德国警察要会教孩子

9月14日,经合组织(OECD)发布《教育一瞥2011》报告,指出不同人群对社会的满意度与教育程度密切相关。在德国,约半数没有接受中学教育的人表示对社会满意,中学毕业者的社会满意度达61%,受高等教育者的社会满意度为77%。在较高的社会满意度指数背后,折射的是德国公民教育的成熟与睿智。     

德国公民教育与德国的公民信息教育

德国的公民教育重视对公民应具有的公民精神的培养,在现代信息科学发展的情况下,公民的信息素质是公民教育的重要构成部分,文章阐述德国公民概念的形成、德国的公民社会的发展和德国公民教育的发展,并简略介绍德国公民信息教育的目标。     

德国教师职业的魅力为何很大?——对德国教师队伍建设基本经验的分析

有关教师职业魅力的调查表明,德国教师在民众之中享有很高的社会声望,而且教师对其职业的满意度也很高。这一调查结果不禁引发我们对德国教师职业为何如此富有魅力的思考。文章分析表明,德国教师职业的魅力一方面得益于德国提高教师职业地位和待遇的措施,如教师是公务员,工资待遇高,工作时间短,休假时间长;另一方面则得益于德国教师教育的高质量以及旨在促进教师专业发展的制度安排,如教师入职支持、系统的教师评估、教师定期进修与继续教育。     

德国高等工程教育学位体系改革状况及分析

德国高等工程教育体系经过多年的发展,办学模式特色鲜明,形成了一套完整的高层次工程人才的培养模式,在世界范围内享有较高的声誉,一直以来是关注、研究和学习的焦点。对德国高等工程教育学位制改革内容和学位制改革的问题与争议进行分析,有利于借鉴德国高等工程教育学位体系改革促进我国高等院校的教育改革。     

大学生心理健康教育与咨询服务满意度调查与思考--以武夷学院为例

通过对武夷学院在校大学生心理健康教育与咨询服务满意度调查,研究表明,大学生对心理健康教育与咨询服务总体满意度为92％.因此,地方高校应从师资、咨询内容及方式等多角度全面提高心理健康教育与咨询的实效性.     

德国现代教育思想与教育法治的统一--德国高等职业教育成功范式探源

德国以人为本、以社会需求为导向的现代教育思想,体现在尊重人的个性发展,充分满足人的多种受教育需求,提高人的社会责任意识,强调人的关键能力培养和实践经验。在教育体制上,构建完善的教育立交桥,赋予职业教育与普通教育同等的价值地位,严格专业设置标准和质量评价,推进人才培养模式的改革。现代教育思想与教育法治的统一,形成了德国高等职业教育的一大特征和优势,值得我国高等教育认真汲取。     

德国幼儿教育见闻

2001年11月,我有幸参加了赴德幼教高级管理人员培训班,参观了德国部分幼儿园、小学和幼师,与柏林市。区教育行政主管部门的官员座谈。这些见闻使我感受到不同文化背景和社会发展状况所造成的东西方幼儿教育之间的差异,它们也许能给中国幼教工作者带来一些启发。 一、政府对幼儿教育的高投入 在德国,幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。德国教育行政部门的官员与我们座谈时指出,尽管柏林财政困难,但政府在制定教育收费时,仍考虑到了不同家庭的收入以及各家庭的幼儿人数情况。家长将个人收入的3％交给区教育行政部门,就可以送孩子入园。 德国法律规定必须给3～6岁     

德国：法律赋予职业教育与普通学历证书同等地位

前不久,笔者随教育部组织的中职教育汽车维修与运用专业考察团赴德国学习．对德国职业教育因良好发展而带来的社会认可有了切身体会。 观念带来发展 在德国,几乎不存在“普高热“、“学历热”。德国学生初中毕业后,75％以上部直接进入企业和职业学校接受“双元制“职业教育培训,只有25％的学生接受普通教育。     

德国北部学前教育考察见闻

通过对德国北部学前教育状况的考察,我们深刻感受到尊重、重视、人本的理念渗透在德国学前教育的方方面面,这些方面从教育内在表现在政府的主动重视、教育理论成熟稳定上,从教育的外在表现为幼儿园规模小而完全、学前教育与社会联动、教育实施中宏观与细节并重等,这些都值得我国学前教育界借鉴学习。     

德国力促教育研究

为进一步提高教育质量,适应知识社会的发展要求,德国联邦政府近期出台了“加强实证教育研究框架计划”。该计划从2008年6月1日开始．旨在一方面提升德国教育在国际上的形象．另一方面解决始终存在于德国社会的“受教育机会取决于社会出身”这个教育不公平问题。     

