浅析实习在服装专业工艺课教学过程中的重要性

职业教育对人才的培养走的是实用型路线,以培养技术应用型人才为目标。如何培养和加强学生动手能力一直是职业学校教学重点与核心。服装专业工艺实习就是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养和提高学生动手能力的直接有效手段与途径。     

高校服装设计专业加强培养学生动手能力的思考

高校服装设计专业学生对动手能力培养不够重视,直接影响服装专业面向市场需求人才的培养。针对这个问题,教师采取一系列措施来加强学生动手能力的培养,以适应市场需求的技能型、实用性、复合型的人才。     

中职学校服装专业培养目标与相关课程设置的探讨

为了适应社会的发展,培养出适合服装企业需求的技术型人才,中职服装学校应明确专业的培养目标,通过教学-实践产教结合的教学方法,改革相关的课程设置,使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场,提高学生的动手能力和在市场竞争中的临场应变能力,为服装生产企业培养出更优秀的技术人才.     

浅谈服装专业企业性实习教学

服装实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的直接有效手段.学生通过服装专业实习,一方面,将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中.另一方面,可以掌握服装专业制作工艺,服装生产工艺的基本分析方法和基本制作过程的技能.下面根据服装专业实习教学中实施企业性实习形成过程、实习情况作一些浅谈.     

模拟企业实习在服装专业教学中的重要性

服装实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的直接有效手段。     

基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究

中等职业学校是向社会输送一线应用型技术人才的专业学校,与普通中学有极大不同,它强调理论与实践相结合,在日常教学过程中中等职业学校的学生不但要进行理论学习,还要动手实践,将书本上的理论知识转化为实际动手操作能力。本文通过对基于工作室的中职服装专业技能教学模式的深入研究,从中探索中等职业学校培养学生专业技能的有效方法,进而提高中职服装专业学生的就业能力。     

服装专业理实一体化教学模式的探索

近年来,随着社会经济的发展,企业对职业技术工人有了更高的要求。企业到职业院校挑选学生,不仅关注学生的学习成绩,更关注学生的动手能力和创新能力。高职服装设计专业传统教学模式,是采用学科课程体系来组织教学,传统服装教学模式越来越不能适应服装行业人才工作的实际需要。笔者通过对高职服装设计专业传统教学模式、理实一体化教学模式、新型的服装教学框架的分析,探索一条有效地解决职业学校服装专业教学的难题,有助于培养学生的动手能力和创新能力的高职教育发展的新路。     

信息技术在服装教学中的应用

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求,即除培养学生基本的服装设计与制作能力外,还需要培养学生的计算机应用能力和CAD能力.为此,我们既要了解服装专业的现状,还要用科学的手段解决问题.从而达到提高教学效果及学生动手操作的能力.     

在课程改革下对职校服装专业学生能力的培养

随着社会的发展,人们的需求呈现出多样化、差异化、个性化和审美化,各单位、各企业对技术人才的要求越来越高,各个学校课程改革的要求也越来越高,给我们的专业教学带来挑战,我们职校生将如何适应这个群体,作为一名服装专业教师,着重培养学生的动手能力,提高学生各方面的素质将是义不容辞的神圣职责。那么如何培养学生设计能力和动手能力？笔者认为可以围绕以下三个方面进行教学：     

服装设计专业实践教学方法探究

服装设计专业实践课程是服装设计教学体系中的重要组成部分和中心环节,是提高培养应用型人才质量的关键,也是培养学生掌握服装生产实践新技术、新工艺的有效教学方式。文章根据服装设计专业实践教学的特点,以改进实践教学方法为基础,将构建实践教学体系、加强实践教学过程、提高学生的动手能力作为切入点,进行了一些有益的探讨。     

"五用" "五结合"——服装专业在教学中的运用

服装专业的突出特点是实践性、艺术性较强,因此其教学必须强调学生动手能力、设计能力、艺术品位的培养.创造适合服装专业的教学体系,立足能力本位、优化教学计划是前提,建立实习基地是基础,建设"双师型"师资队伍是关键.当前服装专业如何适应时代要求、抓住机遇,专业教师是重要性因素.合格的服装专业教师,除了具备专业的知识技能以外,还应树立科学的教学理念,具备深厚的人文知识并能够应用现代的信息技术开展教学,最重要的是要有强烈的创新意识和较强的科研能力.     

