基于幼儿自主性培养下有效促进幼儿午睡的策略

<正>自主性培养是幼儿从依赖成人的帮助逐步走向独立自主的一种自主能力。幼儿阶段是培养孩子自主能力、自理能力的黄金时期。基于自主性培养促进幼儿午睡,可以帮助幼儿自主安排、管理午睡时间,提高幼儿自主行为,促使幼儿在自主午睡中认识自我、了解自我、管理自我,能够引导幼儿在自主活动中直面自己的长处与短处,学习自我管理,提高自主性,以此帮助幼儿拥有美好的午睡时光。     

在自主活动中培养幼儿自主性学习能力

幼儿自主活动是以快乐和满足为目的,以操作摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成的.因此,自主活动能促进幼儿自主性学习能力的发展,使幼儿成为有办法、有主见、自信、独立的人,促进幼儿个性和谐地发展.如何在自主活动中培养幼儿自主性学习的能力?我们进行了尝试.     

论区域活动中教师的支持性教学策略的意义

区域活动是幼儿按自己的兴趣爱好自主选择、自发探索、操作摆弄的自主活动,它具有自由性、自选性、主动性的特点.在区域活动中教师的指导是幼儿在活动中得到较好发展的关键,教师的指导策略更多的是非正式的、隐性的和机动灵活的.教师在区域活动中支持幼儿的想法、行为等,能激发幼儿自主性学习的兴趣,提高幼儿自主性学习的能力.     

提高幼儿绘本阅读自主性的策略

幼儿阶段是儿童思考能力和阅读能力发展的重要阶段，也是儿童初识世界的主要时期。在这个阶段对幼儿进行精准的启蒙教育，是提升儿童认知能力、开发儿童头脑的重要手段。阅读绘本是培养幼儿阅读兴趣和习惯的主要路径，提高幼儿绘本阅读的自主性和有效性，能发展幼儿的阅读能力和自主思考能力。本文主要说明了幼儿自主阅读的基本特点，并分析了提高幼儿绘本阅读自主性的基本策略。     

幼儿秩序行为养成的实践研究

本研究主要采用行动研究法,辅以调查研究和个案追踪等方法,从生活、游戏、集体教学和家园共育等四个方面,初步确立幼儿秩序行为养成需内外兼修的理念,尝试建构幼儿秩序行为养成教育策略,自主探索养成教育的行为模式和组织模式,有效提高幼儿有序生活和处理问题的能力,使幼儿呈现较高层次的社会化水平。同时,对今后的秩序养成教育进行了深度思考。     

论创造性游戏中幼儿自主性发展策略

在形式多样的游戏活动中,创造性游戏是很多幼儿比较喜欢的游戏活动形式。创造性游戏可以提高幼儿的自主能力,促进幼儿的身心健康成长。当前幼儿园在开展创造性游戏促进幼儿自主性发展的过程中存在的问题是比较多的,这些问题的存在不能真正发挥创造性游戏对幼儿自主性的促进作用,限制了幼儿在创造性游戏中的自主性发展的成长空间。本文结合创造性游戏中幼儿自主性发展问题提出了相关的对策,期望能更好地促进幼儿在创造性游戏中的自主性。     

围绕《幼儿生活守则》构建幼儿园养成教育体系

实施养成教育,促进幼儿良好习惯的形成是幼儿园教育的应有之义.制订和运用<幼儿生活守则>是构建幼儿园养成教育体系的重要途径与策略.<幼儿生活守则>应体现幼儿年龄特征,涵盖幼儿生活学习做人做事的各个方面.围绕<幼儿生活守则>,幼儿园可以编制<幼儿生活守则画册>,以提高幼儿自我教育的能力;可以编制<幼儿生活守则行为指南>,以建构幼儿园养成教育的目标与内容体系;可以创设处处包含<幼儿生活守则>内容的环境,为家长编制并推行<亲师约定>,以提高幼儿园养成教育的实效.     

试析1～3岁幼儿自主性发展的适宜性互动

1～3岁是幼儿自主性发展的萌芽期和个性化建构的重要时期.亲子之间的适宜性互动有利于保护孩子的探索兴趣,鼓励其战胜困难,建立“我能行”的积极自主,能够支持幼儿自主性的良好发展.家长为幼儿创设适宜的物理环境,发起自主的活动体验以及提供适度的外力支持,是开展适宜性互动促进自主性发展的有效方法.     

丰富区域材料投放方式,促进幼儿自主性学习

在幼儿自主性学习过程当中,区域活动是最为重要的活动形式,为了促进幼儿自主性学习,老师在幼儿区域活动过程中,应当科学合理地投放材料,丰富区域材料投放方式,为幼儿的自主性学习奠定良好的基础,促进幼儿自主学习能力与素养得到全面发展,助力幼儿健康成长。基于此,下文主要对丰富区域材料投放方式,促进幼儿自主性学习进行分析探讨,以供参考。     

幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨

培养幼儿的自主学习能力是幼儿教育的重要内容之一,培养幼儿的自主学习能力,能发展幼儿的独立人格与个性特点,激发幼儿在语言学习活动中的积极性与自主性。教师在语言教学中,要为幼儿创造良好的学习环境,提升幼儿学习的自主性,让幼儿的自主学习能力得到培养与探究。语言是学生思维发展的重要途径,作为幼儿教师需要通过语言教学这个平台,创新教学策略,让幼儿的自主学习能力得到提升。     

