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初中数学的逻辑性、思维性较强,教师在日常教学中需要注重引导学生进行深度学习。现就核心素养背景下如何引导学生进行深度学习浅谈实施策略。 相似文献
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陈永祥 《科普童话·新课堂(中)》2022,(3):1-2
随着新课标的不断改革与推进,教育部对教师的教学要求也逐渐增加,要求教师在进行数学知识传授的过程中,不再只是注重对相关数学知识点的传授,更应该注重对学生能力以及素养的提升.在数学核心素养的培养背景下,教师可以对以往单一式的数学教学方法进行全面创新,通过创新式的教学方式来提高学生的数学成绩.基于此,本文从初中数学教学中提高学生核心素养的相关策略方面进行探究,以便达到提高学生数学综合素质的教学目的. 相似文献
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深度学习注重培养学生的批判性思维,要求学生能够始终高投入、积极参与,具备迁移能力和问题解决能力.在高中数学教学中引入深度学习模式,不仅能够提升学生的核心素养,而且能够让学生的数学学习更有深度.教师可以通过丰富教学方式、引导学生对知识点进行总结归纳、引导学生进行错题总结的方式,构建深度学习的数学课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
新课改提高了对教师教学的要求,对传统教学模式提出挑战,它更加要求教师注重学科素养方面的教育,从而推动学生成绩的提高。在初中数学课堂教学中,只有加强对学生数学核心素养的培养,让学生发现学习数学的乐趣,让学生从心底里爱上数学,学生才愿意主动学习数学,积极学习数学,才能学好数学。数学核心素养必须培养的必要性以及数学核心素养能够提升初中数学课堂教学的依据,为推动初中数学教学质量提出促进初中数学课堂教学的基本路径。 相似文献
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数学概念教学是小学数学课程中非常重要的一个环节,能帮助学生培养思维品质,提升数学素养,有利于学生数学成绩的提高。在深度学习的理念下,教师更应注重对小学数学概念的教学,通过实际操作、对比概念和问题追问,帮助学生彻底理解数学概念,巩固知识点,进而快速掌握数学概念的应用技巧和深度学习的方法,全面提升学生的数学核心素养。 相似文献
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为落实立德树人的要求,助力学生发展核心素养成为教学的关键。而初中数学作为学生学习数学的基础,在提高学生核心素养方面尤为重要。在实际教学的过程中,为了加强学生对各知识点的联系,教师可以从大单元教学入手,将教学内容以单元的形式进行讲述,以此来建构学生的知识网络,为今后灵活运用数学知识奠定坚实基础。文章将以初中数学为例,重点针对核心素养导向下的大单元教学展开探析。 相似文献
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刘永川 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):95-97
在新课程改革的不断推进下,学生核心素养的培养备受关注,学科教学更加侧重于学生综合素养和全方面能力的提高上.深度学习是学科教学的方式之一,是基于核心素养发展而实施的教学方式,重点在于强化学生知识点深度掌握的基础上,促进学生多方面能力的提高.基于此,文章以小学数学学科为视角,阐述了小学数学深度学习的内涵与特征,分析了小学数学深度学习的价值与当前小学数学深度学习存在的问题,基于核心素养对深度学习进行了详细探析,提出了具体的基于核心素养的小学数学深度学习策略,以供广大教师人员参考. 相似文献
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侯小令 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
新课程背景下,初中数学新教学观念更关注核心素养的有效渗透。对于初中阶段的数学教学来说,通过学生核心素养的培养可以提高学生学习效率,转变学生学习思想,促使得课堂更加活跃,有助于学生理解并掌握初中数学知识。因 此,在初中数学教学过程中,教师在教学设计过程中要关注核心素养问题,深入挖掘数学教材内容的同时,注重初中生的综合性发展。 相似文献
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韩国燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):35-37
在如今的初中教育中,培养学生的数学核心素养始终被强调,并在初中数学教师的教学改革创新中持续深化.多数教师与学者都一致认同深度学习是培养学生数学核心素养的“捷径”.而学生的深度学习则依托于教师的深度教育.鉴于此,文章从深度教育理念出发,对指向中学生数学核心素养发展的数学课堂教学提出了以情境教学催动深度学习,锻炼数学运算能力;以探索教学助力精准学习,发展逻辑推理能力;以数形结合促进有效学习,深化课堂学习体验;以生活教学推动高效学习,培养学以致用能力这几条策略,旨在提高初中数学课堂教学效率. 相似文献
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贺晶晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0044-0044
对于小学生而言,进行数学课程的学习是十分重 要的。但在传统的数学课程教学中,教师往往只注重知识点的 教学,忽略了对学生进行核心素养的培育。但其实帮助学生进 行核心素养的培育与引导学生进行知识点的学习同样重要。随着小学数学教育教学方式的改革,简约教学变成了一种较为 科学合理的教学方式,被小学数学教师广泛应用。本文将对如 何在简约教学中体现数学核心素养的相关问题进行研究。 相似文献
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指向核心素养的深度学习教学,逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。由此可见,小学数学教学需要从“知识本位”转向“素养本位”,坚持以学生为主体的原则,注重培养学生的深度学习能力,以发展学生的数学学科核心素养。文章分析了深度学习在小学数学教学中的应用价值,结合实际数学教学案例,深入研究了基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略,以期为教师的教学研究提供思路,提高小学生的数学核心素养水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
自新课改以来,教育改革开始大力倡导"立德树人"的教育理念,它明确提出教育改革要注重培养学生的核心素养,教师要在日常教学中渗透核心素养。初中是学生数学思维活跃最活跃的时期,在初中数学教学中渗透核心素养,可以激发学生的数学学习兴趣,发散学生的逻辑思维和空间想象力,提升学生的数学学习能力,提升初中数学课堂教学的有效性。 相似文献
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曾庆林 《科普童话·新课堂(中)》2021,(11)
随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略. 相似文献
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小学数学教学核心素养的培养应当更加偏向于学生们数学学习兴趣的培养以及利用知识点解决实际问题的能力的培养。通过情境教学,我们能够创设出学生们喜闻乐见的各式情境,并将知识点的利用融入其中,从而促进学生们数学核心素养的形成。我们教师在进行情境教学的过程当中,需要注重问题情境的设计,从而有效激发出学生们参与到课堂学习以及问题解决的热情,提高数学教学的效率。 相似文献
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王文洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0046-0046
在新课程标准改革的背景下,为了顺应时代的发展,应该创新教学方法,突破传统的教学方式,教师在初中数学中要注重教学的设计,在初中数学教学中对学生的核心素养进行培养。基于此,本文从教师在初中数学课堂中培养学生的数学思维,鼓励学生在生活中运用数学去解决问题;帮助学生掌握数学方法,运用数学知识去解决问题;在现实生活中,让学生将所学到的数学知识与传统实践相结合,夯实数学知识的基础三方面进行分析,帮助教师突破传统的数学教学方法,利用教学设计思考在初中数学中加强学生的数学核心素养和培养学生的素质教育,帮助学生取得全面的发展。 相似文献