浅谈情感教育在语文教学中的运用

情感教育是语文教学中重要的教学手段和目标.做好语文教学工作必须根据课堂教学的需要,深筑学生真情实感的导流渠,营造课堂教学氛围,捕捉教学内容中的"情眼",结合课文中的情和理做好教学设计,使学生主动积极地参与到课堂中的学习中来,在真切自然的情境中获得知识.     

浅议小学音乐课堂教学

在小学音乐教学中,我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地,让学生在音乐课堂上主动参与、积极体验,从中寻得乐趣并获取发展。具体可从以下几方面入手:一、“情”为基础教学过程是师生情感双向交流的过程。音乐课的教学实践证明:以师生之情为基础可唤起学生的学习兴趣,促使学生快速发展。同时,只有学生也对教师产生亲切感时,才敢于主动地参与,将个体融入课堂并积极地去体验。让学生在充满感情的世界     

情感教学在小学语文课堂上的运用

情感教学能有效地提高教学效率,实施情感教学是语文教学取得高效的必由之路。教师在课堂教学中,可通过师生平等,课堂互动;创设情境,引发情感共鸣;以情传情,再现作品情感;以文陶情,激发学生情感等方式,让学生亲身主动参与和体验,才能在获取知识的同时,培育出健康而理智的情感。     

课堂改革,从坚守学生立场开始——以《卖火柴的小女孩》为例

学生学习语文的兴趣,来自语言魅力的感染。这其中涵盖了情感的语言教学。著名教师孙双金指出:情感是课堂教学的法宝,在课堂打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的依然是情!充沛的感情能够创造良好的课堂环境,促使学生达到最佳的情感状态,学生会主动走进课文之中,同作者产生心灵碰撞。本文以《卖火柴的小女孩》为例,谈谈课堂教学中如何使用情感作为催化剂。     

浅谈语文课教学中的情感互动

在中专语文课教学中正确启发诱导情感互动并使之运用于语文教学过程,可调动学生的积极性使之主动参与、投入教学过程,既有利于学生的学习,促进教师教学,又能全面提高学生的素质。语文教材内蕴涵着情感：文章作者之情,而只有当文章情与学生情有机结合才会产生共鸣,形成情感互动,从而收到好的教学效果。老师的情感变化与深入。便是联系作者情与学生情之间的纽带。教者应随着教学过程的进行。促使学生品情,动情,移情,抒情,完成情感的双向互动。     

谈音乐欣赏教学中的情感训练

情感教育是素质教育的重要内容之一。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。在音乐教学尤其是音乐欣赏教学中，教师要重视学生的情感训练，为学生开掘情感源流、引领感知体验、创设表情佳机，让学生在音乐欣赏活动中蓄情、酿情、泻情。     

情感教学在高中美术教学中的运用探析

美术教学过程中,需要教师与学生的情感参与,要把教师的情、学生的情和美术作品中表达的情融为一体,深入挖掘美术教材中的情感,开发教师教学中的情感,发掘学生学习中的情感。让学生结合自身的生活经验,与艺术家产生共鸣,融入美术作品中,提升审美素养,助力学生成才。     

春雨润物细无声——谈美术课堂教学中情感教育的实施

现代教学论认为,课堂不仅仅是传递知识的阵地,更应是情感体验的场所。小学美术课堂教学应该是一个充满个性情感的过程。因此,在美术课的教学中,应注重情感教育,突出学科的特色性。下面结合自己的教学实践,对美术课堂教学中情感教育的实施作如下探讨与研究。一、发挥教师作用,激发学生情感教师的人格魅力可以促使学生产生积极的情感体验,创设一种平等、民主、交流的教学氛围,缩短师生心灵之间的距离。激活教师自身的情感。情感具有感染性,以情激情是教师在教学中用自身的情感来感染学生,从而使学生和老师一起产生“共情”。没有教师心灵的参…     

运用情感交流增强思想政治理论课教学的实效性

思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中起着主渠道的作用,运用情感交流增强思想政治理论课教学的实效性是提升大学生思想政治教育质量的有效途径之一。在教学中应从以下几个方面有效地运用情感交流:一是了解学生情况,唤起学习热情;二是优化课堂教学,激发学生情感;三是善于表达情感,达到情情相融。     

在数学教学中渗透情感教育的方法初探

初中数学教学内容有其特殊性,情感教育的因素是依附在一定的知识的教学和训练过程中的,是在概念、法则、性质的推导过程中和学生的认知活动中实现的。因此,学生情感的培养关键在于找准"情"、"智"结合的最佳点,努力提高教师自身素质及课堂教学艺术,使教学以智促情,以情激智,情智并茂。     

