共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《新闻采访与写作》课程是普通高校广播电视新闻学专业的一门核心、基础业务课程。但该课程面临挑战、困境重重,出现教学理论性过强,新闻实践不够精深等现象,学生新闻专业发展理念缺乏,未养成热爱新闻的习惯等问题。将“课前新闻播报”引入课堂,将在课堂内外建构专业化与习惯性新闻实践。为此,在阐述“课前新闻播报”内涵及应用的基础上,探析其在养成学生关注新闻、热爱新闻的习惯,有助于学生进行专业知识的学习,增强学生专业意识、培养其职业志趣等方面的价值。 相似文献
2.
课程思政作为高校立德树人的重要路径,可以为“三全育人”整体赋能。新闻教育是高校人才培养中最重要的组成部分之一,在新媒体时代下,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。因此,将课程思政融入到新闻专业课程体系中是非常必要的。本文对新闻专业有效融入课程思政的有效性和特殊性,以及“课程思政”在“新闻”类混合课程中深度融入的相关问题进行了分析,指出课程思政与新闻专业混合式课程深度融合的实施路径,旨在助力课程思政在混合式教学模式中发挥最大的育人效益。 相似文献
3.
作为新闻学专业的传统核心课程,新闻理论课程总结并阐明了新闻活动和新闻事业的基本发展规律.它既是新闻实践的高度理论概括,又能为新闻工作提供全面、系统的指导,是一门重要的基础课程.
原本应当发挥基础性作用的新闻理论课程,如今却经常是学生最头痛和忽视的课程,这既有教学“受者”的因素,如年轻学生往往心态浮躁,普遍存在“轻理论、重实践”的实用主义倾向;也有教学“传者”的原因,如教师的教学方法陈旧、教学过程枯燥乏味,无法运用新闻理论知识及时准确地阐明当前大量涌现的传媒新现象等.因此,要充分认识到新闻理论在学科发展体系中的核心地位,适时进行教学方法改革,推动新闻学科的发展. 相似文献
4.
新闻学是一门实践性较强的学科,在教学中如何将理论和实践较好地结合,一直是新闻教育工作者探讨的问题。南京师范大学新闻系于2005年秋季新开设了一门实践性课程——《采写编评一体化》,该课程在学生完成新闻采访、写作、编辑和评论四门专业主干课程的学习后,由四名教师打破课程壁垒,通力合作综合指导,学生组建模拟编辑部自主运作,完成出报的各个环节工作,并最终印刷报纸。在一学期内,学生采编四开四版报纸5期7个版本,采写稿件541篇,拍摄新闻图片150余幅,较好地掌握了基本的新闻业务技能。一、整合课程力图解决三大矛盾我国新闻学本科教学中… 相似文献
5.
《新闻采访与写作》课程历来都是新闻专业学生的专业必修课,同时也是一门非常重要的专业业务课程。作为独立院校,因为本身资源的限制及其新闻采写课程实践的特殊性,使这门课程的改革提到了日程。本文结合目前独立院校《新闻采访与写作》课程教学改革的现状,探讨此门课程的改革方法,以期对实际教学有所益处。 相似文献
6.
由中国人民大学新闻学院教授、博士生导师蔡雯主讲的新闻传播学专业核心课程“新闻编辑”,是我国新闻编辑学唯一的一门国家级精品课程。近 相似文献
7.
新闻写作课作为新闻学专业的核心课程之一,是一门综合性与实践性很强的课程。文章从博客作为教学平台入手,探讨博客在新闻写作课程教学中的优势,并认为它可以做为一种与课程相辅相成的教学辅助手段,提供丰富的教学资源,促进学生的学习兴趣,锻炼他们的采编写能力。 相似文献
8.
9.
以项目实践为导向的教学模式,“能有效地将传授知识、思想和方法放在同等地位,让学生掌握在不同环境中自主学习的方法”.①“广告设计基础”是广告学专业的必修课,同时也是其他专业的选修课,是一门实践性很强的基础课程.根据以往的教学情况,这门课程教学方法较单一,过于强调技术,导致学习机械化,技能无法灵活运用,学生的综合设计素养无法得到锻炼.基于上述问题,笔者对该课程进行教学改革,探索以项目实践为导向的教学模式,通过实践证明,该教学模式行之有效. 相似文献
10.
