大学生实习制度的国际比较及启示

国际上"实习生制度"是解决大学生就业问题的一个有效途径.美国高校学生实习实践活动类型多样,学校组织工作周密细致;学生以获取工作经验为首要目标,积极参与实习;无薪或低薪实习较为普遍,学校多方面帮助解决实习生的困难.我国实习生制度的构建和完善需要学校改进实习组织工作;需要大学生转变实习观念.此外,调动企业积极性构建实习生制度要和相关实习立法配套进行.     

德国高等教育发展之动力——无薪教师制度的发展演变

19世纪的德国大学历来受人们的青睐,这是因为19世纪的德国大学有着改变自身乃至影响世界各国高校的诸多观念和制度.其中有一种制度被誉为德国高等教育发展的动力,并一直受到人们的称赞,这便是无薪讲师.无薪讲师制度可以说是德国所特有,它有很多地方值得我们关注.     

浅谈构建英语新课堂的几点体会

本文结合薪课改的精神,对构建中学英语新课 堂的教与学过程等作了探讨,旨在进一步提高 中学英语教学的水平和效果。 教与学的互动是一剂教学的催化剂。两者之间 的关系是并存的、变化的。如何看待、处理两 者之间的关系是提高中学英语教学的前提。     

高职生顶岗实习中的学习行为研究——基于非正式学习理论的视角

在非正式学习理论的视野中,顶岗实习是一种工作场所的学习。是一种非结构化的学习活动,有其本身的学习内容和学习形式。对实习情境的感知、人际关系网络的建构和职业角色的胜任都会影响到实习生的学习。根据这一理论,职业教育应该为实习生创造更融洽的实习环境,学校层面要建设顶岗实习课程,并倡导双师指导的教学管理机制。     

如何在求职者中脱颖而出

在职业规划的上一个阶段我们通过实习和志愿服务等方式亲身体验了真实的工作。现在我们要综合职业规划的前三个步骤,不断地修正并制定出达到目标的具体计划。本期,我们就跟随马重峥老师学习怎么从求职者中脱颖而出,看看如何才能找到心仪工作吧!     

农科教统筹 搞好农村职业中学生产实习

生产实习是职业中学教学工作的一个重要组成部分,是培养学生实际操作能力的一条重要途径。当前,农村职业中学由于教学设备缺乏,无实习基地,实习成了一个难题。如何解决这一难题?我们认为,实行农科教统筹不仅是发展职业教育在体制上的重大改革,也是搞好职业中学生产实习的重要特征。因为:     

试论教育模拟实习

师范院校的教育实习，传统的做法是实习生和指导教师到各中学去实习，其结果造成了经费难、联系学校难、指导教师派遣难。为了解决这“三难”，本文提出就在校内进行模拟实习，并论证了模拟实习的可行性，设计了模拟实习的具体方案，因而是相对于校外实习的一种全新实习形式。     

实习教师学习的意义重构与价值取向

一、为何重构——准教师学习现状解析在师范大学教育实习过程中,实习教师的学习现状看似喜人实则堪忧!在此过程中实习教师自发地从学校指导教师教育行为的观察入手而逐渐走向外在模仿。在狭隘封闭的日常教学环境中,每一位实习教师对教学经验和技巧、教学习俗和礼仪等的习得,基本通过对指导教师的行为自然模仿而实现的,这无不体现出实习教师在学校现场     

职业规划之体验教育

我们在上一期谈到如何进行工作探索,使你了解某一个具体工作的真正意义。那么,通过工作探索的步骤后。体验式学习又会对做出职业决定起着什么作用呢？本期,我们将一起进入体验教育篇。在这个章节里我与大家分享体验教育中两个比较主要的内容：实习（Internship）和志愿服务（Volunteering）。     

体育教育实习 见习期不可少

本文从某些实习学校体育教育实习无见习期的现象出发,通过对体育教学特点的分析以及无见习期实习生的危害,阐明见习期在体育教育实习中的重要性。     

大专生在英语写作中存在的问题及解决方法

英语写作是英语教学的一项重要内容,它既属于英语＂听、说、读、写＂能力范畴之一,也是＂听、说、读＂能力的综合表现,最能反映学生英语综合运用能力,但写作也是学生最难以掌握的一种语言能力。本文将分析学生在写作中面临的主要问题及原因,针对问题原因进行写作教学,培养学生的写作技巧和能力。     

如何培养和提高高中学生英语写作能力

英语写作能力是高中学生应具备的听、说、读、写四种基本能力之一，也是高考重点考查的项目之一。听说属于口头交际，读写是书面交际；听读是获取信息、学习他人的语言输入过程，说和写是运用语言表达思想的手段、是语言输出。     

试论提高学生英语听说能力

英语教学的指导性原则是培养学生听、说、读、写的能力,提高使用语言的技能,达到运用语言进行交际的目的。然而英语教学的现状却不容乐观。学生在听说方面有很大的困难。教师的听说教学应结合实际情况,在课堂上运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,增强他们的听说能力。     

影响英语听力教学诸语言因素的相关分析

视整个语言教学为一个系统，包括母语教学和英语教学两个分系统，每种语言教学系统又都包括听、说、读、写四个部分。为提高听力教学的效能，对系统要素听、说、读、写以及英语和语文的相关性进行定性和定量的分析，得出结论：听说、听读、听写、英语和语文存在正相关。提出改革建议：坚持听说、听读、听写结合训练，促进英语和语文的正迁移，避免负迁移。     

文化语境视角下英语听说教学模式研究

文化语境与英语听说教学密切相关,在教学中起着举足轻重的作用.融语言和文化知识于一体的英语听说教学模式,既重视语言形式的教学,又强调文化知识的学习,是将学习语言和学习文化相结合、把听力与口语教学合二为一的新型教学模式.它由三种模式构成,即先听后说模式、先说后听模式以及听说读写一体化模式.     

试论听、说、读、写的统一性──学习叶圣陶语文教育理论的心得

语文是培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的一门基础学科。语文能力包括听、说、读、写四个方面,这四个方面必须和谐统一。可现实却是：重读写训练,轻听说训练。要改变这种偏差必须确立现代语文观念,明确听说读写间的关系,这样才能使听说读写相统一,语文教育才能真正走向素质教育。     

大学英语写作教学新模式的实践研究

英语写作是听、说、读、写、译五项技能中一项重要的语言输出技能,它反映了英语学习者的认识能力、思维组织能力和语言表达能力。对传统的英语写作教学模式进行改革是社会的需求、学生的需要和二语习得理论发展的必然趋势。文章提出了一种新型的大学英语写作教学模式,研究表明此模式能够有效提高大学生的英语写作。     

课堂教学与学生英语综合语言能力的培养

大学英语教学的任务主要是在课堂教学中完成的.课堂教学目标就是培养学生听、说、读、写等各项英语语言能力及学生的英语综合语言能力.本文就如何培养学生综合语言能力,结合自己的教学实践进行了探索.     

改进语言实验室功能培养学生外语应用能力

学生学了多年英语,听说能力差,缺乏英语实际应用能力,已成为英语学习的一个通病.改进语言实验室功能,增加相应的现代教学媒体,开展多学科英语教学是培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合素质与能力的一个良好的途径.     

任务型教学在大学英语听说教学中的应用

任务型听说教学重在利用学生身边的生活资源,增加听说的途径,扩大听说内容的广度、深度,并加强听说内容的时效性、情景性,从而达到以听促说、以说促听、以听说促读写、促交际的目的,对提高大学生英语听说能力具有重要作用。