服装缝制工艺学教学创新的探索

服装缝制工艺学是高校服装专业的一门专业性、技术性很强的学科，面对服装业发展对人才素质与能力的新要求，要从教学内容、教学方法和考核方法三方面进行改革，注重学生动手能力和创新能力的培养。     

服装设计专业制图与工艺课程教学改革探索

服装制图与工艺是服装设计专业的核心课程,服装设计专业应加强对学生动手能力的培养,为更好的培养适应企业生产的应用型人才,以技能训练为主导,提高学生的实践操作能力,培养他们的市场观念,实现其可持续发展。     

服装实习教学与企业迅速接轨初探

服装实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的有效手段。学生通过实习,一方面将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作之中;另一方面可以熟悉服装专业制作工艺流程,了解服装生产流水线作业的设计,掌握制作工艺技巧。我校在服装专业实习教学中实施企业顶岗实习,迅速与企业接轨进行了一些探索。     

关于我国服装本科教育的思考

服装本科教育为社会培养了不少人才,但是,由于教学环节的缺陷,使得目前的教学质量还没有达到应有的水平。文章通过对部分院校的教学实践的调查分析,提出注重本科生的生源质量,把好招生关;合理设置专业并适度细化专业方向,因材施教,精简课程设置;加强学生优势能力、动手能力的培养等三项建议,并强调以提高动手能力为核心组织教学,使学生学有所成。     

论专业课程示范教学环节中的问题与对策

我国高等职业教育的研究与实践已经取得了十分丰硕的成果,但课程改革仍是高等职业教育变革的重点和难点,也是近阶段中国高等职业教育发展中面临的核心任务.而在培养新型现代化专业人才的职业教育中,学生的专业知识与动手能力的培养在各专业教学中的地位日显重要,而学生的动手能力的形成和技能的提高与专业教师的教学示范实践性环节息息相关.本文,拟从服装专业课程示范教学环节中出现的问题提出了相应的解决方法与对策,值得专业教师在教学中加以借鉴.     

王云虹：设计美创造美

自1988年7月到云南工艺美术学校工作以来,王云虹一直坚守在服装专业的教学一线,在专业课程设置、教学大纲编写、实训基地建设、专业教学和科研等工作中起到了积极和重要的作用,为云南省纺织服装行业技能型人才的培养做出了重要贡献。在26年的教学生涯中,王云虹承担了服装专业的主体课程,在教学中能理论联系实际,注重学生动手能力的培养,不断激发学生的学习热情,让学生学到一技之长,所授课程深受学生喜爱,培养的学生在国内外各类赛事中频频获奖。作为教研室主任,王云虹定期组织丰富多彩的教学活动,让组内教师相互交流教学方法,在2013年的课程改革中,她针对新形势下社会对服装人才的要求,组织教师对服装专业课程进行了设计改革。     

浅谈以培养学生能力为本位的中职服装专业课堂教学

职业技术学校作为培训技能人才的培训基地,担负着向社会输送技能人才的重要任务。服装专业的培养方向主要以服装技术工为主,这不仅需要教师运用先进的教育教学手段实施教学,而且需要社会、企业、学校、家长的多方参与,才能实现服装专业培养的总体目标：培养既有一定的理论知识,又有较强的实践技能和动手能力的中等技术应用型专门人才。     

服装专业教学中学生兴趣的培养

把学生培养成真正社会需要的人是教育的根本任务,作为我国教育体系中非常重要的职业教育,其主要目的是培养具备一定专业技能的技能型人才,因此特别重视培养学生的实践能力和动手操作能力,在这样的现实状况下,学生学习兴趣对学习效果起着非常重要的作用。作者结合服装专业教学谈谈自己在这方面的认识。     

国际化软件工程(NIIT嵌入式软件)创新型人才培养模式的研究与构建

通过与企业合作与中外合作、产学研紧密结合为基本办学模式,培养具有国际竞争力的高水平、多层次、实用型软件与服务外包人才.通过建立课内课程实验、课程设计、专业实践、专业专题训练和毕业设计等创新型人才培养实践教学体系,来强化学生动手实践,来增强学生的动手能力、自学能力和创新能力培养.