共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
丁艳欣 《中小学心理健康教育》2010,(9):41-41
愉悦的学习氛围,会让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言等,均能营造愉悦的课堂氛围,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学习的内驱力。肢体语言即手势、面部表情、眼神、姿态等非言语行为。 相似文献
2.
许多研究表明,教师需要学会运用肢体语言去提高课堂教学的质量。教师如果学会如何在课堂上更有效地运用肢体语言,师生之间的关系就会得到改善,学生的认知能力和学习效率也会得到提高。 相似文献
3.
颜小慧 《新课程导学(上)》2014,(21)
正一、引言小学英语教学活动需要借助到肢体语言教学,在素质教育背景下,本着学生为教学主体的思想,教师应该在英语教学中考虑到学生的感情,依托教师的肢体表达形式来吸引学生的注意力,以积极的课堂气氛引导学生的英语学习。而教师作为小学生的模仿对象,其肢体动作也是学生的模仿模板,良好的肢体语言能够起到激发学生学习热情,培养学生审美观的作用,更能为课堂营造欢快的学习氛围。二、通过肢体语言带动课堂氛围小学生比较好动,注意力很难集中,所以在课堂教学活动中,教师很难将学生的目光集中到自己身上,而肢体语言 相似文献
4.
教学是教师与学生的双边活动。生动而富有趣味性的语言,可以极大地调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言紧紧吸引学生,使学生产生乐于学习的心理,高度集中其注意力,这样,教学效果自然会好。反之教师的语言平淡无奇.苍白无力,学生的注意力自然要分散.学习积极性也不会很高。有些教师只会埋怨学生纪律不好,从不检查自己的教学是否能吸引学生,这是不对的。教学语言的艺术性,就其表现形式看是语言的形象、 相似文献
5.
作者针对当前小学英语课堂中存在的问题(如学生缺乏兴趣、课堂气氛不好等)提出对策:情境教学。作者通过文献查阅并结合实习教学经验,总结出情境教学在课堂上的应用途径:歌谣,活动竞赛教学,肢体语言教学,多媒体辅助教学。教师要发挥自己的特长,积极鼓励和评价学生,这对激发小学生英语学习兴趣,提高小学英语课堂教学质量有极大的促进作用。 相似文献
6.
深化教学思想要真正完成职教英语课程改革任务,沿袭常规课堂教学肯定是行不通的,以前课堂上教师把备好的语言知识,单方面传授给学生,学生所获得的语言知识主要来源于教师和课本,教师对学生进行控制性练习,一切主动权操纵在教师手中。而新课程改革提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言。“互动”,“开放”和“创造”才能营造民主、平等、宽松的课堂氛围,生活在今天的信息化社会中的坐在课堂上学习的几十名学生当中,肯定有学生会把教师不知的“新知识”带到课堂上来,教师不是绝对的“先知”了,在开放、宽松的课堂氛围中,提倡并允许学… 相似文献
7.
激励性评价是教育界一直关注的教学手段,也是影响教学成果的关键性因素。如果激励性评价手段应用得当,会极大的提升学生的学习兴趣。英语作为应用型学科和交际性语言,具有公开性、交际性等特征,如果要提高英语成绩,那么学生就需要克服胆小、怕开口等心理障碍。运用激励性评价鼓励学生,极大限度地发掘学生的潜力,使整个英语学习呈现出积极的学习状态。 相似文献
8.
9.
郭景云 《中国科教创新导刊》2011,(16):120-120
在英语教学过程中,教师除了运用生动形象的声音外,肢体语言的恰当使用会使课堂更加生动有趣,从而能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,也可以优化课堂教学效果,促进教学质量的提高,达到学生快乐学习的根本目的。 相似文献
10.
陈琼 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
在我任教的班级里,经常会有一些学习数学感到很困难的孩子。关注、关爱这些学生,需要教师和数学基础好的同学付出极大的耐心和包容心。一、关爱每一个学生,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主学习、合作学习 相似文献
11.
在我任教的班级里,经常会有一些学习数学感到很困难的孩子。关注、关爱这些学生,需要教师和数学基础好的同学付出极大的耐心和包容心。
一、关爱每一个学生,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主学习、合作学习 相似文献
12.
13.
李述蓉 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):66-67
传统的英语教学就是教师把备好的语言知识单方面传授给学生.然后组织学生对所学知识进行控制性练习。而新课程标准则要求改变这种以教师为主体的传统教学方式,采用互动的课堂模式,提倡开放学习,鼓励学生创造性地应用语言。互动开放和创造营造了平等民主宽松的课堂氛围。极大地激发了学生学习英语的积极性和主动性性。 相似文献
14.
教师在教学中传递信息通常靠语言及非语言的两种方式进行。一般而言,大家会比较注重言语的信息,因为它直接、易于表达、思考、分析。所以在教学中我们都很关注老师音量的大小、发音的正确及逻辑的表达等。其实,老师的非语言行为也不容忽视。巧妙运用肢体动作,能有效的吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。那么如何运用面部表情、手势、眼神这些肢体语言来提高教学效果呢? 相似文献
15.
本文作者选择了大学英语第一学期的一个班级作为对象 ,采用以学习为中心加大有效输出训练的教学方法进行为时一个学期的教学实验 ,将其期考成绩与采用传统教学方法的一个平行班级进行对照比较 ,结果表明 :学生学习自主性的培养来源于教师对学生启发、鼓励的指导性教学。而学生学习的主动性和策略性是导致学生学好语言的关键所在。 相似文献
16.
17.
肢体语言是一种无声而有情的语言.它是通过肢体的动作来传递交流的信息和所要表达的情感。肢体语言具有丰富的表现力,能够拉近和学生之间的情感距离。在小学数学课堂教学中,如果教师能够准确、生动、恰当、自然地运用肢体语言.充分发挥这种无字语言的作用.就能够使枯燥无味的数学课堂教学变得生动活泼、充满活力.极大地提高课堂教学效率。教师恰到好处的利用肢体语言能帮助学生理解和掌握知识,及时获得课堂教学信息反馈,从而控制学生课堂行为.为学生的学习营造一个轻松的心理氛围,激发学生的学习兴趣。帮助学生加深理解,提高教学效率.以达到事半功倍的教学效果。 相似文献
18.
在小学英语课堂教学中.肢体语言有着非常积极的作用.有利于表达教师的思想。有利于培养学生的角色。教师的一言一行都可以成为学生潜意识中的模仿对象。教师优美的肢体语言,有助于提高学生的艺术欣赏和思想品德。如果学生培养美好的肢体语言.这可能使他们形成积极、乐观的心态,使更多的人实现顺利的人际交往。为进一步学习英语奠定基础.我认为,把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的。 相似文献
19.
刘春英 《中国校外教育(理论)》2016,(5):39
教师精彩的评价语言,可以给学生指引正确的方向;可以开发出无穷的资源。所以,老师们,睁大眼睛寻找学生的闪光点,不吝言词地给予热情的鼓励,给予学生学习的信心。你的课堂也会充满阳光,成为对学生的吸引力。 相似文献