选择论据及处理论据

必修3"表达和交流"第二篇《学会宽容学习选择和使用论据》中提出学生写作议论文对论据的要求:第一是典型,第二是新颖,第三是能证明论点,与论点有内在联系。运用事例论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。通过作文训练,我发现学生对论据(事例)的选择和处理出现下列问     

第十四节 运用论据的能力

【能力定位】论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。运用论据就是使论据准确 ,有力地支持论点的过程。其前提是已积累了一定量的准确、典型的论据 ,在写作时能根据论点的需要随时选用 ,否则 ,“运用”二字岂不成了无源之水 ,无本之木了？论据可分两类 :事实论据和理论论据。当我们直接用论据证明论点 ,就是通常的例证、引证 ;当论据间含对照、比喻意义 ,就是对比论证、比喻论证。我们不仅要学会简单的例证、引证 ,还要努力学习有一定难度的对比论证及喻证法 ,使文章更丰满 ,论证更有力。【要点阐释】运用论据的能力是在不断的写作训练中…     

论据精粹

(一)朗德纳克奖赏后的枪毙朗德纳克是法国作家雨果《九三年》中的一个人物。他率军舰从英国偷渡法同时,由于炮队长没有把一门大炮固定好,大炮在暴风雨中随着颠簸的军舰滚动起来,碾压和撞击着船上的一切,幸亏炮队长又挺身而出,冒着生命危险制服了这头钢铁怪兽。舰长要求朗德纳克奖赏这位英雄。     

如何分析论据

<正>不少同学写议论文时,别说写得好,就连字数都不能达到要求,觉得没话可说,究其瓶颈,其实就是不会分析。在议论文写作过程中,引用充分的论据作为证明论点的材料是十分必要的。可是,不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据,尽管论点正确、鲜明,论据也典型、可靠,但是由于没有进一步挖掘论据包含的事理,缺乏必要的分析,导致论点和论据联系松散,走了罗列论据摆花架子的误区。而议论文分析论据恰恰又是至关重要的,因为只有对论据作恰当的分析,才能将     

多角度使用论据

我们知道,任何事物如果从不同角度去观察,分析,自然会得出不同的结论。论据也是如此。但是,根据我们对高一学生的调查,82％的学生不知道如何恰当地使用论据。为此,我首先着眼于训练学生从一个事例中提炼不同的论点。     

论点论据采撷

<正> 祝军在1986年11期《北京成人教育》撰文提出:要办好职工教育,就必须进一步贯彻“按需施教”的精神.因为:①按照职工的学习需要和国家、企业对职工的要求,职工教育的性质应是以职业技术教育为主体的综合性教育,它在现阶段的主要任务,一是普遍提高所有从业人员的职业技术、业务、文化、政治素质,成为各行各业称职的劳动者,二是要在广大职工中择优培养各行各业的“状元”和各个层次的专门人才;②职工教育的结构体系,要满足国家企业对人才和广大职工多类型、多方面、多层次的,而且是动态的、发展的需要;③职工教育要提高效率,不仅要有比较明确的大目标,更要有具体的目标体系,并针对各自的目标组织教育和教学。     

论据的运用

【设计思路】论据既受制于论点,又作用于论点。因此,论据的运用对于写作议论文很重要。教材对论据的有关知识讲得比较清楚。教师的任务是引导学生研读教材,思考问题(或启发学生自主思考、自主提问、自主归纳):①什么是论据?论据可分为哪两类?②事实论据有什么特点?使用事实论据证明论点要注意什么问题?③道理论据有什么特点?使用道理论据要注意什么问题?④如何搜集并积累可以作为论据的材料?学生通过归纳、讨论这些问题,初步掌握论据运用的基本知识后,教师还要引导学生明白论据的运用必须以多元化为依据,要围绕论点作辐射状思维和多向性选择…     

论据突破法

“论据突破法”是指为了培养学生的议论能力而围绕着积累、精选、运用论据所进行的一系列教学活动。论据教学上去了,论点的提炼和论证的展开也就有了坚实的基础。具体的教学活动为:     

怎样使用论据

恰当地使用论据,对于阐明论点、增强文章的说服力,都是非常重要的。然而,同学们初写议论文,往往不善于使用论据。有的写出来的东西,论     

以一当十话论据

对于一个问题有自己的看法和观点,却苦于没有充足的论据来证明,怎么办?今天我要告诉你一个小窍门——以一当十,发挥现有存储的最大效用。例如有一则典故“洛阳纸贵”是这样说的:晋代的左思,相貌丑陋,口吃严     