《报纸组版实训》课程是新闻专业新闻编辑学体系中一门重要的实验操作课程,通过掌握以电子编辑排版为主体的新技术,使学生掌握新闻采编业务网络的排版操作技能,对学生将来从事记者、编辑等职业有着非常重要的意义.在此课程中,很多教师主要以教授学生使用排版软件进行版面制作为主要内容,但是学生在学习了软件后,却很难独立制作出符合要求的报纸版面,教学效果不理想.笔者认为,一定要清楚认识这门课程的教学特点,有的放矢,不能只单纯以教授软件使用技巧为目的,而应该将专业理论与具体实践相结合起来,充分发挥学生的创新能力.如此,教学效果应会有所改善.笔者多年从事此课程的教学,总结了一些教学特点,愿与大家探讨. 相似文献
11.
新闻学有着极强的应用性、实践性和操作性,与社会生活紧密联系.在当前我国高校新闻教学实践中,在专业课的传授上,特别是在新闻采写教学中理论与实践难以衔接,学生无法“学以致用”.对此,清华大学李希光教授曾指出:“新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题,一些新闻与传播学院培养的人不会写有新闻的新闻,只会写无新闻的‘新闻’.”①因此,按照高等教育课程改革的基本要求,为达到提高学生语言表达能力、自主学习能力、专业能力和创新学习精神的教学目标,新闻采访与写作在教学中宜引入任务驱动教学理念. 相似文献
12.
论电视摄像课程实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
电视摄像课程是很多新闻专业范畴里的专业主干课程,它是一门实践性很强的、集艺术、技术、体能于一体的学科。学生在摄像时的反应速度、灵活应用机器、镜头的时空创作等的掌握,是必须在理论的指导下,经过长期实验锻炼的结果。电视摄像实验教学是掌握该门课程重中之重的环节,是检验学生是否掌握该门课程重要的标准之一。在湛江师范学院人文学院新开设的广播电视新闻学专业中, 相似文献
13.
新闻专业是一个实践性很强的专业,大学新闻专业的教师既应懂得教育教学规律,还必须具备新闻素养.教师的新闻素养不仅会感染学生,更重要的是,当教师把新闻素养融入到教学各个环节中时,会更好地帮助学生树立新闻意识,形成牢固的新闻思维.新闻采访与写作是新闻专业的核心课程,担任此门课程教学任务的教师更应具备深厚的新闻素养. 相似文献
14.
档案管理学是高职文秘专业开设的一门课程,是一门综合性、实践性较强的管理类课程,在教学中采用案例教学法可以有效调动学生学习的积极性和自主性,也有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
15.
档案管理学是高职文秘专业开设的一门课程,是一门综合性、实践性较强的管理类课程,在教学中采用案例教学法可以有效调动学生学习的积极性和自主性,也有助于培养学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
16.
问卷调查发现,大部分同学意识到马克思主义新闻观很重要,但如果学校没有这门课的话,他们也不会主动去学习.对于马克思主义新闻观课程的教学,他们希望教师能够深入浅出的讲授,将理论和实践相结合,同时能辅助以音频、视频等手段.笔者建议,国家要加大对马克思主义新闻观课程的重视程度,出台相关政策,让每个高校新闻传播专业都要开设这门课程.有条件的高校,设置为专业必修课;条件一般的高校,设置为专业选修课. 相似文献
17.
《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用,同时也可以帮助学生缓冲跨学科学习的难度,提升重点与难点知识的接收效率。如何在课程中选择关联主题案例并科学组织教学,需从教学目标、教学内容及学情等多个维度进行统筹安排,真正提升该课程的学习效果。 相似文献
18.
随着智能手机在大学生群体中的日益普及,微信功能的日趋完善,微信已经成为大学生尤其是新闻传播学专业大学生了解新闻资讯的重要渠道、学习专业知识的第二课堂、锻炼新闻业务能力的实训平台。将微信平台引入“深度报道”课程,建构基于微信平台的“深度报道”课程教学模式,有利于激发学生课前预习的主动性,提升学生课堂参与的活跃性,促进学生课后实训的积极性,同时也有利于开展学习指导,培养学生的协作能力。 相似文献
19.
<正>秦皇岛日报社全体新闻工作者认真学习了由省记协组织的“学习宣传贯彻党的二十大精神专题”培训课程。此次培训活动的6门培训课程紧密结合当前新闻宣传工作、形势、任务,针对新闻实践热点问题展开,既有党的二十大精神、马克思主义新闻观、河北红色新闻传统学习教育,又有新媒体业务实操和重大活动宣传报道辅导, 相似文献
20.
新闻写作课程一直是新闻学专业的核心课程,是本专业学生专业学习的重中之重。目前,在大方向的新闻写作课程中,也出现了一些具体的细化的分支。有传统的报纸媒体新闻写作,也有广播电视新闻写作,最近几年也根据形势的变化诞生了网络新媒体新闻写作的相关课程。 相似文献