高校艺术教育与人才培养体系的融合

艺术教育是高校人才培养体系中的重要一环,也是大学生素质教育的重要组成部分。做好高校艺术教育工作,对于促进学生的全面发展,培养创新型人才具有十分重要的作用。高校教育教学工作者需要正确处理好艺术教育在人才培养体系中的几个关系,通过优化课程结构、规范课程管理、创新办学模式、发展特色项目等途径,构建科学的艺术教学体系,为提高学生的综合素质打下坚实的基础。     

艺术综合创新教育在学前教育专业的作用探究

高校的艺术综合创新教育既是学生审美能力的学习途径,又是学生以后从事学前教育专业的必备课程。艺术综合创新教育既对学生本身的素质提高起到了直接的作用,提高学生的综合素质,间接影响了学生毕业从事工作时对于幼儿教育的影响。所以,艺术综合创新教育是十分必要的。本文对于艺术综合创新教育对于学前教育专业的作用,进行了如下研究分析。     

高校艺术教育对大学生的影响研究

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,是全面提高学生文化素质不可缺少的内容,艺术教育在大学生智育、美育、德育中的作用显著。高校艺术教育工作参差不齐,文章针对艺术教育的功能、高校艺术教育的现状及如何提升艺术教育工作来提升大学生综合素质提出可行性建议。     

关于高校艺术教育的哲学思考

艺术教育是高校实施美育的基本途径。艺术教育可以使学生认识感悟艺术的空间层次与技艺手法，提高对形象特征的想像力和理解力。在想像力的发展中培养创造性思维。艺术教育是高校校园文化建设中不可缺少的重要环节，它能够使学生的性情得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，促进身心和谐健康的发展，从而培养自主、自立、自强的社会责任感和生活能力。     

浅谈高等院校开展艺术教育的意义及有效途径

艺术教育能够提高大学生的思想道德,专业素质,能够促进学生的身心健康,高校应采取通过课堂教学、开展艺术活动等多种途径,提高大学生的艺术审美水平,从而促进学生的综合素质的提高.     

增强高校"两课"吸引力探微

高校思想政治教育是提高学生思想政治素质的主要途径,是造就有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才的重要保证。高校“两课”教育只有坚持用真理感召学生,用高超的教学艺术吸引学生,以高尚的教师人格感染学生才会有强大的生命力。     

河北省高校公共艺术教育现状调查研究

公共艺术教育是人文素质教育的重要组成部分,也是高校教育改革的重要组成部分。高校公共艺术教育是针对全体大学生进行素质教育,是实施美育的主要途径,在人才培养方面具有其他学科不可替代的作用。随着社会的不断发展,我省大学生的整体素质已经有所提升和发展变化,他们对公共艺术教育的需求也有所改变,致使在公共艺术教育中又产生了一系列新的问题。笔者对我省高校公共艺术教育进行了一系列的调查研究,深入探索加强我省高校公共艺术教育和提高大学生综合人文素质的途径,并提出在这一方面的研究对策,以促进我国高校公共艺术教育的发展。     

论高校艺术教育的性质与功能

艺术教育作为高校教育的重要组成部分,是高校实施人文素质教育和美育的重要手段。艺术的实践性与创造性决定了高校艺术教育的功能,艺术的人文属性决定了高校艺术教育的性质。目前高校艺术教育特别是高校艺术通识教育的发展存在着诸多方面的制约因素,如何加强和改进高校艺术教育,让学生在人文素养以及审美能力方面得到有效提高,是高等教育不可回避的问题。     

高校音乐审美教育

音乐教育是高校美育教育的重要手段和主要途径，由于我国高校音乐教育主要是一种专业教育，一般大学生的音乐教育素质较差。高校音乐教育应更新观念，在搞好专业教育的同时，还要树立新的教育理念，以提高非音乐专业学生的艺术素养，并在实践中通过多种方式将这种教育理念落到实处。     

公共艺术教育与大学生心理健康关系探析

艺术教育不仅仅是提高大学生文化素养的重要途径,而且是提高他们情感智力的有效手段。高校公共艺术教育在发展学生健康的个性心理与心理治疗方面有突出的作用,将高校公共艺术教育与心理健康教育相结合,不仅可以拓展艺术教育的领域,而且是新时期调整和完善高校心理健康教育的必然选择。     

论医学学生艺术教育

艺术教育是医学生综合素质教育的重要内容,它有助于医学生艺术技能、创新思维和心灵世界的开发,全面提升医学生人文素质;医学生艺术教育要把握医学院校性质和学生主体的特殊性,遵循医学艺术教育的规律和特征,全面而有效地开展艺术教育。     

