浅谈幼儿园小班美术教学

美术可以提高幼儿园小班孩子分辨颜色的能力,锻炼他们的动手能力,在一定程度上还能培养学生的审美能力。然而,幼儿园小班的孩子,毕竟年龄较小,他们的绘画目的不明确,多只停留在涂鸦阶段,只将绘画看成一种游戏。这个小班美术教学带来了阻碍。本文,笔者将根据自己的教学经验,简要的谈一谈在开展小班美术教学的时候,如何培养孩子的美术能力。     

我看小班美术教学

刚开始学习美术的小班幼儿，常常出现毫无目的地在纸上胡乱涂画、不知道从何下笔的现象。回顾这些年来积累的美术教学经验，我觉得小班幼儿学习美术可以从以下几方面入手。     

寓愉快教育于美术教学之中

寓愉快教育于美术教学之中林口县五林镇小学校曹寿生教学实践证明，创设情境让学生在愉快中学习，是激励学生产生绘画动机的有效途径。一、音乐情境激发兴趣上美术课时，我根据美术课的内容，在学生进行绘画过程中，播放与绘画内容有联系的歌曲，让优美的旋律，动人的节奏...     

奇妙的色彩——小班美术教学记实

小班幼儿刚进入幼儿园,对于幼儿园的一切都充满了新鲜感,想动手体验幼儿园的各种活动。实际上幼儿在三四岁的时候对颜色是非常敏感的,这时候在美术活动中加入色彩的教学能够提高幼儿对色彩的敏感度,还能够利用色彩来鼓励幼儿充分发挥创造力。但是目前很多小班美术教学中关于色彩的使用却非常少,小班幼儿的色彩教学真的很难开展。之后我也深深反思自己在教学中遇到的问题,我们大多是从完成教学任务和实现教学目标的角度去考虑小班幼儿的色彩教学。但是在这个过程中我们忽视了一个非常重要的问题就是小班幼儿的具体实际。小班幼儿年龄小而且自觉性差,对他们的美术色彩教学完全不能照搬大龄儿童的教学方式,而是需要结合具体实际创新教学方式。只有符合他们具体情况的教学模式才能够吸引幼儿注意、发挥幼儿潜能、完成教学目标。     

优化美术课教学的思考

一、向有限的课时要时间、要质量美术课堂教学的课时同其他学科一样是有限度的。这对要求学生的认知和技能训练的美术学科来讲，是非常紧张和困难的。因此向有限的课时要时间、要教学质量，就必须对美术课堂常规教学的各个环节进行大胆的变化和必要的改革。（一）充分利用有限的课时对教学环节进行改革新颖而独特的导入，会使下面的各教学环节进展顺利而易达到教学目的。一位老师在上美术欣赏课介绍凡高等几位抽象派画家作品时，除了放幻灯片进行作品欣赏外，又拿来几块红、黄、蓝、绿的大布块挂在黑板前，引起学生视觉上的刺激，课后学生对…     

浅议小班教学的优势与问题

社会经济的发展和教育观念的变化,使小班化教学日渐成为一个教育改革的热点问题。小班精品化教学不仅可以充分激活学生的学习兴趣,还可以减轻教师的额外负担,让教师专注于教学工作。但是,小班教学仍然存在很多问题,只有正视这些问题才能促进小班精品教学获得长足的发展。     

浅析农村小班化教学的利与弊

小班教学是实现教育均衡发展的需要,在农村学校运用小班教学,利与弊共存。运用小班教学,一方面教师对学生的关注增多,也能够对学生进行单独辅导;另一方面由于教师自身知识结构和教学能力等因素限制了小班教学发展,这也成为现阶段农村教学改革的重点。     

美术“鼓励教学”策略的运用

鼓励教学就是教师着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生对获得成功的渴望，从而最大限度地调动学生的积极性。在美术教学中“鼓励教学”更容易激发学生的学习兴趣，增强信心，从而使学生的美术水平有所提高。以下是我在实施“鼓励教学”方法过程中的几点体会。     

在新课改下小学美术的欣赏探究性教学

与其他学科相比,小学美术在人才的培养上具有一定的特殊性。随着新课改的全面实施和不断深入,小学美术老师在教学中除了要让学生掌握美术基本技能和美术基础知识外,还要培养学生的创新能力和审美能力。欣赏探究性教学是一种新型的教学方式,将其应用在小学美术教学中可以有效提高美术教学效率。     

有效小班教学存在的问题及解决对策

有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生"个性化学习"的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。有效小班教学包含两层含义,一是相对意义上的有效小班教学。相对于有效大班教学而言,有效小班教学     

文学滋养与科学教育——小学教育本科专业文学类课程教学研究

文学教育在小学教育本科专业人才培养中起着非常关键性的作用.小学教育对象的独特性和小学教育的关键性、目前小学教育本科专业普遍不重视文学类课程教学的不良现状,这些都迫切要求对小学教育本科专业的文学类课程教学进行科学配置.拓展文学课程的教学内容与教学学时,改变教学方法,优化教学模式,是进行该课程教学改革的关键.     

