读《再寄小读者》有感

《再寄小读者》是冰心奶奶给全国少年朋友写的一本书信体的散文集。我读了其中的一篇,这封信的主要内容是讲怎样提高写作能力。冰心奶奶在信中用对比的手法,讲了两个三年级的小朋友游北京动物园后写的日记。第一个小朋友写得像流水账一样;第二个小朋友写得好。她先写那天的天气和动物园的游     

冰心从小好学读书

亲爱的小朋友,你以前一定看过冰心奶奶写的故事吧?冰心奶奶一生给我们讲了好多平凡而美丽的故事,现在让我们来看看冰心奶奶自己的故事吧!     

《冰心传略》阅读指导

一、阅读提示 冰心是我国现代著名女作家,又是一位著名儿童文学作家。她的《寄小读者》、《再寄小读者》深受广大少年儿童喜爱,她的《小桔灯》令中学生们百读不厌。中学生们对冰心奶奶是有着浓厚感情的,《冰心传略》一文为我们比较全面深刻地了解冰心奶奶提供了很好的帮助。 《冰心传略》一文给我们简明扼要地比较全面地介绍了冰心奶奶的生平经历、文学创作以及她的写作风格、文学观点等,作者是把几方面的情况糅合在一起写的。阅读本文时,在同一时间里,我们既能看到冰心奶奶的生平事迹,还能看到她的文学创作情况,又能看到她的写作风格、文学观点等,这给我们的印象是全面的、综合的。     

教育表情

冰心奶奶我爱您江苏省盐城市第二小学的少先队员们为校园内冰心的塑像擦洗灰尘,表达他们对冰心老人的崇敬之情。孩子们说:“冰心奶奶生前爱我们,我们也会永远爱着她老人家”。图为队员们正在小心翼翼地擦洗冰心塑像。     

感悟 探究 创造——《只拣儿童多处行》教学片段评析

《只拣儿童多处行》[苏教版五年级(下册)]是著名儿童文学家冰心写的一篇文质兼美的散文。文章写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。根据教材的特点,笔者设计了散文式的教学思路:跟着作者思路走,走出了一片艳阳天。     

从两道作文题谈起

两位语文教师在教完冰心的《再寄小读者》后,结合第二单元作文的训练重点——写读书笔记,分别出了两道作文题: A:读《再寄小读者》 B:给冰心奶奶的一封回信“读《再寄小读者》”,此题要求学生在读了课文后,根据作者冰心着重向小朋友们谈的如何提高写作能力的问题,联系自己的实际,谈自己学完这篇文章的看法和体会.而“给冰心奶奶的一封回信”要求学生以书信的形式,谈自己读了课文后所受到的启发、教育,并根据冰心奶奶的谆谆教诲,结合自己的实际,怎样克服自己存在的问题,提高写作能力,向冰心奶奶汇报.很明显A题没有考虑到儿童的认识特点,出题有成人化的倾向,使学生有无从下手、茫然不知所措之感,因而不能使学生“情动而辞发”.而B题以向冰心奶奶写回信的形式作文,作文题富有一定的趣味性,抓住了儿童的心理特点.首先,由于采用书信的形式,写起来就不会受到拘束,很容易把自己想     

感悟 探究 创造——《只拣儿童多处行》教学片段评析

《只拣儿童多处行》[苏教版五年级（下册）]是著名儿童文学家冰心写的一篇文质兼美的散文．文章写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童．表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态．表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望．根据教材的特点，笔者设计了“散文式”的教学思路：跟着作者思路走．走出了一片艳阳天。     

《小橘灯》课堂实录

师：今天我们学习冰心奶奶写的《小橘灯》，任务是 (屏幕显示本课学习目标 )： 1.整体感知课文； 2.有感情地朗读课文； 3.解决预习中的部分疑问。 　　师：课文的作者是冰心，大家了解冰心吗 ?　　生：冰心原名谢婉莹，福建省闽侯县人，她写过《寄小读者》，我读过她的《再寄小读者》。 　　生：冰心，现代著名女作家，儿童文学家，代表作品有《寄小读者》、《小橘灯》等。 　　师：刚才两位同学回答得很好，说明他们在预习时就查阅了有关资料。现在我们来了解一下课文作者冰心的有关情况 (屏幕显示附有作者像的作家情况的文字介绍 )，请一…     

吹泡泡

我读了冰心奶奶写的<吹泡泡>这篇课文,觉得吹泡泡很有趣,就决定自己也来试试.     