加强艺术类精品课程建设搞好高等学校艺术教育

在高等学校的文化素质教育中,艺术教育是一特效的切入点。目前艺术教育还存在不少需要改进的地方。搞好艺术教育,要树立以建设艺术类精品课程为中心的教育观念,设立艺术类精品课程的建设目标,树立以审美能力培养为核心的艺术教育思想,建设以审美能力培养为目标的艺术课程,实施以艺术感受为主体的艺术教学模式,组建可持续发展的艺术课程师资队伍。     

古典诗歌意境教学的尝试

鉴赏是实现古典诗词审美价值和社会功用的途径之一,意境教学是是培养学生的鉴赏能力的重要内容。所谓意境教学,是指教师引导学生双向互动,多种器官并用,充分感受作品的创造的意境,从而掌握知识,提高学习效率。它既是诗歌特点的要求,也符合素质教育的需求。它的具体步骤为：导入意境、保持意境、再认意境和重视意境。     

浅谈美术鉴赏的素质教育意义

美术欣赏是素质教育的重要途径之一。教师要引导学生区分东西方艺术的不同特点，正确认识艺术作品中的美与丑、画品与人品的统一。     

地方高校音乐学专业艺术实践教学模式探究

艺术实践是进行音乐教育教学的关键,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。文章以湖北省地方高校音乐学艺术实践教学的实际情况为依据,对高校音乐学专业艺术实践教学模式进行初步探究,提出了构建迎合地方高校音乐学专业发展,符合地方高校办学特点的“四化”改革方案。     

略论师范院校大学生艺术素养的培养

艺术素养是师范院校大学生必备的基本素养,其内涵包括艺术创造力、艺术感受力和艺术评价和鉴赏力。艺术素养具有促进大学生学好专业知识和专业技能,促进大学生全面发展和身心健康及提高大学生创新思维和创造能力的作用。师范院校必须准确定位大学生艺术素养教育目标,加大艺术教育建设投入,充分利用各种艺术素养教育资源和途径,达到培养合格师范生的目的。     

The white cube in the black box: assessing artistic research quality in multidisciplinary academic panels

Despite its imperfections, academic peer review has been accepted as a satisfactory process by which assessment panels comprised of different disciplinary representatives arrive at agreement through a system of shared rules and language that respects disciplinary plurality. Artistic researchers, whose output is required to meet both scholarly research criteria and the aesthetic standards expected by their peers in the art world, express concern that university peer review processes disadvantage their disciplines due to differences between artistic research and more science-informed research expectations. As research created with the artistic ‘white cube’ in mind intersects with this ‘black box’ of scholarly peer review, do the shared protocols adopted by peer-review panels extend to research expressed not in scholarly text but in artistic artefact? Are there features inherent in artistic research that impinge upon equitable consideration within these settings? This paper draws upon face-to-face interviews with visual and performing artists in three Australian universities to explore how these researchers experience university peer review. It contributes a distinctive disciplinary perspective to understanding university assessment and evaluation processes for the benefit of both academic staff and postgraduate students.     

高等学校巩固评建成果的策略探讨

教育部组织的五年一轮的本科教学评估是政府对高等学校进行宏观监控、提高教育质量的重要举措。被评高校普遍认为本科教学评估促进了高等学校教学质量的提高,很多高校在“迎评促建”工作中取得了优异的成绩。但教育部组织的评估具有周期性,时间间隔长,对于教学质量的持续提高具有一定的局限性。被评高校只有强化教学质量的自律意识,深化校内教学评估,才能巩固评建成果,持续提高教学质量。文章主要探讨评估后高校深化校内评估的重要意义以及实施校内评估的具体措施。     

评文艺反映论与审美反映论——就《感应美学》答客难

哲学反映论、艺反映论、审美反映论是在不同时期产生的内涵不同的三个概念，不能混淆。艺反映论导致认识论艺学，造成许多局限性。审美感应论和审美反映论是为纠正其弊病而产生的两种不同的理论。审美反映论不能包容审美感应论，二的哲学基础不同，各有其自身的价值。但“审美反映论”运用的范围较小，一进入艺术和美学领域，不免步履艰难。     

论艺术比较思维与艺术类比思维

艺术比较思维和艺术类比思维同为隐喻艺术思维的基本方法。艺术比较思维,就是在确定艺术创作对象之间共同点和不同点的基础上按类寻找归纳对象相似点的一种特殊思维方法;艺术类比思维是通过比较不同人物或事物之间的相似属性,从而形成一个完整的人物形象或者艺术意象的思维过程。