实施“唤醒”“养成”“铸魂”三步曲,构建适合民办高职学生的文化育人体系

实施文化育人,构建自身特色的文化育人体系是人才培养的一项重要工作,也是民办高职院校学生成长发展的迫切需求。金肯职业技术学院积极探索民办高职院校文化育人的创新实践,结合自身培养对象的特点,以感恩文化来"唤醒"学生,以"草根"文化促进学生良好"养成",以校园活动文化实施"铸魂"工作,构建了适合学生发展需求的文化育人体系,取得了良好的效果。     

论“文化自觉”在高校文化育人中的价值与实践

"文化自觉"是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。"文化自觉"在高校文化育人中具有重要的理论价值和实践指导意义。本文以"文化自觉"理论作为研究点,从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面分析经济全球化和文化多元化下高校文化育人中存在的主要问题及其原因,提出了以"文化自觉"引领和推动大学文化育人:完善大学物质文化,拓展物质文化的育人熏陶作用;凝练特色大学精神,突出精神文化的育人主导作用;构建现代大学制度,发挥制度文化的育人引导作用;打造大学行为文化,突出行为文化的育人示范作用。旨在唤醒文化自觉意识,更好地发挥高校"文化育人"的功能,促进高校教育的发展。     

“三全育人”视阈下高校资助育人工作实效性研究

在资助育人过程中,存在着家庭经济困难学生认定不精准、缺乏协同育人等问题。通过精准资助、强化"三全育人"格局,构建协同育人机制,增强育人工作的实效性。     

倾听学生在数学课堂的“拔节”的声音

新一轮的语文教材改革,更多地是融入了中华传统文化篇目,这是当下老师们都在关注的一个热点话题,而作为一名一线数学教师,身处文化底蕴丰厚的虞城中,我却有很多的"冷思考"。如何将苏式数学课堂教学与传统文化教育相结合?如何充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,培养学生的文化素养?如何引导学生在感受、感悟我国丰富的数学文化的过程中,开发智能?为此我以中国传统文化为基石,在课堂上也进行了一些尝试。     

音乐教学活动中的“冶情”、“提能”、“增知”

音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶,从而达到教育的效果。我们说＂知识靠积累,技能和能力靠锻炼,情感、态度、价值观靠内化＂。因此,在初中音乐教学中我们教师要积极创设丰富多彩的活动形式,通过创设的活动情景,使学生获得情感体验,有效地激发学生的参与热情,调动学生的积极性,让学生去感悟音乐,表现音乐,创造音乐,不仅使每个学生的音乐潜能得到开发,同时也让学生在不知不觉,潜移默化中掌握音乐知识,从而也达到育人细无声的德育效果。     

教师人文精神对“潜能”学生心理环境的影响分析

不健康的心理环境往往会导致学生行为异常,高职教师在教育过程中要维护"潜能"学生的尊严、呵护他们的自尊,和他们建立彼此愉悦的关系,创设轻松的学习氛围,让他们体验到成功的快乐。人文精神能改善"潜能"学生的内心环境,帮助他们学会尊重、合作和信任,成为自信、自尊的人。     

“资助育人5.0”——建立贫困大学生“个性化”档案构想与探讨

"资助育人5.0"是高校资助育人工作项目创新,以人为本,综合专业教育,考虑学生长远发展。本文通过建立贫困大学生"个性化"档案,利用信息化手段,对贫困大学生的素质教育、监督监护、综合管理、职业生涯规划等育人项目做好数据统计与分析,体现了资助育人的数据化、智慧化。     

浅谈辅导员如何做好“资助”与“育人”工作

高校资助育人工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。如何做好贫困生的工作是各高校辅导员都值得思考的问题。健雄职业技术学院高度重视资助工作的育人作用,坚持"经济资助、成长辅助",牢牢把握"解决学生思想问题与解决学生实际问题相结合"的原则,创新工作方式方法,完善学生资助体系。     

高职“立德树人”人才培养目标的路径研究

"立德树人"作为高职院校的根本任务,高职应当建立创新育人模式,调动政、校、行、企等多方力量,整合资源,形成务实严谨的办学育人团队,充分发挥文化在育人工作当中的重要作用,并运用现代科学技术,实现全员、全方位、全过程育人,实现高职"立德树人"人才培养目标。     

让“练习”具有“磁力”

练习是一项重要的教学策略,在教学中占有重要的地位。一次好的"练习",能够更加充分、深刻的彰显新的课程理念,真正落实教师的发展,学生的发展,构建师生互动的平台,搭建数学与生活联系的桥梁,发挥学生自主创新潜能的空间。     

