浅谈课改实验中数学研究性学习的开展

数学教师适时适当的开展研究性学习课程,是当代教育改革的需要,是学生发展的需要,对培养学生学习的能力具有的重要意义。一、数学研究性学习的概念数学研究性学习是指以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究,给学生提供自主探索、独立获取知识的机会。     

探讨中学数学教学中开展研究性学习的途径

在中学开展研究性学习,是中学课程改革中最重要的内容之一,随着研究性课程的不断深入,愈来愈显示出其强大的生命力.因此,如何培养学生开放意识,构建、探索开放题是开展好研究性学习的关键.同时,数学研究性学习是面向全体中学生的必修课.本文着重探讨了如何在数学课堂中开展研究性学习的途径.     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

"研究性学习"课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展数学研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就高中数学研究性学习的概念、特点、目标、数学研究性学习课题的选择等方面谈点肤浅的理性认识。     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。作者在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上．结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践．就数学研究性学习、数学教学中开展研究性学习的意义、数学教学中研究性学习的实施等方面谈一些看法．     

高中数学新教材教学中研究性学习摭谈

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中教学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

在高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

浅谈高中数学课堂教学中如何开展研究性学习

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

高中数学课研究性学习初探

"研究性学习"课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习等方面谈点肤浅的理性认识。     

巧用物理方法测量圆周率π

一、前言 随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂,这是一种积极的学习方式.研究性学习是学生学习数学的有效方法,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决问题的学习活动,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习活动.开展研究性学习的目的是要改变学生以往的单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,     

应用数学建模思想，提升研究性学习能力

本文通过分析研究性学习的特点,结合数学建模课程,探讨了基于数学建模开展研究性学习的实施方法,为转变学生的学习方式、培养学生的数学素质、提高学生的创新能力提供了方法。     

高中数学研究性学习思考

“研究性学习“课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一些探讨。     

高中数学研究性学习思考

"研究性学习"课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习.本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一探讨.     

让研究性学习走出误区

目前，在普通高中新开设了一门必修课——研究性学习课程。这门新课程的设立对于转变学生的学习方式、培养学生的实践能力和创新能力很有意义。但是，研究性学习在全国各中学开展得很不平衡。本人来自教学第一线，愿在此“实话实说”：不少学校的研究性学习“看上去很美”，但实际效果却不尽如人意。究其原因，就是研究性学习步入了误区。■ 误区★重专门课程轻学科渗透按理说，设立专门的课程可以从制度上保证研究性学习的开展，但现实中的情况是：不少教师把研究性学习课程看做像数学、化学一样的课程，认为既然有了研究性学习课程，那么…     

高中数学研究性学习策略

<正>在传统教育模式下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,针对这一状况,当前教学改革的一个重点是帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视解决实际问题的积极主动的学习方式,由此数学研究性学习应运而生.一、数学研究性学习的内涵及评价数学研究性学习是师生共同探索新知的过程,是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的     

初中数学研究性学习案例两则

伴随着课程改革的不断深入，在初中数学教学中开展研究性学习显得日益重要．通过开展研究性学习，可以培养学生在数学上的创新精神，使他们敢于质疑、提问、反思、推广，初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程，从而亲身体验数学探究的激情和愉悦．     

现代教育技术运用与数学研究性学习

在新一轮课程改革中,研究性学习与研究型课程已被列入教学计划,首次成为基础教育课程体系的构成部分。数学研究性学习是一个探索中的新课题。一、数学研究性学习小学数学研究性学习的培养目标不是做出在全世界有重大影响的创造发明,而是培养学生具有对自身发展有价值的创造意识和创新精神。在数学教学中进行研究性学习,应当是学生不断地积累经验、改变经验、重组经验,不断地更新自我、充实自我的过程。     

高三数学复习中的研究性学习

在中学数学教学中,实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题.在作为中学数学教学最后一个环节的高三数学复习中开展研究性学习,不仅是适应当前中学课程改革中产生的研究性课程的需要,而且更重要的是培养学生的创新精神和实践能力,实施素质教育的需要.     

数学研究性学习的内涵与特性

一、数学研究性学习的内涵1.数学研究性学习与研究性学习课程的区别研究性学习的含义有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透到学生学习的所有学科、所有活动之中。狭义的研究性学习是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。例如,研究性学习课程主要指的是这种专题研究活动。数学教学中的研究性学习是指在数学课堂教学中,教师创设类似科学研究的情境和途…     

高中数学研究性学习的几点认识

所谓数学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创造能力为目的的活动课程。它主要是给学生介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究。它要求给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生自主探究学习的过程,因而具有研究性;它从问题的提出、方案的设     

浅议高中数学课中研究性学习的实施

研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。那么,在高中数学课中如何开展研究性学习呢？本文就此问题谈一下个人的拙见。