汉语“数·量·名”结构产生刍议

汉语"数·量·名"结构产生于先秦时期,其过程经过了两条途径:一是在甲骨文、金文中,"名·数·量"经过了"名·量"、"量·名"两个阶段,进而转化为"数·量·名"结构;二是金文以后,"名·数·量"经过"数·量·之·名"阶段而过渡为"数·量·名"结构。     

“三学”思想引领下的课堂教学实践研究——以“同底数幂的乘法”的教学为例

全国著名特级教师李庾南老师自1978年开始起进行"自学·议论·引导"教学的改革实验,历经36年的实践研究,形成了现在的"自学·议论·引导"教学法[1].李老师用十五个字概括了"自学·议论·引导"教学法的精髓,即"学法三结合、学材再建构、学程重生成"(下文简称"三学").在"三学"思想的引领下,课堂教学形态是怎样的呢?笔者拟结合"同底数幂的乘法"的课堂教学实践来加以说明.     

初中化学“教·学·评”一体化教学模式的构建与实施策略分析

随着素质教育的深入发展,越来越多新型的教学理念应运而生,其中"教·学·评"合一,以其增加学生的自主意识,提高课堂的高效性的优势受到了越来越多教学工作者的青睐,使初中化学课堂呈现了一副积极向上的新面貌。文章主要从初中化学的教学现状、"教·学·评"一体化教学的相关概念和如何在初中化学中实施"教·学·评"一体化三个方面作了详细的阐述和研究。     

浅谈“百·分·导·练”课堂教学案例的选择

湖南省长沙市第二十六中学"百·分·导·练"课堂建设已经开展了3年,政治组在实施过程中取得了一定成绩。这里主要谈谈我们在"百·分·导·练"高效课堂中选择合适案例的问题。"案例式教学法"是我们经常采用的一种教学方法,它能通过生动形象的事例来说明深奥难懂的理论。适合的案例能使整堂课浅显易懂,满堂生辉,反之,则可能使教学效果适得其反。可     

谈“七字”循环教学模式

<正>认知心理学和教育实践告诉我们,在数学课堂教学中,只有当教师的教学流程的推进和学生认知活动的展开形成"冲突——和谐——共振"的过程,才可能产生有效的自主学习过程.近两年来,我们开展了"导·学·展·评·练·思·做"循环教学模式(以下简称"七字"循环教学模式)的教学实践,其目的     

综合实践活动课程序列开发与常态实施——以成都双流中学实验学校为例

综合实践活动课程作为一门新设的国家必修课程,承载着新一轮课程改革的核心理念和价值追求。为实现该课程在实践场域中的"落地生根",成都双流中学实验学校经过12年的持续研究,在国内首次提出了综合实践活动"课题化开发·课程化推进"的指导原则,首创了"三级课题·序列开发"的课程开发体系和"三段六环"的实施框架,建构了以"写实记录·原创表现·综合素质"为核心要素的评价系统,形成了"全员参与·系统建设·常态实施"的管理机制,实现了"从分科学习到整合学习、从浅层学习到深度建构、从知识获取到实践创新"教与学范式的转型。     

交流平台，应该怎么教

现行人教版义务教育课程标准实验教材自五年级上册起,将原来的"语文园地"分成了两大板块--"口语交际·习作"与"回顾·拓展",在"回顾·拓展"中又新设了一个"交流平台"栏目,旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获,并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯.     

小学美术欣赏课教学探讨

小学美术新课标把美术教学分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中"欣赏·评述"作为独特的学习领域呈现出来,足可见其在小学美术教学中的重要性。作者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。     

培养责任心:一个亟待强化的课题

正看到"学生缺乏责任心,怎么办"讨论题,我立即想到力克·胡哲——近年来最值得关注的"80后"。·近日,我一直沉浸在力克·胡哲的故事里,阅读了秦夕然写的《你和世界不一样——力克·胡哲评传》和力克·胡哲著的《人生不设限》,看了力克·胡哲的演讲视频,为其乐观、坚强、勇敢、自     

小学数学“自主·合作·探究”式学习的策略研究

"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。     

语文教材“写作·口语交际·综合性学习”模块合编探析——以人教版初中语文教材为例

我国初中语文教材一直以来以合编(综合)型模式为主,在单元内的"写作·口语交际·综合性学习"部分设置安排上有分编、合编两种现象。人教版作为我国使用范围很大的教材,"写作·口语交际·综合性学习"部分采用合编的模式,作者探析了"写作·口语交际·综合性学习"部分合编的理论基础和利弊。     

