“十二五”中职校长培训模式与专业化发展

“十二五”中职校长培训应改变过去在校长培训内容和培训方法上较多沿用普教模式的状况,突出其职教特色。培训模块方面,应侧重“中职教育形势政策”、“中职学校办学模式创新”、“中职学校校企合作”等;培训师资方面,高端专家引领和企业名流推动构筑其多元化特色;培训方式方面,可根据对象不同,采取研训、三段式培训、实地考察等多种形式;培训时间方面应以分批次集中为主。     

基于办学思想凝练的——以“浙派名校长”工程为例

以名校长培养为代表的高端校长培训已成为当下校长培训的一个重要领域。本文分析了目前中小学校长培训存在的三大问题,并结合"浙派名校长"工程项目提出了相应的化解思路;阐述了办学思想凝练的内涵,办学思想凝练对校长专业发展、学校内涵特色发展和教育家办学的意义;聚焦办学思想凝练,从目标导向、任务驱动、双轨并行、方法优化、要素操作五个维度重构了名校长培训模式。     

澳大利亚职业教育培训机制的变革

澳大利亚职业教育以其多元化的办学体制、灵活的办学形式和人性化的教学模式受到关注,尤其是培训包、新学徒培训制、用户选择所构成的新教育培训模式,反映了该国职业教育改革的新理念.     

高端培训发展的新特点与趋势

党的十七大以来，随着党和国家对学习型社会建设的进一步推进，以及终身教育体系的不断完善，高端培训呈现一系列新的特点和发展趋势，即培训需求强劲增长、办学模式更加灵活多样、教学内容重求实效、学习环境强调氛围熏陶、管理服务日趋规范严格。本文从高端培训的实际出发，对这些新特点和新趋势进行逐一分析，旨在为高端培训的健康、有序发展提供有益借鉴。     

综合性院校高端培训质量保障体系因子构成探析

综合性院校的高端培训现状是缺乏一个完整的保障体系。文章依据相关质量管理理论,结合高端培训的特点,以浙江大学高端培训的实际发展情况作为范例,对综合性院校高端培训的质量生成过程及质量保障因子进行探究与分析,以便使高端培训质量保障体系更具针对性、可行性和有效性。     

初中校长培训的“三驾马车”

校长培训是促进校长能力提升和专业发展的有效手段和重要途径,笔者所在的湖北省荆州市在"十二五"期间已举办了多期初中校长培训班,旨在通过培训让校长端正办学思想、规范办学行为和提升办学水准。笔者认为,在校长培训工作中,应以校长培训规定为目标,以教育规划纲要为契机,以荆州教育实际为基点,以培训原则、培训内容和培训方式为"三驾马车",着力提升校长素质,引导校长不断前行。坚持培训原则,引领校长成长在培训中始终贯彻"在理论上先行、在实践中突破、在领悟间升华"的培训思路,坚持思     

强化技能培训 增强服务功能 促进农村劳动力转移

成县职业中等专业学校成立于1994年。建校以来，学校坚持“为走新型工业化道路服务，为农村劳动力转移服务．为建设社会主义新农村服务，为提高劳动者素质服务”的办学宗旨。坚持“专业设置多元化、招生形式多样化、内部管理规范化、教学手段现代化、学生就业市场化”的办学方向。基本形成了中等教育与成人高等教育并存、学历教育和农村劳动力转移培训相结合的多层次办学模式；初步办成了人力资源开发、农村劳动力转移培训、实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的多功能教学基地。     

中国高端培训转型：下一个十年的新思路

学员本身的精英特点决定中国高端培训不能是简单的知识讲授型培训;原有的以“名校、名师、名课程”等为优势和重点的讲授型培训,必须向着重提供学习、交友等多功能高端生活平台的服务型培训转型。要顺利实现这个转型,必须进行一系列的创新：课程开发体系创新、学员俱乐部管理模式创新以及最根本的培训体制机制创新,等等。本文从北大高端培训的实践出发,对如何促进中国高端培训从讲授型培训向服务型培训转型做了一个初步的探讨。     

外语培训机构现状和发展策略

在经济全球化浪潮的推动下,国人对外语学习的需求越来越大,为外语培训机构的发展提供了巨大的市场。作为我国外语教育的一部分,外语培训机构呈现出市场主体多元化、办学内容层次化、经营模式多样化等特点。本文在分析了外语培训机构的优势和劣势的同时提出了完善外语培训产业的建议。     

开展特色校本培训 提高教师群体素质

校本培训是形成学校办学特色和提高学校整体办学水平的必然选择。以师德建设为突破口,以专业理论为基础,以教学实践为手段,加强课程理论培训和校本教学研究,使教师群体素质全面提高。     

