提升学校效能的对策探析

学校效能已成为目前教育领域关注的焦点之一,它反映了学校对学生学习变化的影响,其核心在于使学校充分发挥其教育功能,实现教育目标.探讨提升学校效能应在树立效能观、优化组织结构、重塑学校文化、加强师资建设、发挥领导作用及注重与外部的沟通等方面进行,促使学校提升效能,提高人才培养的质量,有效实现学校预期目标,并有助于学校、教师和学生的全面发展.     

校长的教学领导力

美国学者曾将校长的教学领导力初步界定为"明确教学使命""管理课程与教学"和"创设学校风气"三个方面。我国学者研究指出:校长的教学领导力是校长根据一定的教育理念,围绕办学目标,借助行政能力和非行政因素,直接或间接主导、影响学校的整体教学的行为和历程。校长领导教学的目标是提高教师的教学效能,增强学生的学习效能,提升学校发展的整体效能。因此,校长的教学领导力不能简单等同于校长的教学行政管理力,而是一种影响力和综合力。综上所述,可将     

课程质量评价的选择策略之一:课程效能评价

运用"效能"思想对课程效度进行评估,同时也为课程评估提供了有关的新理念。为得到课程效能的真实情况,需要收集和分析不同类型"效能"评量指标,这些指标包括学生的学习发展现状、学生的学习能力基线、课程实施背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究课程效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。有关人员需了解"效能"评量方法的局限性,以做到有效使用。     

自主学习的动力机制刍议

自主学习是当代教育心理学中的一个重要问题。探讨自主学习的动力机制,有助于在学校教育教学中更好地发挥学生自主学习的主动性,也有利于教师在学生的自主学习过程中更好地激励和引导。自我意识的唤醒、合理的学习目标、高自我效能感和成就动机以及正确的价值意识在学生的自主学习活动中发挥着重要的作用。     

南疆双语教学中“学困生”自我效能感的培养

由于南疆部分地区汉语语言环境的缺失,双语学习对有些民族学生而言,无疑是个巨大的挑战。文章通过访谈法发现双语"学困生"的自我效能感偏低,从学生、学校和家长三方面分析"学困生"自我效能感偏低的原因。最后,从归因方式的训练、学习动机的激发、教学策略的转变、目标的设置等方面提出增强"学困生"自我效能感的有效途径。     

线上教育校内督导制的探索

疫情之下,停课不停学,学校管理、线上教育、学生学习和家长的思想、行为动向难以监管。经过深入研究和探索,采用线上教育校内督导"TRUE"模式,不仅能解决上述难题,而且促进了学校民主管理和教师、家长的积极性,从而提高学校的管理效能。     

巧计整体实施"五项管理+"

所谓"家校作息时间一体化",就是在走读制的学校,通过强有力的作息时间统筹管理,实现学生家庭、学校作息时间规律化,从而有效提高学生学习效能,养成良好生活学习习惯.这是华中科技大学附属中学立足教育现实、追寻教育理想,主动拥抱"双减"时代,积极探索基础教育发展的有力举措.     

探索评价改革，推进县域教育公平下的质量提升--山东省沂南县以效能为主的教学评价改革纪实

效能评价是目前许多发达国家评价学校教育质量的一种模式。所谓效能,指的是充分利用各种管理措施和教育手段对学生学习和成长产生影响。效能评价的内容主要有增值性评价、差异性评价和有效性评价,它有助于真实反映学校管理效能,促进学校发展。     

以“学习任务单”的实施提高课堂教学的实效

愉快教育的核心理念——一切为了孩子,始终是学校办学的灵魂。在教育转型发展的今天,要高度关注学生的发展和成长的需求,学校就必须在课程教学改革、提高学生学业效能上有新的作为和突破。纵观目前的课堂教学,有两大问题有待探讨和改进:一是如何避免教师讲授太多,促进学生更多课堂参与和体验;二是如何让学生的学习活动名副其实,真正提高效率并学有收获。要达到这两个目标,势必需要有可行的措施来跟进,从而实现课堂教学的优质转变,从实质上提升教学质量。在愉快教育理念下,我们把课堂教学的改革聚焦在"学习设计"的研究和实践上。     

自我调节学习能力是提高学业成绩的关键

自我调节学习理论主要是社会认知学派的学者们提出的,国外对此的研究有很多,但国内的研究还比较有限.因此,自我调节学习成为近年来教育界研究的热点问题,很多研究者都从不同的角度对这一问题进行了探讨.而成就目标定向和自我效能感是影响学生自我调节学习的关键因素.本文通过探讨成就目标定向、自我效能感与自我调节学习之间的关系,找出培养学生自我调节学习能力和提高学业成绩的更好途径,为学校教育教学作出贡献.     

