浅谈初中作文"互动批改模式"

传统作文批改方式大都是教师在学生的作文本上批阅,或是打分式,或是等第式,或是评语式.新的课程改革推行已经几年了,作为新时代的教师,我们如何扭转作文批改的被动局面呢?如何真正让教师的作文批改着实提高学生的写作能力?如何实现新课标下的知识向能力的转变?通过近几年我在作文教学与批改中的探索,探讨出了一种作文的"互动批改模式".我认为"互动批改模式"模式不仅具有可操作性,而且具有重要的现实意义.     

课堂巡视不是"走马观花"

笔者在日常的听课活动中发现,很多教师的课堂巡视存在着一些问题,或是"巡而不视":执教者穿梭于学生之间,只关注课堂纪律,对于学生学习的状态以及学习过程中存在的问题不闻不问;或是"视而不巡":执教者自始至终立于讲台前,只用眼睛扫视;或是"强巡暴视":整个课堂教学过程中,     

论徽商"贾而好儒"及其现代价值

"贾而好儒"是徽商的一个重要的特征.他们或是"先儒后贾",或是"先贾后儒",或是"亦贾亦儒"."贾"与"儒"的结合,便是徽商为"儒商"的内在根据.徽商以儒学指导"贾行",以儒家"仁"、"善"思想和"以义统利"思想指导商务活动."儒商"的现代价值主要表现在下面三个方面第一,儒家"仁"的学说与现代公司的公众利益;第二,儒家义利观与现代公司的互惠互利;第三,儒家的"人和"思想与商务管理的"双向对称".     

获取考试思维灵感"六法"

考生在地理考试中产生"思维堵塞"是常有的事.每当遇到无从下手的试题,许多考生往往表现出无可名状的无助与无奈.对于发生"思维堵塞"的试题,大多数考生或是轻易放弃,或是胡乱作答,应付了事.那么,当考试遇到"思维堵塞"时,如何才能产生顿悟,获得思维灵感呢?以下六法不妨一试.     

"串"出精妙"点"出灵秀--串点式文章写作省思

串点式文章(或称片段式、连珠式)因其样式的清新赢得考生的青睐,为他们博弈作文提供了更广阔的天地。然“蜜桃好吃树难栽”,要写好它却非易事一桩,该如何操弄呢?依我之见,惟有双管齐下,“串”、“点”并举,方可“串”出精妙,“点”出灵秀。(一)“串”出精妙串点式文章的主体一般由多则材料加工而成,其间的贯穿可有一定的考究。1.有序性原则串点式文章应该讲求循序渐进。其“序”或是时间,或是空间,或是逻辑,或是几方面的综合,惟独不能随心所欲,摸不着头脑的茫然。如2003年高考全国类优秀作文《眼前同一水笔下情各异》,其主体部分“水——李…     

唐代边塞诗中的"李广"

李广是西汉时期著名的边将,唐代边塞诗中出现了大量与他有关的诗句.在这些诗中,"李广"或是英勇善战,抚爱士卒,让人赞赏;或是才高难封,命运不偶,让人感叹.诗人或借"李广"表达他们对边战立功的强烈渴望,或借"李广"抒发怀才不遇的愤慨.总体来说,唐代边塞诗中的"李广"是完美的.然而唐代不同时期的这些诗作反映的格调是不一的,唐代边塞诗中"李广"形象的变化也从一个侧面反映了唐王朝由盛而衰的历史.     

关汉卿杂剧中的"把"、"将"处置式对比研究

关汉卿杂剧中的处置式中,"把"处置式和"将"处置式在简单处置式与复杂处置式、广义处置式与狭义处置式等的关系比例上大致相同."将"处置式在用例总数上占较大优势,但 "把"处置式的用法种类多于"将"处置式.     

不妨学一学"高僧"的做法

老师在批改作业或是在批阅试卷时,当发现学生的答案"奇特"、"怪异"时,总会自觉不自觉地谈论、传播,并以此为乐事而乐此不疲.     

湖南民办高校"以学养学"滚动发展模式研究

以学养学滚动发展模式是湖南民办高校的重要办学模式,其突出的特点是没有初始投入或是只有少量投入,主要依靠学生交的学费,走滚动式、以学养学的低成本扩张的发展道路.湖南滚动式发展的民办高校在高等教育供求矛盾的情况下逐步发展,经历了诸多困境,最终成功滚动并走向新的发展模式.本文透过民办高等教育发展的宏观背景,从理论和实践两个层面对当前湖南高校"以学养学"滚动发展模式作了理论分析与实证描述.     