德国力促教育研究

为进一步提高教育质量,适应知识社会的发展要求,德国联邦教研部近期出台了“加强实证教育研究框架计划”。该计划从2008年6月1日开始,旨在一方面提升德国教育在国际上的形象,另一方面解决始终存在于德国社会的“受教育机会取决于社会出身”这个教育不公平问题。为此,联邦政府将在5年内投资1．2亿欧元,是往年同比的2倍。     

德国中小学经济教育评述

中小学经济教育是德国政治教育的重要主题,涉及的内容与德国政治生活息息相关。本文在对德国中小学经济教育进行简略介绍的基础上,分析了经济教育的需求与现实之间的差距和矛盾,论述了经济教育的内容和方法及其对课程建构产生的重要影响。     

教育实践满意度对师范生职业认同感的影响——心理资本和心理契约的链式中介模型

教育实践是师范生"职前—职后"的重要衔接期,师范生对自身教育实践满意度的高低直接关系其对教师职业的理解及认同。本文采用问卷法,以864名师范生为研究对象,基于社会认知理论和社会交换理论,探讨教育实践满意度对师范生认同感的作用机制及边界条件。结果发现:教育实践满意度正向影响师范生职业认同感;心理资本、心理契约分别在教育实践满意度与师范生职业认同感之间发挥部分中介作用,心理资本→心理契约也在二者之间起链式中介作用;自我职业生涯管理分别在教育实践满意度与职业认同感、心理资本与职业认同感、心理契约与职业认同感之间发挥调节作用。     

当代德国政治教育理论体系探析

当代德国政治教育理论体系由基本理论、管理理论和学校教育理论组成.基本理论体现了德国政治教育的政治属性,管理理论体现了德国政治教育的社会属性,学校教育理论则体现了德国政治教育的教育属性.它们反映了德国政治教育理论在宏观、中观和微观三个层次的结构,从不同的层面指导着德国政治教育的实践.     

德国职业教育一瞥

2005年5月我参加了中德职教师资培训。亲身感受了德国的职业教育，中德职业教育无论从教育理念和教育方式上都有许多不同。德国的职业教育模式也许并不完全适应我国，但其教育思想和教学方法确有许多可供借鉴的地方，特别是德国职业教育非常注重职业能力的塑造。这种教育包括对学生社会责任感的培养和对生产过程的认识。教育方法、教学设计，乃至考试大纲，无一不是围绕职业能力的培养展开的。     

德国高等职业教育发展趋势探析

为应对全球化、后工业社会、人口结构变迁等时代挑战,确保德国在经济领域的竞争力,保障德国社会的融合和高水平的社会福利,德国高职教育近年来的发展呈现了一些新的特点,展现出八大发展趋势:高职教育将进一步扩张;加强MINT专业人才的培养;进一步加强高职教育的质量;更加重视技术应用型研究;人才培养层次进一步提升;增强学术教育对职业教育的渗透;重视终身学习能力的培养;继续重视学生国际化素养的塑造。     

德国中小学的创新教育

德国社会崇尚科学与自主创新是使德国立足于世界强国之林的法宝之一。创新是德国现代教育的出发点和归宿,其创新教育通过理论联系实际的教学活动培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新潜能。     

德国教师教育改革动向探究

教师教育已经成为教育领域的重要课题之一,德国教师教育有其独特的体系。近年来,随着社会背景的变化及数字化时代的到来,德国进行了一系列的教师教育改革。其中包括：实施“卓越教师教育计划”,促进教师教育全面发展;提升教师数字化能力,促进教育数字化;修订《教师教育标准》,改革教师教育体系;促进教师教育国际化等等。德国的教师教育改革不仅对提升教师的职业发展具有重要意义,对于提高整个教育系统的质量也具有深远影响。通过这些改革,德国正在为其教师和学生创造一个更加高效、包容和现代化的教育环境。     

德国中小学的创新教育

德国社会崇尚科学与自主创新是使德国立足于世界强国之林的法宝之一。创新是德国现代教育的出发点和归宿,其创新教育通过理论联系实际的教学活动培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新潜能。     

德国高等职业教育探讨与研究

高等职业教育被称为是德国经济发展的秘密武器，在德国的经济发展、结构调整以及高等教育的结构调整中起了极其重要的作用。文章通过对德国高等职业教育的研究和探讨，结合我国国情，总结出可供借鉴的经验，以促进我国经济发展、社会进步和高等职业教育持续健康的发展。