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该文采取问卷的方式考查了云南旅游职业学院学生英语学习的动机类型与英语水平的关系。调查工具采用了高一虹《中国大学生英语学习动机李克特5级量表(2003)》和该校最近一次的英语考试成绩和英语水平自评等级,用SPSS统计软件对数据进行处理分析。因子分析得出7种学习动机类型。皮尔逊相关系数表明,学生英语水平与内在兴趣是显著正相关,相关度较强,与出国和社会责任为显著正相关,但相关度较弱,与成绩呈显著负相关,相关度为一般。线性步进回归分析显示学生欲取得优秀的英语成绩必须要具备三个重要的动机类型即内在兴趣、成绩、个人发展。此外,性别差异、专业、英语成绩与英语学习动机有交互作用。 相似文献
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工作与所学专业相关度是指其所从事工作与大学所学专业直接相关者多占比例。本文主要以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例,对大学生工作与专业相关度的现状进行分析,总结影响大学生工作与专业相关度之间的原因,并从学生、社会、学院等角度对提升就业岗位与专业相关度给出相应的建议。 相似文献
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PISA最新关注:谁是逃学者OECD2014年最新一期《PISA关注》(第35期)题目为《谁是逃学者?》,特别对准那些处于儿童与成人之间不确定领域的青少年,探讨这个人群的旷课及逃学现状。参加2012PISA测试的学生被要求报告在参加测试前两周,没有获得批准而旷课或逃学的次数。重要结果如下。在OECD成员国,有18%的学生参加2012PISA测试前两周,至少旷课一次,同期,15%学生至少 相似文献
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高师数学专业二年级学生数学解题中的元认知对解题成绩的影响如下:(1)元认知的认知体验因素对简单题成绩有显著影响和回归效应.(2)元认知的任务知识、策略知识、认知体验、情感体验、评价等因素对难题成绩有显著影响,而情感体验与反思因素有显著回归效应.(3)元认知的情感体验、评价、反思、调控因素对开放题成绩有显著影响,而情感体验与反思、调控因素有显著回归效应.(4)高、低元认知水平组的难题、开放题成绩存在显著差异. 相似文献
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采用成就目标取向量表(ADG)对阜宁高等师范学校250名学生进行施测,用SPSS软件对所得数据进行整理统计分析,分析高职学生成绩目标取向对学生学业成绩的相关关系,得出如下结果:(1)五年制高职生成就目标取向在男女性别和年级上不存在显著差异。(2)信息技术专业与其他三个专业在掌握目标方面均存在显著差异,在成绩目标维度不存在显著差异,其他专业之间在两个维度均不存在显著差异。(3)掌握目标与学业成绩呈显著的正相关,成绩目标与学业成绩相关不显著。 相似文献
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为探究农村留守初中生的心理健康状况与学业成绩之间的关系,为开展相应的学业心理辅导提供实证依据。本研究采用周步成等人修订的《心理健康诊断测验》(MHT)调查220名农村留守初中生,运用相关分析和回归分析探究农村留守初中生心理健康与其学业成绩之间的关系。结果显示:总体健康状况与学生的数学成绩、英语成绩及三科总均分呈显著相关;进一步的回归分析发现,孤独倾向、对人焦虑和恐怖倾向可以用来解释学生三科总成绩的变异;孤独倾向可以用来解释学生语文成绩的变异,孤独倾向和对人焦虑可以用来解释学生数学成绩的变异,对人焦虑和孤独倾向可以用来解释学生英语成绩的变异。农村留守初中生的心理健康水平对其学业成绩有显著的预测作用,关心学生的心理健康,塑造学生良好的心理品质,会有效提高学生的学业成绩。 相似文献
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高佳 《黔南民族师范学院学报》2002,22(2):76-80
本文对贵州师范大学1999年和2000年文科招收的本科生高考各科目成绩之间的相关性、英语与文科其它科目成绩之间的回归关系进行了统计分析。简单相关和偏相关分析的综合结果表明历史与政治之间存在极显著正相关,语文与政治相关不显著,而各科目的其它组合都呈显著的负相关。英语与其它各科之间的多元回归分析表明英语成绩与其它各科成绩之间都有极显著的负回归关系,其中与数学、历史、政治的负回归关系较强,与语文的回归关系较弱。对出现上述规律的原因本文进行了讨论。 相似文献
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方健华 《中小学心理健康教育》2002,(2):24-26