我的方法就是最有效的教学方法

在初二上学期,我指导学生学习议论文。课堂上,我向全班同学读了一个学生的一篇日记,这篇日记叫《在好事的背后》,日记所写的内容是：有几个学生在放学时,把班级里的炉子踹坏了,第二天上学后,这几个学生就做好事修炉子。这篇作文写得很犀利,笔锋直指为做好事而做好事的现象。日记刚读完,班级里立刻掀起轩然大波。那几个修炉子的同学立即站起来,问是哪一个同学写的,非得要认识认识她不可。     

稿林折枝

福建省南靖县汤坑小学有个学生叫谢冰姿,聪颖好学,在父母的鼓励下,她给著名作家谢冰心写了一封信,期望得到老奶奶的指教。小冰姿的父亲在县政府办公室工作,家里案头上经常堆放着公家的稿纸和信封,小冰姿练习写作时就常常用一些。那天她给冰心奶奶写信,也随手用一张公家的信笺和信封。88岁高龄的冰心老奶奶很快就给她回信了,信中写道:“冰姿小朋友:……你的文章写得不错,还可求进步……”接下去就讲了一件大家谁也没想到的事:“有一件事,我要提醒你,以后无论给什么人写信都不要用公家信笺和信封,这是     

冰心奶奶 我爱您

江苏省盐城市第二小学的少先队员们为校园内冰心的塑像擦洗灰尘，表达他们对冰心老人的崇敬之情。孩子们说：“冰心奶奶生前爱我们，我们也会永远爱着她老人家”。图为队员们正在小心翼翼地擦洗冰一心塑像。[第一段]     

S版语文第三册:《读短文学词句:奶奶要晒太阳》教学设计

教学设计说明:这篇课文记叙了一个富有童趣的故事。课文分成两个部分,第一部分写“奶奶要晒太阳”,第二部分写小林想办法让奶奶晒到了太阳。第二部分中小林给太阳、云、风三次打电话     

倾听成长的声音

冰心奶奶曾经对成长中的小朋友们说:“小朋友们,写文章说难也难,说容易也很容易,古今中外,能够流传下来的作品,都是经过千千万万读者评定的,群众是不会忘掉一篇写情诚挚、写景真实的好文章的。对小朋友来说,说老实话不是最容易的事吗?写真情实景不是比埋头苦想、拼凑抄袭容易得多吗?”冰心奶奶说得多好呀!说老实话、写真情实景,对小朋友来说一点都不难,特别是在成长过程中,你一定有很多很多的快乐,想要和大家一起分享;一定有很多很多的心里话,想要对大家诉说。大家一直在期待,在寻找,能有机会把成长中的心声吐露出来。其实呀,有的同学一看见…     

“有米难炊”是何因——教学《再寄小读者》之感想

一、从内容入手与“构思”内容入手。１．内容是“米”,构思是“炊”。我国著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：“今年夏天,我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼……回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字,里...     

用爱拥抱世界

络络的民意调查还记得络络吗?那个陪伴大家走过三年“作文望远镜”,小脑袋里总是有各种各样新奇好玩的想法,采访过许多作家的小男孩?对,就是他!瞧!新年新气象,他又有“新动作”了!最近,他在班上来了一次“民意调查”:“你最喜欢的作家有哪些?”———想借此了解一下同学们心目中的作家“排行榜”。问卷收上来,络络定睛一看,哇!竟有一半以上的同学提到了冰心。“冰心奶奶是个童心未泯的人,《寄小读者》写得太棒了!读她的作品,我觉得自己的心变得静静的、柔柔的,好纯真!”一行清秀的笔迹款款落在洁白的稿纸上。“我最喜欢冰心奶奶的《小桔灯》…     

绿豆芽生长记

昨天,汪老师布置了一项有趣的作业,让我们写种植日记。放学后我兴奋地问奶奶:“奶奶,可不可以支援我一些绿豆?”奶奶爽快地答应了。今天一大早,奶奶就给我买了些绿豆回来。奶奶种了一辈子庄稼,什么都懂,她告诉我操作步骤:首先在一个容器里放一些水,再把绿豆倒进去。就这么简单啊?既然老师让我们观察,我就一直盯着它们。奶奶说:“你这样一直看着也不会马上看到什么,先去写一会儿作业。”     

吹泡泡

我读了冰心奶奶写的《吹泡泡》这篇课文,觉得吹泡泡很有趣,就决定自己也来试试。首先,我找来一根铁丝和一个小胶圈,用铁丝扳住胶圈,就     

还孩子自由驰骋的天地

小学生作文有个值得我们认真思考的现象：随意写的日记比课内作文好。这是个不争的事实。日记常常写得有趣、有味、有情,着实让大家赞赏,但这确实没人指导;而课内作文,老师精心指点,细心辅导,学生认认真真完成,却常常空洞无物,语言干瘪,缺少真情实感。面对作文,学生烦躁,老师苦恼,原因何在？     

践行“语用型”,让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈

《只拣儿童多处行》写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童的事,表现了儿童活泼欢快、生机勃勃的情态,表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及希望。我多次教学这篇文章,但语言训练总是不到位。今年再教的时候,我开始接触语用学。语用学的本质在新课标已经有所体现：＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。＂如何践行＂语用型＂,让学生真正行走在学语文的进程之中呢？