《指南》背景下对“幼儿自主性游戏”的再认识

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿的游戏活动主要指自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值,能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。可见,作为幼儿的自主性游戏,是幼儿的一种内在动机行为,游戏本身就是目的,因此没有外在目标。通过《发展适宜性游戏》以及《幼儿园课程》的培训与学习,教师急需转变观念,建立新的课程化思维,细心观察幼儿的自主性游戏,在观察与解读中推进幼儿的发展。     

浅谈在美术活动中引导幼儿自主学习的策略

人类进入信息时代之后,自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石.且自主学习是国家基础教育课程改革所倡导、所强调的一种学习方式,培养幼儿自主学习的能力已成为我们幼儿教育改革的重要目标.那么,教师应如何充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿在认知活动中的主体性,使幼儿真正成为学习的主人呢?本文结合相关理论和以往教学实践经验从五个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈.     

创新幼儿园课程推动幼儿自主发展

幼儿园是幼儿学习成长的重要场所,因此,如何在教学中培养幼儿的自信心,增强幼儿的自主性。促进幼儿全面、自主的发展,是幼儿园在教学实践中正在面临且急需解决的问题。教师要通过课程目标、教学环境和课程活动三个方面对幼儿园课程进行改进、创新,激发幼儿的自主性,推动幼儿的自主发展。     

自主性游戏开展策略中幼儿角色投入与教师介入的研究

幼儿自主性游戏是幼儿游戏教学的重要组成部分,掌握科学的游戏原则,合理引导幼儿开展游戏是幼儿自主性游戏开展中所必须关注的问题。以提高幼儿自主游戏效率为目标,从幼儿角色投入与教师介入行为两个方面进行简要论述。     

论利用区域活动促进幼儿自主能力的发展

促进幼儿的自主性发展是幼儿园教育的基本任务,而区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。作者从班级多年开展的区域活动中总结经验,阐述所带班级从区域活动的创设、区域环境的布置、各区域的要求、材料投放等做法和观点,在教学中设计符合幼儿兴趣和需要的活动方法——自由法、任务法,及幼儿在进行区域活动时教师如何利用游戏进行指导;活动结束后如何引导幼儿进行自主性游戏评价,从而得出开展区域活动能促进幼儿自主性能力的发展的观点。     

读懂孩子 设置区域

新《纲要》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"丰富多彩的区域活动环境创设正立足于幼儿,它是幼儿自由选择、自主学习场所,也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,它能让幼儿在宽松、自由的氛围中体验、探索,充分发挥了幼儿的自主性和主体性,所以区域环境的创设能有效地促进幼儿能力和个性的全面发展。     

浅议如何依托户外自主游戏促进幼儿健康发展

户外自主游戏活动是幼儿教育中的重要内容,它能够为幼儿提供更多自由探索和动手实践的机会,不仅能够提高幼儿的自主性和创造性,还有利于培养幼儿的合作精神,促进幼儿语言和交流能力的提高。文章提出建议：激发活动兴趣,引导幼儿参与;合理投放材料,提供物质支持;实施有效观察,优化活动记录;丰富活动方法,发挥教师职能等组织策略。这些举措旨在为相关幼儿教育工作者提供参考,促进户外自主游戏的顺利开展,使幼儿身心得到健康发展。     

深化师幼互动模式以提高幼儿自主性的策略研究

幼儿自主性发展是当前教育研究的重要内容,也是实现幼儿园育人目标的必然要求。自主性不仅对于幼儿个体的全面发展至关重要,也是培养幼儿创造力和解决问题能力的基础。作为幼儿园教师,应当重视并积极参与到师幼互动中去,努力创设良好的师幼互动氛围,让幼儿在宽松和谐的环境下主动地获取知识,从而获得积极健康的情感体验,形成正确的价值观念,最终成为身心健康、人格健全的人。本文以“深化师幼互动模式以提高幼儿自主性的研究”为题进行深入探究,旨在探寻有效开展师幼互动活动的策略与方法,为进一步优化幼儿自主发展提供理论支撑和实践依据。     

教师回应幼儿游戏行为的现状分析与思考

<正>回应能力是现代教师的教育智慧和专业素养的重要体现,也是促进幼儿发展的重要条件。游戏活动中教师回应行为即是教师在幼儿游戏现场对来自幼儿的信息和生成的问题,进行价值判断,并做出适时、适宜、适度地回应。在幼儿园工作中,教师普遍重视在集体教学活动中对幼儿行为的有效回应,是自主性游戏,因其自主、开放性的特点让幼儿在游戏时随时都可能产生问题,教师常常会忽视了对幼儿间某些问题的回应。有时即使回应了,     

反思对学生语音自主能力培养的作用

提高学生的元认知能力是英语课程改革的重点。反思是从发现问题、研究问题到解决问题的活动,语音学习需要反思也需要自主性,反思行为和自主能力实际上都能促进学习者认知与元认知能力发展,是元认知策略形成的重要标志,是元认知监控的最高级的形式。反思与自主的关系,说明了反思行为对学生语音自主能力培养有促进作用。