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1.
本分析了语指令性课程范式的形成及其弊端,阐释了语新课程的理论基础,着重指出语新课程的基本价值取向,即变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异,变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性,变课程的知识本位为学生发展本位;预期在语新课程环境下,语教师的创造精神和创造才能将得到一次解放,成为“自己的课程”和“超越型学习主体”的创造。 相似文献
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21世纪是尊重个性和发展个性的时代。语课程、语教师和学生所具有的具性特点,使语教学极具个性化。国际基础教育课程改革的主要趋势和我国语教育的发展,新课程所确定的培养目标及基本理念,迫切要求语教学个性化。 相似文献
3.
董忠华 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):7-8
推进语学科新课程改革,教师务需转变传统教学意识,关注学生发展进程中的种种期待,全面培养学生的语素养。所谓转变传统教学意识,就是要求教师转变传统的常规教学为我们创设的教学行为和教学意识,并在新课程理念的指导下,对传统的常规教学进行认真地审读。从中把握新课程理念对常规教学的冲击点,以此为突破口,重新确立以适应新课程改革和学生发展的教学行为和意识。 相似文献
4.
语新课程标准指出:“语课程应致力于学生语素养的形成和发展。指导学生正确理解和运用祖国语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”怎样才能达到这个目的呢?这很大程度取决于教学过程的优劣。 相似文献
5.
新课程改革具体目标提出:“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统,必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面.我结合学习新课程标准和语教学实践.谈谈新时期语教学评价的改革。 相似文献
6.
探究性学习是新课程提出的重要学习方式。本将探究性学习与语教学结合起来研究,分析了语教学改革和发展的现状,提出了综合体验式语探究性学习的实施技术和实施策略。 相似文献
7.
何良玉 《广西教育学院学报》2005,(2):76-78
新课程背景下,高师语教学法课程的教学已明显滞后于中学语教学改革的需要。要转变教学观念,编写新型语教学法教材,不断改进教学方法,使高师语教学法课程的改革步入良性发展的轨道。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,中小学语新课程标准是在分析了语教育的现状及时代发展的新要求的基础上,重新构建语教育目标体系的。它强调学生是学习的主人,强调语学习是个性化行为,尊重学生的个体差异和个性化学习方式,培养学生自学语的习惯,为学生终生发展,终身学习提供保障,因此中小学生养成良好的自学语的习惯是我们践行语新课标的努力方向。 相似文献
9.
随着新课程改革的不断深入和发展,一种以“三个突破”(突破本、突破教师、突破课堂)为基本特征的、以着眼于学生语素养的提高、语能力的发展为基本内涵的“语实践活动”学习方式,正在一些地区和学校悄然兴起。这种学习以实践活动为载体,以学生自主学习为动力,向传统语授受式课堂教学发起了冲击,引起了语教学的一场变革。笔就此问题谈点个人看法。 相似文献
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蒋云娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):61-61
一、新课程标准对语课堂教学提出的要求
(一)全面提高学生的语素养
全面提高学生的语素养是语新课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要重视语学科的工具性,包括学生的语言积累、语感把握和整体感知能力培养,以及写作、口语交际等各种技能的训练;又要重视语学科的人性,着力提高学生的品德修养和审美情趣。 相似文献
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刘永深 《中小学教育与管理》2005,(6):19-20
《语课程标准》明确把“语课程应致力于学生语素养的养成和发展”放到了语教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”,并强调“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。” 相似文献
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新课程改革,给我们的语课堂带来了生机和活力,教师成为学生学习活动的平等的参与,学生探究问题的引导和促进。师生交往、积极互动、共同发展的语课堂,给了学生更多实践的机会,更多展示自我的平台,学生真正成了学习的主人。语课堂异彩纷呈,灵动有加。 相似文献
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凌淑萍 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4):42-43
就语阅读教学而言,语新课程标准“新”在哪里?我觉得,摒弃纯粹的知性解剖,重视学生的个体体验,是新课程标准的显亮点。甚至可以毫不夸张地说,“体验”是语新课程标准的重要关键词。[第一段] 相似文献
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李今垠 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):33-35
浙江省从2006年秋季开始,高中进入新课程改革,高一语使用苏教版教材。对于这套新教材大家还较陌生。如何贯彻新课程改革的理念使用好这套教材、切实保证学生语能力的提高,是我们广大语教师的一大课题。笔对照人教版语教材,对苏教版教材进行了分析。 相似文献
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《语课程标准》要求在教学中,要努力体现语的实践性和综合性,正确处理基本素养与创新能力的关系,要遵循学生的身心发展规律和语学习规律,选择教学策略。为了有效地实践新课程,我特地搞了一次创新写作训练课:个人标志设计。要求学生为自己设计一个自我形象标志, 相似文献
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很庆幸,新课程理念终于走近我们了。面对授课教师别具匠心的教学设计、课堂上热闹的师生互动场面,还有精彩纷呈的电子课件,我更深刻地意识到新课程理念下的语教学是人化、资源化的教学,语教学资源的开发与利用,对于新课程理念下的初中语教学,显得尤为重要。笔认为,“用好六个资源,走出三个误区”是初中语教学迎接时代挑战的重要途径。 相似文献
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2003年新颁发的《普通高中语课程标准》(实验),在课程结构、学生能力培养和评价体系改革三大方面较之前两年颁发的课程标准又有新的发展。新课程标准呼唤高中语教师的一系列角色创新,以真正适应语课程改革的历史进程。 相似文献
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根据课标的相关规定,新课程语中考言试题应着重考查学生对古诗“记诵积累”和对浅易言本大意的理解等方面的能力。在2004年第一轮新课程中考初步探索的基础上,2005年各省市新课程语中考言考查不断探索、更新,试题呈现出一些新的特点: 相似文献