多元化、重实效的校长培训

大连市的中小学校长培训工作,坚持与时俱进,不断创新,形成了多元化、重实效的培训模式,走出了校长培训的新路。其基本做法是:分层次立体培训、多规格全员培训、开放式联合培训、借助式委托培训、参与式挂职培训、专业化分岗培训、送教式校本培训、交流式论坛培训、发散式网络培训、经常性以会代训。     

社区学院社会培训工作专业化建设实践与探究——以北京市朝阳社区学院为例

在20年的发展过程中,北京市朝阳社区学院以三教融合、多元化发展思路为指导,积极开拓面向区域的学习支持服务。社会培训工作作为社区学院的办学重点,对区域经济社会的影响力和贡献力日益增强。本文以北京市朝阳社区学院的社会培训工作专业化建设为对象,全面介绍并分析了社会培训专业化建设的探索与实践经验,并以融合和共享两个主题词提出面向"十四五"的发展思路与建议。     

高端培训发展的新趋势

随着国内外社会、经济、科技环境的不断变化,高端培训的发展面临新的机遇和挑战.本文在总结继续教育经验的基础上,分析了高端培训发展的新趋势,为指导新时期的高端培训工作提供了参考.     

中国南车集团“战略引领型人才培养体系建设”的实践

正近年来,中国南车集团人才培训开发工作紧紧围绕公司发展战略,创新思维,系统谋划,整体设计,分步推进,以人才引领发展与优先发展的万名核心人才队伍建设为龙头,以战略人才管理体系建设为核心,完善升级系统化、一体化、规范化的培训管理与实施体系建设,分层、分类、分域组织开展规模宏大的人才培训开发,初步构建形成了与高端装备研发制造相匹配的人才培训开发体系,持续不断地培养出一大批战略人才,推动了人才资本增值。     

基于人才培养的高职院校办学特色分析

高职院校以培养高端技能型人才为办学宗旨,具有与普通高等学校不同的办学特色。立足人才培养,从职业性、地缘性以及招生渠道多元化等方面,深刻认识高职院校独特的办学特色。     

"新生代农民工"培训模式的探索——资中县"农民职业技术培训学院"的办学实践与建议

资中县农民职业技术培训学院是地方政府举办的主要培训"新生代农民工"的职业教育办学机构和协作体.在五年的办学实践中获得了良好的办学效益,总结出了有推广价值的经验.但也有一些需要改进的方面.为扩大规模、改革创新和科学发展,学院需要进一步完善办学体制,重视地方人才的培养,改进培训方式和方法,实践MES课程模式,运用现代教学手段,建立多元化的办学格局,构建实际而多层级的办学目标,努力建设成为地方的社区学院.     

挖潜增效，积极开发与拓展高职院校的功能

高职院校只有进一步开拓教育、培训和服务的综合功能,才能更好地为地方经济建设与社会科技发展服务。在高职教育的办学过程中.上海高校积极探索与实践教育类型的多元化、培训形式的多样化和服务功能的社会化,取得了一定的经验和成效。     

构建和谐的英语培训市场的思考

在中国加入WTO、成功申奥及经济的迅猛发展背景下,社会对年个英语人才的巨大需求促使英语培训市场的蓬勃发展。目前英语培训机构表现为办学主体多元化,培训内容多样化的特点,同时英语培训市场也存在着市场混乱,教学质量不尽如意,收费随意等问题,要解决目前英语培训市场存在的弊端,需要教育主管部门,工商管理部门,英语培训主体等多方面共同努力。     

农村中小学美术教师专业继续培训课程设置

从农村基础美术教育的发展需求和农村中小学美术教师的现有素质出发,对美术教育专业继续培训课程加以探索,从教育能力、审美能力、专业基础能力、专业拓展能力、综合能力等五个方面调整课程体系,同时配合合作办学的体制和多元化、开放式的办学模式展开,以适应农村中小学关术教育和基础教育课程改革的需要。     

宁波市中小学校长培训课程需求分析

文章结合宁波市校长培训课程的历史,通过对宁波市小学、初中、高中校长的培训课程需求分析,提出新形势下校长培训课程的建设性意见,即：突破“学科中心”课程思路,设置“以问题为中心”的课程;突出重点,设置核心课程;强化领导者和教育者的身份,课程设置从以管理者为核心的中观领域向宏观和微观延伸;创新培训模式,加强实践课程的建设;关注校长办学思想动向,应时设置专题培训。