论据的辐射

话题是无穷无尽的,论据(包括典型事例和名言警句)也是无穷无尽的。我们绝不可能、也没有必要熟记并运用所有的论据。那么,能不能只熟记较少的论据,组成自己的论据库,达到“一论两证”、“一论三证”乃至“一论多证”的目的呢?正是基于这一构想,论据的辐射应运而生。一、论据辐射的含义什么叫做论据的辐射呢?它是指一种论证的方法,面对同一则论据,从不同的角度理解,就能论证不同的观点,从而达到“一论多证”的目的。如果把这一则论据比作圆心,那么,每一个论证角度就如同从同一个圆心向不同方向辐射的射线,因此,这种“一论多证”的方法,可以形…     

论据教学浅谈

进行论据教学,首先是要使学生“有话可说”。教师要一方面鼓励学生自觉地搜集论据,一方面“灌输”,引导学生日积月累。 (一)从课本上吸收营养。课本上可以摘为论据的,可谓比比皆是。教师在指导学生搜     

论据要真

写教育论文时,选用论据要讲究一个“真”字。要保证论据的真实性,我们可从以下几方面做起:阅读有关的理论书籍。参加教育教学研究、撰写论文,必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。因此需多阅读相关书籍,理解掌握一些基本的教育、教学理论和科学的教育教学课题的研究方法及策     

议论文论据浅说

议论文论据浅说兰西县榆林镇高中胡玉华一些初中生写议论文往往写得不充实，究其原因，除了思想认识的因素之外，主要的原因是因为学生掌握的论据少，使所写的议论文显得枯燥、单薄。要想使学生充分地掌握论据，笔者认为教者可从以下四方面入手，进行训练。一、有事例用事...     

如何选用论据

综观高考优秀作，我们可以看到不少考生是深得论据选用之妙的。他们在论据的选用上有着一些突出的特点。     

擦亮慧眼觅论据

由于各种因素的制约,中学生很难获得语文学习的浓厚氛围,信息量小,知识面窄,有心作文,无话可说,已成普遍现象。尤其是议论文的写作,因无法做到有理有据,导致大话空话连篇,成了作文训练的“重灾区”。其实,如果你擦亮自己的慧眼,在平时的学习中,有意识地从课本里获取、贮存、积累材料,使之成为议论文写作过程中信手拈来的论据,那你笔下的议论文就会生动起来,就会丰满起来。那么,我们所学的课本中,有哪些内容能成为日后使用的论据呢?一、作家事迹。作家奋斗的轶事,作家创作的经验,作家成功的轨迹,都可成为我们笔下鲜活的论据。想想吧,朱自清“…     

选用论据有技巧

俗话说:事实胜于雄辩。客观存在的正面反面的各种现象和事件,具有较强的支撑力和说服力,因而,常被作为议论文论据引入论证过程中,用以阐述某种道理,佐证作者观点。如何选用恰当的论据充分有力地证明论点呢?一、选择论据时要做到三点1.真实性作为论据的事实,包括现实事例、史实以及统计数字等,必须真实,不能臆造或虚构,建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性,引用的材料要有出处,要检查核对,要准确可靠。作为论据的道理,应该是经过实践检验的,它的正确性应该是公认的。马列主义、毛泽东思想、自然科学中的原理、定律…     

巧用论据妙说理

学生:老师,您常说写议论文时要运用论据,可是在写作中,我常常找不到满意的论据,怎样才能解决这个问题呢? 老师:你提的这个问题很有代表性。很多同学在写议论文时都为没有论据而苦恼,实在没辙了就干脆编造一两个论据来证明论点,这样的论据是缺乏说服力的。其实,只要你们平时多注意搜集论据,就能够解决这个问题。     

日积月累搜集论据材料

大量地,充分地占有论据材料,是写好议论文的基础.没有可靠的、足够的论据,论点就无从确立,就失去了依据,就得不到证明,说出来的理就成了无源之水,也就谈不上什么科学性、说服力了。马克思写《资本论》第一卷引用的材料就有一千多条;恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》,“其中每一句话都是……根据大量的历史和政治材料写成的”(列宁语);列宁为了写作《帝国主义是资本主义的最高阶段》一书,曾经收集和整理了六十万字左右的材料.不难看出,这些马列主义经典著作之所以     

论据使用中的常见病

写作议论文最易患的毛病就是堆砌论据,下面具体谈谈论据使用中的常见病及纠正方法。一无的放矢,脱离或偏离观点许多同学在使用论据进行论证时,不能对症下药,特别不善于区别筛选相关、类同的材料,导致论据与论点脱离或偏离,影响了论证的说服力。譬如要论“粗枝大叶作风的危害”,有位同学列举了这个事例论据:在法国对俄战争中,拿破伦手下的一个青年军官曾向他郑重地提出利用海军作战和组建海军、修理战舰的策论,但拿破伦一意孤行,轻率地