数学课堂教学情境的创设与调控

课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛     

让情感浸润在小学语文教学中

<正>情境教学概括地说就是教师凭借教具、媒体、手段,创设充满情感的课堂教学氛围。即用情感渲染具有磁性的课堂教学氛围,是学生对客观情境获得具体的感受,从而激起相应的情感。在此过程中,学生从积极地关注教学内容至激起热烈的情绪参与教学活动。然后,自己的感情逐步加浓,最终由于情感的弥散渗透到学生内心世界每个角落,作为相对稳定的情     

浅谈中学语文课堂教学中情感教育的重要性及实施途径

语文新课标重申了课堂教学中情感教育的重要意义,认为它同课堂教学中的过程与方法、知识与能力共同构成语文课堂教学的三维目标。在实际教学过程中,多数语文教师都注重培养学生的知识与能力、指导学生学习过程与方法,却忽视了对学生进行情感教育。在中学语文课堂教学中,教师应运用灵活有效的教学策略,调动学生情思,激发学生情感,让学生深刻领悟作者蕴含在作品中的思想感情,将教师情、作品情、学生情融为一体,实现情感教育目标。     

培养道德情感 发展道德认知

如何根据小学新编思想品德教材的特点,遵循学生的认知规律,加强情感培养,提高德育实效,是当前小学思想品德课课堂教学中值得探究的问题。 当代心理学与道德教育研究表明,道德的力量在于情感与理智的结合。在教学中,教师应加强学生的情感培养,使师生之间产生强烈的情感共鸣,促进学生的知、情、意、行的和谐统一。 一、创设情境,培养道德情感 古人云:“感人心者,莫乎于情。”在教学中,我根据教学内容和教学目标,采用多种教学手段,让学生“亲其师而信其道”。如利     

浅谈中学语文课堂教学中情感教育的重要性及实施途径

语文新课标重申了课堂教学中情感教育的重要意义,认为它同课堂教学中的过程与方法、知识与能力共同构成语文课堂教学的三维目标。在实际教学过程中,多数语文教师都注重培养学生的知识与能力、指导学生学习过程与方法,却忽视了对学生进行情感教育。在中学语文课堂教学中,教师应运用灵活有效的教学策略,调动学生情思,激发学生情感,让学生深刻领悟作者蕴含在作品中的思想感情,将教师情、作品情、学生情融为一体,实现情感教育目标。     

数学课堂教学中学生情感参与的探究

中学生的数学课堂学习中情感参与是指学生在学校数学课程学习过程中表现出来的内心体验,研究结果表明:高中学生在课堂教学中的情感参与受到多种教学因素的影响.学生的情感参与包括课堂中四方面的体验:乐趣感、成功感、焦虑感和厌倦感.     

善用情感因素激活语文课堂

情感是一种理解,学生只有参与文本的情感体验,课堂才有生命力。语文教学必须重视情感因素,通过以读带情、创设情境、言传身教、挖掘文本魅力、结合生活经历调动学生的情感体验,激活语文课堂,才能更有利于促进语文教学。     

在教学中发挥情感因素的积极作用

高中新课程标准把“情感、态度、价值观的培养”列为新课程最重要、最核心的目标之一。情感教学,就是在课堂教学中强调要尊重学生,尊重学生的情感,尊重学生的主体性。它主张把教学过程中的情感活动和认知活动结合起来,以情感情,以情育情,加强师生间的双向交流,建立和谐、融洽的师生关系,使学生能“亲其师,信其道,乐其教”,从而调动学生的积极性、主动性,     

浅谈教师情感在教学中的运用策略

情感教学是一种利用情感因素优化教学的教学方式,它克服了传统教学中忽视情感因素,片面强调认知的严重弊端,倡导以情促知、以知增情、情知并茂,更有利于学生个性的全面、和谐、健康发展.在教学中运用情感教学具有极大的必要性,情感教学比以往任何教学理论都更加重视情感因素在人发展过程中的巨大作用,因此情感教学在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率,提升教师课堂教学素质等方面有不可缺失的巨大作用.     

“情”穿课堂,心为文“动”

情感虽然看不见,摸不着,却贯穿我们每节课堂教学过程的始终,并无时无处不起着惊人的作用。语文课堂上处处充满了情:教材、教师、学生之间、教学资源……因此,教师在课堂教学中,要充分调动学生的情感积极因素,融"情"于课堂,让"情"字在我们的语文教学中焕发出生命的光彩。