教育策划的效能与价值

<正>"学校崛起""教育创新",离不开教育策划,它对于学校"改良发展策略、谋求发展机遇、优化发展环境、转变教育思想"等具有重要的意义。而就一项策划案本身的运行来讲,策划案的效能决定了该策划案质量的优劣。一、教育策划的效能效能,就是为达到目标或具体任务的程度。目标、效率是衡量效能强弱的依据。追求效能的不断提高,是     

小学生学习行为自我效能感的影响因素与培养策略

现阶段小学生学习行为自我效能感普遍偏低,这其中既有家庭因素、学校教育因素,又有学生自身因素。学校和教师在培养和提高小学生学习行为自我效能感方面扮演着重要角色,应有意识培养和提高小学生学习行为的自我效能感。如：协调与家庭的关系,关注孩子学习行为的自我效能感;树立正确的教育观念,培养小学生学习行为的自我效能感;根据小学生的特点,采取措施提高他们学习行为的自我效能感。以增强学生从事学习活动的积极性和主动性,达到提高成就水平的目的,并促进他们自我评价能力及自我意识的发展。     

关于学校体育开展学生"自主学习"的探索

"自主学习"是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践.本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能,总结了"教师导学--确定学习目标--探索性活动--评价反馈"的"自主学习"体育教学模式,构建了学校体育开展"自主学习"的支持系统.     

打造优秀教师团队 促进学校可持续发展

正作为北京市示范高中,北方交大附中在新课改的学习、探索与实践中,运用可持续发展教育理念指导教育教学,秉持着"以人为本、统筹兼顾、和谐发展"的原则,致力于营造"自主提升,追求幸福"的教师成长氛围,积极创设"积极向上,健康成长"的学校育人文化,力求通过科学有效的管理,为实现教师和学生发展的双重目标,即"让教师在成功中体验幸福,让学生在成长中体验快乐"而努力。我校不仅关注学生科学知识的学习,而且更重视大力推进课堂教学的探索、实践和创新,用可持续发展教育的"主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进"十六字原则作指导,以深度开发和提升课堂效能为实施突破口,坚持课堂教学以学生为主体,全面培养学生的可持续学习     

中职学生学习效能感影响因素和作用机制研究

中等职业教育学生学习投入度不高、学业不良已成社会的刻板印象。研究表明学习效能感对学业成就具有预测作用,是寻找学业质量影响因素的科学工具。将学习效能感作为职业教育质量监测的工具,实证分析广州中等职业学校学生学习效能感的状况及学习效能感的因果模型,揭示中职学生学习效能感的影响因素和作用机制,探寻提升中职学生学业质量的有效路径。     

学校管理效能及其提升策略

学校管理效能是决定学校整体效能高低的保证因素,是努力办好人民满意教育的重要途径之一。衡量学校管理效能须把握四个“度”:目标达成度、资源获取、使用和配置力度、内部组织管理合适度、利益相关者满意度。加强学校管理效能建设可从几个方面着手努力:做好学校战略规划,落实学校目标、多元化筹集和合理使用经费、建立健康的组织机构运行机制以及创设良好的学习工作环境等。     

大学生网络自主学习性别差异的调查与分析

通过对非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现,男女大学生在学习计划、内在目标、自我效能、学习控制、学习管理方面存在性别差异。经过分析,这些差异与家庭、学校的教养方式,从众心理、行为以及就业性别歧视有关。文中探讨了针对这些差异应当采取的相应教学对策,如师生要认识到性别角色的消极和负面影响,关注学生从众心理和行为;倡导建立和发展"因性施教"的高校教学研究的新领域;创造男女生平等的教育环境和学术氛围。     

体育教学中运用自我效能感理论的思考

自我效能影响到学校体育教育教学的质量和效能,本文运用班杜拉的自我效能理论,论述影响学生体育学习自我效能的因素,提出了在体育教学中提高学生自我效能的有效方法和途径。     

论自我效能在学生参与课堂学习中的作用

自从自我效能理论产生以来,人们将其运用于各个领域,尤其是学校教育。本文通过讨论自我效能、学生参与课堂学习的三个层面、学生学业成绩的三者的关系,提出了如何利用课堂学习任务培养学生的自我效能,以促进学生更多地参与课堂学习,提高学业成绩,反过来又增强学生的自我效能。     

班主任课堂管理效率探究

学校的一切工作归根到底都是为了培养好学生,造就一代"四有"新人。学生班级是学校进行教育工作的基层单位,必须按照教育目标和教学计划的要求,充分发挥和全面协调学生班级内外力量,进行班级教育任务的团结,改善师生关系,提高教师授课水平,提高学生的学习能力,以促进班级管理和教育目标的顺利实现。因此,加强班级管理,对学校工作具有十分重要的意义。