艺术设计教学中的课题设计

设计课题是设计教学的重要环节，是设计教学实施的主要方式。课题设计体现为对作业的设计，居于课程核心地位，是师生互动的纽带，对于学生形式表现能力和创意思维能力的提高起着至关重要的启发引导作用。     

课题教学设计及说课教学的探析

阐明课题教学设计及说课教学的内涵,提出了在中学物理教学法课程的教学过程中,实验课题教学设计、说课教学的基本操作程序及各环节的操作要领与要求,分析了课题教学设计及说课教学对培养高师生教学综合素质的促进作用。     

建筑与版式——《版式设计》课题教学实践札记

《版式设计》课程作为视觉传达设计专业课题体系里极其重要的一门专业基础课,对后期的专业设计学习起着非常重要的作用。现阶段我国高校《版式设计》课程教学主要是依托书本规范式的版式教学方法,对于国内外新型的教学课题模式运用较少。作者结合教学实践,展开对＂建筑与版式＂这一课题教学方法的探究,旨在研究与讨论《版式设计》这门设计专业基础课如何有效展开,以及在具体的课题实践过程中所面临的种种问题及解决方案。     

数据库课题驱动教学法的探索

笔者从培养学生的实际动手能力入手,通过对教学过程的设计,提出提高数据库课程教学质量的一种方法,并阐述了实施课题驱动教学法的具体措施及诸多优点     

关于把互联网+与高校计算机基础课程结合的思考

本文针对高校计算机基础的教学现状及在教学中存在的普遍问题,提出了将互联网+与计算机基础课程相结合,让学生分组进行课题设计的教学方法,该教学方法主要目的是提高学生的自主学习能力,充分体现计算机基础课程的计算思维思想。     

论招贴设计教学中的创意链构建

创意是招贴设计的灵魂,创意也是招贴设计教学的瓶颈。文章通过科学的、多元化的创意链构建,引导学生在单元课题训练中探寻招贴设计的原创语言,优化教学方法,改革陈旧的教学范式,进而推动课程的教学创新。     

基于研究型课程理念的《环境工程概论》课程教学研究与实践

环境工程概论是环境类专业开设的第一门专业课。本文在分析传统环境工程概论课程教学过程中存在的问题的基础上,尝试将研究型教学手段应用于该课程的教学实践中。研究依托课题化的教学实践方式设定课程改革目标,从课题设计、课题实施和课题成果评价三个方面对环境工程概论课程的研究型教学模式进行了探讨。     

艺术设计课程中的课题设计探讨

艺术设计类课程应鲜明地反映出自身教学的特点，设计合理的课题有利于教学质量的提高。     

类竞赛课题驱动DSP课程教学探讨

针对DSP课程实践性强的特点,采用类竞赛课题驱动教学,选择实际竞赛或者企业项目作为课程教学课题驱动学生的学习兴趣,培养学生对完整项目的设计和实现能力,课题包含了设计性、综合性和开放性,能促进学生综合素质的提高和创新能力的培养。     

艺术设计教学中的课题设计探讨

课题设计是艺术设计教学的重要组成部分,是关乎艺术设计教学成效的关键所在。但在目前的课题设计教学中,却存在着"盲目性""孤立式""过度化""僵化型"的课题设计弊端。为提升艺术设计教学的成效,增强学生的实践能力和创新能力,特提出课题设计必须坚持专业化、系统化、适度及创新性的原则。     

艺术设计类专业相同课程的差别化教学与课题设计

高职院校的艺术设计类专业往往有数门专业基础课和专业课是相同的,具有通用性。因此,必须根据专业特点对这些课程进行差别化教学及课题设计,以培养各具特点、能胜任艺术设计一线工作的高等技术应用型人才。     

试论钢琴教学中的目标课题设计与演奏法实施依据

钢琴教学要根据学生实际,设计符合其实际需求的教学目标,合理构思目标课题与技术训练内容,做到因材施教。就课程教学和课堂教学而言,教学法与演奏法的实施依据与钢琴作品内容、风格、教学课题和目标设计密切相关。     

“课题化”教学在摄影课程中的借鉴

本文通过个人教学经验的总结和反思,阐述"课题化"教学在摄影教学中的价值,以说明课题设计在教学中的必要性.     

初中数学"课题学习与教学"设计角度的探析

文章作者通过近几年的教学实践，对教师“课题学习与教学”中的教学设计角度进行了认真的探索与研究，希望能为同行教学提供借鉴与参照。     

课题方案的设计教案

教学目标:1.了解课题研究的特点。(调查报告的特点)2.了解开展的步骤。3.通过讨论,确定研究内容、对象和手段,初步学会设计课题研究方案。重点:研究方案的设计。难点:研究对象的确立与研究内容的关系。教学过程:(1)引言什么是方案?方案是工作的计划,计划就是工作和活动以前拟订     

一节基于网络环境下的研究性课题教学设计——圆锥曲线应用隧道设计研究方案

本文是一节基于网络环境下的研究性课题教学设计,它是圆锥曲线应用隧道设计方案的研究性课题,围绕主线课题确定、探索、交流评价、形成成果、成果展示等阶段展示在教师的引导下学生实践体验课题研究的一般过程和方法,培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力,进而促进学生综合素质的提升.     

新课程背景下高中数学课题教学设计探析

新课程的实施为教师创新数学教学、探索数学教学模式提供了条件,关键在于如何教会学生自主学习数学、自我探索。本文对当前高中数学课题教学设计中存在问题进行具体分析,据此提出新课程背景下高中数学课题教学设计建议,旨在改善高中数学课题教学效果。     

以课题设计为依托提高学生生物学核心素养——以“对照实验和对比实验”为例

理性思维和科学探究是生物核心素养的两个重要方面,培养核心素养是新一轮课程改革的新指向。教学过程中引导学生设计相关课题,重点关注他们的实验分组,可以让学生深刻理解对照实验和对比实验的差异,锻炼科学理性思维,培养科学探究能力。     

单元整体教学应目标设计领先

单元教学目标具有承接课程总育人目标和课堂教学的重要作用,但在单元整体教学的实施中尚存在诸多误区。"指向核心素养的英语单元教学目标设计的实践研究"的课题研究者积极回应问题,构建了单元目标设计的理论框架和实操路径。单元目标设计的关键在于,在研读单元各部分材料的基础上,抽取单元整体的核心育人价值,厘清单元各部的内在关联,总体上将语言学习融入主题意义探究的活动。     

借课题研究推进作文课程资源建设

为解决作文教学中的问题,教师往往会根据学生学情、自身教学素养、学校教学资源进行有针对性的课题研究,积累了不少作文课程资源,为学校的课程资源建设服务,也给其他一线教师的教学以借鉴。本文以我主持的其中一个省课题研究来谈如何借课题研究推进语文作文课程资源建设。