对李庾南老师教学改革实践的感悟

<正>李庾南老师是从基础教育一线成长起来的在全国卓有影响的教育家,她长期致力于中学数学教育教学改革,创立了"自学·议论·引导"教学法,在江苏和全国产生了广泛影响。"自学·议论·引导"教学法的形成有以下三个特点。一是始终坚持聚焦学生的宗旨。"自学·议论·引导"教学法的核心思想是"以学为本,发展学力"。它以发挥学生主体性为根本,把学习的主动权赋予学生,帮助学生真正学会学习、善于学习、自主学习、创造性学习、享受学习;从"自学能力培养"到"彰显学生的个性",都是以促进学生全面发展作为改革     

浅谈初中英语“学·导·用”教学模式中的“合作共学”

"学·导·用"教学模式是我县教育改革的重要课题,开题以来,在广大实验教师的支持下,取得了不少理论与实践的成果。本文拟就其中的"合作共学"结合初中英语课堂展开自己的思考和探讨,对"合作共学"的意义、方式、内容以及注意点提出了自己的看法。本文对推进初中英语"学·导·用"教学模式的深入开展有一定的启发和指导意义。     

我爱雪

正2014年2月8日雪星期一早晨,我还沉浸在睡梦中,迷迷糊糊中时,听见妈妈喊:"外面下雪了!"听了这个消息,我一骨碌就起床了,趴在窗户上向外看。"哇,太好了,下雪了!这下我可以上学校堆雪人、打雪仗了!"走在上学的路上,只见雪花从天空中纷纷扬扬地落下来,像棉花糖、像仙女撒的花瓣、像翩翩起舞的白蝴蝶、像随风飘扬的柳絮······那么纯洁无瑕,那么     

教师成长是最硬的“硬件”——察右后旗举办首届青年教师成长论坛

<正>【本刊讯】"疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣"5月3日,来自察右后旗白音察干第二小学的青年教师雷艳,在察右后旗首届青年教师成长论坛上,谈起了自己的成长体会······五四青年节来临前夕,察右后旗举办了"立德树人、青春无悔"主题     

“学校·行动”2009年展望

在众多读者、作者的关注和支持下,"学校·行动"迎来了2009年。在新的一年里,"学校·行动"将展现出新的面貌。熟悉我们的朋友都知道,"学校·行动"有一个"杏坛巡礼"子栏目,重在对学校德育工作的全面展     

《礼记·乐记》“报本反始”观念论析

"报本反始"观念至少在殷商时期已经生发于人们心中,至《礼记》则正式拈出了"报本反始"这个词,分别见于《礼记·乐记》《礼记·祭义》《礼记·礼器》和《礼记·郊特牲》中。其中,《祭义》《礼器》《郊特牲》重点阐释了"礼"的"报本反始"内涵,《乐记》在礼之外,则突出阐释了"乐"的"报本反始"精神。它从人体、他人和集体、天地自然三个维度,深入阐释礼乐的"报本反始"意义,给后世以深刻的启发。     

做到专注,你也会一鸣惊人

正一位名叫海德尔的奥地利人慕名前来拜访著名雕刻大师罗丹。在罗丹的工作室,有着带大窗户的简朴的屋子,有完成的雕像,有许许多多小塑样:一支胳膊、一只手,有的只是一根手指或者指节。这间屋子是他一生不断追求与劳作的地方。罗丹罩上了粗布工作衫,就好像变成了一个工人。他在一个台架前停下。"这是我的近作。"他说,把湿布揭开,现出一座女子雕像。"这已完工了。"海德尔想。罗丹退后一步,仔细看着。在审视片刻之后,他低语了一句:"这肩上线条还是太粗。对不起······"     

追寻童年精神 锻造“生·动课堂”

文章从"生·动课堂"的内涵解读、"生·动课堂"的建构、"生·动课堂"的研究路径三个层面阐述了学校在追寻童年精神核心价值观的引领下,对课堂教学改革的理性思考与校本实践。     

书写立德树人的最美诗篇——读李庾南《“班级育人”60年之旅》

<正>李庾南老师是一位从基础教育基层学校成长起来并且始终坚持在基层学校教书育人的优秀教育家。李庾南老师的成就和贡献主要在两个方面:一是她在长期的初中数学教学实践中,创造并总结了"自学·议论·引导"教学法,突出学生在学习中的主体地位,充分发挥教师的主导作用,培育学生乐于学习、善于学习的优秀品质,教学效果显著。"自学·议论·引导"教学法成为全国基础教育领域里最具影响力的优秀教学法之一,普遍推广,产生了深远影响。在2014年全国首届基础教育优秀教学成果奖评选中,李庾南老师的初中数学"自学·议论·引导"教学法,获得一等奖殊荣。