因为厌学而旷课、逃学,是中小学生特别是初中生中常见的不良行为,是学生学习心理障碍中最具危害性的问题。本文试从心理卫生学的角度来审视、探讨中小学生的旷课、逃学行为与学生的心理健康水平、人格特征等方面之间的内在联系,为帮助学生有效地克服和矫治旷课、逃学行为,促进学生健康 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
本研究从不同年级、性别和生源地进行调查分析探讨维-汉双语小学生推理能力发展规律以及推理能力对小学生数学学业成绩的影响。以瑞文标准推理测验为研究工具进行测查,得出以下结论:1.推理能力呈现年级的增长而上升趋势。2.推理能力不存在性别差异。3.城市学生推理能力高于农村学生。4.推理能力与数学成绩的相关度高于语文成绩的相关度。5.推理能力对数学成绩的预测系数高于语文成绩。 相似文献
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英语专业学生听力自我效能感、听力策略与听力成绩的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
以听力自我效能感和听力策略量表为工具,通过方差分析、相关分析等方法,考察了英语专业学生听力自我效能感和学习策略这两个因素对听力成绩的影响及相互之间的关系.发现英语专业学生的听力自我效能感与听力策略之间存在显著的相关关系:听力自我效能感和听力策略对英语专业学生的听力成绩有着显著的回归效应;听力自我效能感对英语专业学生的听力成绩的影响大于听力策略对其成绩的影响。 相似文献
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常培文 《漯河职业技术学院学报》2015,(1):35-37
闽台合作专业是福建省为促进两岸高校交流与合作推出的一大举措。受招生政策的影响,高职院校闽台合作专业学生成为一个特殊群体。这些学生人文历史知识普遍缺乏,迟到旷课现象较为严重,思想政治教学效果较差。只有不断加强教学管理,丰富教学方式,增加社会实践,才能切实增强对闽台合作专业学生思想政治教育工作的实效性,为促进两岸高校之间进一步交流与合作做出积极贡献。 相似文献
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本研究利用外语课堂焦虑量表和CET4成绩.以60名08级大学生为研究对象.采用t检验、相关分析、方差分析和回归分析技术探讨了不同成绩水平学生的外语焦虑情况及焦虑与英语成绩之间的关系。结果表明:(一)外语焦虑与英语成绩呈显著负相关:(二)不同水平的学生外语焦虑与英语成绩间存在显著差异。本文在关联研究的基础上,进一步探讨了焦虑产生的原因和减少焦虑的策略。 相似文献
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陶丽萍 《河南职业技术师范学院学报》2005,25(3):35-38
本文报告笔者对一所职业类院校商务英语单专科学生与商务英语/工商管理双专科学生经过在校两年相同的英语学习后各科英语成绩及英语总成绩是否存在显著差异所做的一次调查。结果表明,英语听力、英语口语、商务英语三门课程两个专业学生平均成绩不存在显著差异,而基础英语成绩存在显著差异;四门课程总成绩不存在显著差异;两个专业学生在某两项单项课程成绩之间分别存在显著性差异。 相似文献
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施敏洁 《南昌教育学院学报》2013,(4):170-171
本文运用定量研究的方法,探讨了48名高分组和48名低分组日语专业初级阶段学习者的日语学习策略和日语专业四级成绩之间的关系。统计分析表明,被试的语言学习策略使用处于中等水平,高、低分组学生在认知策略、补偿策略、元认知策略方面存在显著差异,认知策略和补偿策略与日语专业四级成绩之间存在显著的正相关关系。说明学习策略的使用对日语成绩有影响。 相似文献
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为科学分析毕业实习成绩与其他类别课程成绩的关联性,以凯里学院地理科学专业 2020届毕业生 76名学生成绩为样本,采用SPSS软件,统计分析学生毕业实习成绩与其他各类课程成绩的相关性。结果表明,学生的毕业实习成绩与通识必修课、专业方向课、集中实践课等成绩显著相关。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(2):74-78
对81名高职高专英语教育(学前方向)专业学生专门用途英语(ESP)学习策略的使用类型、高分组和低分组学生在ESP学习策略使用上的差异及ESP学习策略与英语成绩(PETS)之间的关系进行了比较分析。研究结果显示:本专业学生使用的ESP学习策略有7种;高分组学生与低分组学生在英语学习策略的使用上存在显著差异;ESP学习策略的使用和全国英语等级考试(PETS)成绩间有着密切的关系。 相似文献