“资助育人5.0”——贫困大学生“个性化”培养方案定制与实施

"资助育人5.0"是高校资助育人工作项目创新,以人为本,综合专业教育,考虑学生长远发展。本文主要对贫困大学生"个性化"培养方案的定制与实施进行探讨,以"个性化"档案的信息为基础,利用数据分析判断每个贫困大学生的培养方向,合理利用教育资源,体现了资助育人的数据化、智慧化。     

“跑”在乡间的小路上——九年级“耐久跑”之教学

为了提高学生主动参与"耐久跑"的训练意识和兴趣,调动学生的积极性和热情,增强课堂教学和运动训练的效果,在本节课中,教师创新了课堂教学设计,改变了学生的学习环境,为学生创设了更好的学习气氛,从而使枯燥艰苦的"耐久跑"的训练赋予了新的形式,使学生的学习兴趣更加浓厚,课堂教学中大胆表现、发掘潜能、超越自我、感受成功的喜悦,达到了课堂教学的效果。     

论“文化自觉”在高校文化育人中的价值与实践

“文化自觉”是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。“文化自觉”在高校文化育人中具有重要的理论价值和实践指导意义。本文以“文化自觉”理论作为研究点,从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面分析经济全球化和文化多元化下高校文化育人中存在的主要问题及其原因,提出了以“文化自觉”引领和推动大学文化育人院完善大学物质文化,拓展物质文化的育人熏陶作用;凝练特色大学精神,突出精神文化的育人主导作用;构建现代大学制度,发挥制度文化的育人引导作用;打造大学行为文化,突出行为文化的育人示范作用。旨在唤醒文化自觉意识,更好地发挥高校“文化育人”的功能,促进高校教育的发展。     

数学要利用“错误”资源,开发学生潜能

在课堂学习中,出现错误是很正常的,我们要正确地面对错误,适当安排"错误"教学,利用错点资源,挖掘学生潜能,多给学生以关怀,引导他们去分析问题、解决问题,让学生在错误中成长。     

基于“朋辈教育”的高校育人体系构建与实践研究

素质教育理念发展的今天,为高校育人教育革新带来契机,赋予高校育人教育体系新的育人使命。"朋辈教育"以其共情、温暖、真诚的教育优势,带动学生情感,使学生形成共鸣,以此达到良好的教育效度。对此,本文着重分析"朋辈教育"的特性,提出"朋辈教育"的高校育人体系构建与实践策略。     

班级管理中“激励法”运用探析

本文主要探讨"激励法"在班级管理中的作用,全文分别从重表扬,慎批评;从学生的兴趣入手;创设竞赛平台;宽容的力量;榜样激励;目标激励等六方面展开论述,说明了"激励法"在班级管理中起到了激发学生潜能的作用。     

基于“三全育人”理念下的大学生理想信念教育初探

"三全育人"是指在育人过程中全员参与、全程设计和全方位推进,在学生群体中突出教育的实际效果。基于"三全育人"理念开展大学生理想信念教育,是指将大学生的生活、学习和教育机制相结合,在教育中实现信念教育和思想引领统一的过程,通过思想与实践达到大学生身心健康的全面发展。本文是在"三全育人"理念下,结合新媒体时代中大学生理想信念缺失的情况,研究大学生理想信念教育现状,从教育效果、保障机制、实施路径和教育方法等方面研究如何创新大学生理念信念教育实现路径,为大学生理想信念教育提供新的思路,从而促进大学生全面发展身心健康。     

校企合作背景下高校“三全育人”体系的优化建设

阐述了校企合作背景下"三全育人"体系对学生成长的积极意义,分析了"三全育人"体系在校企合作背景下面临的问题,结合实际工作经验,提出了校企合作背景下"三全育人"体系的优化策略,以供参考。     

浅谈中学班主任如何拯救“潜能生”

每个班级都存在一定数量的"潜能生",要"拯救"他们,教师首先既要做到尊重、关爱他们,又要做到"赏识""、惩罚"并举;做到认识学生,更要让学生认识自己,家长认识孩子;既用措施防反复,又建立潜能生跟踪档案。     

高校“三全育人”视域下文化育人的价值维度与实践向度

文化育人是高校“三全育人”的重要环节,其本质体现了学生、教师和社会对高校育人价值的共同文化意识。当前,高校文化受网络异化、泛娱乐化等多元、多样、多变文化冲击,文化育人价值面临诸多挑战。以社会主义核心价值观为引领,坚持追求立德树人,遵循“三全育人”,从价值导向、框架体系、体制机制和内涵意蕴等方面构建高校文化“三全育人”的实践向度,是加速新时代高校校园文化体系构建的助推器。