中澳小教专业教学大纲比较

中澳两国小学教育师范专业课程教学大纲文本存在诸多差异。本文以中国的《发展心理学》与澳大利亚《儿童发展》课程为例,比较中澳教学大纲在教学目标、教学内容及其安排、教学方法和教学评价等方面的差异。通过比较分析,我们认为,我国的小教专业应特别强化学生的实践能力,加强与小学的联系,采用多种教学方法,改革教学评价内容与方式。     

基于“标准”的小学教育专业思想政治理论课教学创新研究

本文在解读《小学教师专业标准（试行）》的基础之上,从完善教学目标、充实教学内容、改进教学方法、转变评价机制等方面推进小学教育专业思想政治理论课的教学创新,以促进小学教育专业学生专业道德和专业能力的发展,为培养高素质小学教师服务。     

中小学科技素质教育中存在的问题及对策

科技素质教育是技术创新的基础。面对知识经济的挑战，我国的中小学教育模式，已不适应经济变革和社会发展的需要。特别是科技素质教育十分薄弱，具体表现在科技师资水平偏低、教学内容陈旧、教学方法单一、重科学知识传授轻科学能力培养、教育经费短缺等，惟有提高教师的科技素质，改革旧的课程内容、教学方法，改善办学条件，才能提高中小学校学生的科学素质。     

行动导向法在会计教学中的运用与思考

20世纪80年代起,开展了行动导向教学的讨论,这对德国职业教育发展产生了深刻的影响,成为德国职业教育改革的方向。多年来,由于受传统教育观念的影响,会计职业教育诸多方面存在的问题不容忽视。因而在转变职业教育观念,改进教学课程体系和教学内容的同时,还应大力提倡教学方法的出新。在会计教学中引入"行动导向教学法"不失为一种有益的尝试。     

心理健康教育渗透于学科教学的实施策略

近些年来,广大专家、学者和一线教师们开始积极探索和研究心理健康教育在学科教学中的应用。心理健康教育渗透于学科是中小学切实、深入开展学生心理健康教育的有效途径。心理健康教育渗透于学科教学要从目标理念、教学方法、教学内容和教学评价四个方面展开。     

以渗透教育的方式培养学生的数学思想方法——浅析中小学数学知识衔接教育

随着基础教育教学改革的不断深入,研究中学数学与小学数学的衔接教育已是一个不容回避的现实问题。培养学生养成数学思想,让学生对数学的思维方式发生改变,是衔接教育的一个重要途径。教师要在实际的教学过程中,采用渗透教育的方法,培养学生的数学思想,通过精心设计教学情境与教学过程,有意识地引导学生领会和学习蕴含在其中的数学思想方法,使学生在潜移默化中理解和掌握知识,完成学习方法和思维方法的过渡,从而做好中小学数学知识的衔接工作。     

新课程改革背景下小学全科教师培养路径研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程结构要改变“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,小学阶段则应“以综合课程为主”。《小学教师专业标准(试行)》要求小学教师“适应小学综合型教学的要求、了解多学科知识”“了解所教学科与社会实践的联系、了解与其他学科的联系”。从知识能力结构、课程设置、教育教学模式、情感态度等方面提出小学全科教师培养路径。     

对分层教学法在高职篮球课程中的应用研究简

就目前高校教育发展而言,课程安排更加丰富多彩,在一定程度上更加重视体育教育的发展,尤其是篮球课程的教学安排更是得到了重视.篮球教育对于学生身心健康、娱乐生活有着重要的作用,不仅使学生身体得到锻炼,更是在紧张的学习过程中给予学生压力释放的出口.但是,对于目前篮球教学在学校教育中的发展来说,由于其教学处于初级阶段,在教学过程中还面临很多问题.本文就分层教学法为出发点,分析了该教学法在篮球课程中的具体应用.     

基于Scratch的儿童编程教育教学模式的设计与构建——以小学科学为例

儿童编程教育与基础课程的融合已成为编程教育领域研究的重要课题。儿童编程教育融入学科教学是转变与重塑计算教育观念的一次新尝试,也是推广与普及儿童编程教育的创新举措,更能助力编程教学与学科知识彼此协同发展。Scratch具有算法简化、媒体丰富的图像空间,自上而下、分而治之的修补理念,设计建造、交流协作的自由情境等特征优势,成为“用编程学”的媒介首选。基于此,文章以基于设计的研究为设计原则,并以4P学习法为理论基础,构建了以小学科学内容为案例的儿童编程与学科融合的教学模式,以期丰富与优化小学科学教学方式并探索推广多样化的儿童编程教学形式。