为名言警名"消毒"

人们常常喜欢引用一些名言警句来激励自己,或是为自己的行为找到一个"合理"的解释.     

浅谈"中国英语"和"中国式英语"

英语已经发展成为一门世界性语言,在中国也有着非常广泛的运用.关于英语在中国这个问题,我国语言学界提出了"中国英语"和"中国式英语"两种说法.本通过将着重探讨"中国英语"和"中国式英语"的定义、特点以及在语音、词汇和语篇层面的表现形式,指出了"中国英语"和"中国式英语"是客观存在的.     

浅论"对话"式教育

通过对"对话"式教育的内涵及实现条件进行分析,认为"对话"式教育作为新的教育实践形态,无论在对象、方式,还是在内容、结果等方面都与传统的"独自"式教育有着本质的不同.     

民办高校退出:从"自灭式"到"并购式"

在我国民办高等教育发展过程中,有许多民办高校因经营不善等原因,以"自灭式"退出了民办高等教育系统.从理论上讲,"自灭式"退出具有一定的合理性,但从实践上看,"自灭式"退出不利于保护民办高等教育利益相关者的利益.我国民办高校的退出应由"自灭式"为主转为"并购式"为主,从自发无序走向依法有序进行.     

从"独白"式教学向"对话"式教学的转变

"独白"式教学在当今已经适应不了时代的需要,"对话"式教学是这个时代的必然回应,它对于我们目前的课堂教学改革具有极大的意义.本文拟从"独白"式教学模式的弊端以及如何建立起"对话"式的教学模式这两个方面进行探讨.     

8月,我们亲临奥运

5月,他们已经出发,奔向奥运总部饭店,那是他们未来几个月工作的地方. 　　6月,他们也已经出发,奔向国家体育场"鸟巢",奥运会开(闭)幕式时,他们或是工作人员,或是国家引导员,或是VIP引领员.……     

怎样才能"深刻"?

常有学生问:"文章怎样才能‘深刻'?"也偶有学生会问:"什么是‘深刻'?"我有时被问得笑起来.我本以为到了高中.学生综合思维得到发展,判断能力提高,不会有这样幼稚的问题的.现在的学生独立思考的意识不强.阅读积累不够,也缺少论辩的机会以磨砺自己的思维,一旦听到深刻之论,或是目瞪口呆,若梦方醒;或是肃然起敬,自愧弗如.在高中写作教学中,应当把"见解深刻"作为一种基本能力去追求.     

高中思想政治"单元综合探究课"的特点与实施技巧

"单元综合探究课"的设置,是新教材的一大特点."单元综合探究课"既有相对的独立性,又与所在单元有密切的联系:或是对某个单元知识的升华,或是对某个单元中热点问题的深化,或是对某个单元知识的拓展应用.它能使学生体验探究问题的过程,培养与发展探究问题的基本素养,并逐步形成对社会生活的现象、事件及问题进行主动、积极、科学探究的习惯.下面笔者以<经济生活>为例,对"单元综合探究课"的特点和实施技巧进行一些探究.     

影响初中物理学习的一些"直接经验"

新课标倡导教师的教,要从学生存在的问题出发,让学生从自己的直接经验中学习,或是从他人的经验中通过再发现来学习.物理就在我们身边,同学们在学习物理前,通过自已的观察和日常生活经验,积累了一些物理知识,如一些基本概念和简单规律,这些"直接经验",有些是正确的,而有些则是表面现象或是片面的,甚至是错误的.     

课程:从"圈养"到"游牧"再到"传记"

人在课程中所遭受的不同境遇直接影响着课程思想的变迁.自西方近代以来,"圈养"式课程与"游牧"式课程企图用不同的方式关照人的命运,都难以真正与人的现实生活联系起来."传记"式课程为我们理解课程及其与人的生活的关系提供了新的启迪:课程即人生传记过程,课程就在生活中.课程只有回归生活本身,才能促成"人"的意义.     

《复仇》:"也不拥抱,也不杀戮"的复仇心理

<复仇>是<野草>的第五篇散文诗,评论者大都依据鲁迅的话:"因为憎恶社会上旁观者之多,作<复仇>第一篇."从文化批评的角度去研究主题.文章认为文化批评只是一个方面,或是表层意义,<复仇>是爱情题材,是<野草>这个爱情系列中的重要一环.且一反常态,由描写内心的矛盾爱情心理转为男女主人公对看客的复仇,以"也不拥抱,也不杀戮"的无言、无所为的方式复仇,取得"无血的大戮"的胜利,显示出鲁迅式的独特风格.