体育学类国家级精品课程建设现状及转型升级对策

对2003-2010年评选出的47门体育学类国家级精品课程的区域分布情况、教师队伍建设情况、资源建设情况、资源展示及使用情况,以及评审指标体系变化情况等进行统计分析.结果发现,体育学类国家级精品课程建设尚存在一些需要改进的地方.在分析现状的基础上,从课程团队建设、现有优质课程资源整合、教材及配套资源设计、共建共享模式和评价体系构建等方面,为体育学类国家级精品课程转型升级提出相应的对策.     

湖南省高校体育类精品课程的现状及发展研究

运用文献资料、数理统计、逻辑分析等研究方法,对湖南省高校体育类精品课程进行横向、纵向比较研究。研究表明：湖南省体育类国家级精品课程存在发展缓慢、省级精品课程起步晚、学科比例失调、课程建设重复等问题,同时,发现湖南省地方性本科院校体育类精品课程建设现状优于重点院校和一般本科院校。基于对课程建设的客观分析,笔者提出了湖南省体育类精品课程共建的三种模式,即校际共建模式、校企合作模式和校社特色发展模式,以期在＂十二五＂期间加快湖南省体育类精品共享课程的建设。     

试论《大学体育》国家精品课程建设的可持续发展——制约国家精品体育课程建设的瓶颈及可持续发展策略探讨

采用问卷调查法、特尔菲专家咨询法等,对制约国家精品体育课程建设的瓶颈及可持续发展策略进行了系统的探讨。结果显示,目前制约现行《大学体育》国家精品课程建设的瓶颈在于以下四方面：1）投入不足、重视不够,存在“重申报、轻建设”的现象;2）建设内容低水平重复、交互功能得不到真正的实现;3）网络更新不到位,承诺的规划建设无法体现;4）精品课程资源宣传力度不够,造成网络资源的浪费。经三轮特尔菲法专家咨询,获得专家关于保证国家精品体育课程建设可持续发展五项具体策略：1）理顺精品课程建设的思路,满足不同层次的需求;2）加大宣传力度,确保投入保障;3）加强后期管理与监控,确保精品课程资源的可持续发展;4）整合课程资源,搭建精品课程公共资源平台;5）精心设计网络课程,突出《大学体育》活动性课程的特点。     

影响和制约体育院校建设国家级精品课程的因素及对策

根据教育部《国家精品课程评审指标》（本科,2008）的各项要求,对比部分体育院校实际情况后发现,影响和制约体育院校建设国家级精品课程的主要因素有：教师团队建设;国家、省、校三级精品课程体系建设;已完成的教学科研论文、省部级教学成果和教改项目;精品课程网络数字化平台建设等。针对绝大部分体育院校还没有国家级精品课程的现状,提出相应对策。     

计算机控制系统国家级精品资源共享课建设与实践

国家级精品资源共享课是对原国家精品课程的转型与升级。资源共享就是通过现代信息技术构建共享网络平台,向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务。本文基于长春工业大学计算机控制系统国家精品课程向国家级精品资源共享课的建设升级实践,探讨了精品资源共享课建设中的"精品""资源"和"共享"三者间的关系,为我国精品资源共享课的建设提供参考。     

以精品课建设为契机,提高高职教学质量

国家级精品课程就是具有一流的教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理、实训基地等特点的示范性课程。我院精品课程建设实践分为制订建设规划、建设精品课程授课团队、教学内容改革和教学体系改革、教学方法和教学手段改革等四个方面。建设精品课程应处理好课程设置和教学内容建设、教材建设与精品课程建设、教学环境与精品课程、精品课程的研究和实践等四个方面的关系。     

近年来高校教学团队建设研究述略

2007年以来,高校教学质量与教学改革工程问题的研究重心,已从“精品课程”转移到“教学团队”上来。纵观近三年的研究文献,“教学团队”建设研究在教学团队的概念、特征及意义的界定与阐释,教学团队建设的目标、原则、任务的审视和确定,教学团队建设中存在的问题分析和策略构想等方面都有新的建树和贡献。但是“教学团队”建设研究与2003年开展的“精品课程”建设研究一样,大多在“遵命”思维定势下踱步,缺乏高质量的研究成果。教学团队建设研究必须拓宽研究视野,抓住主要问题,向深层开掘,提升教学团队建设的科学内涵和理论品质。     

高职数学课程在线精品课程建设研究

通过对2022年公布的11门高职院校数学相关国家级在线精品课程调查研究,发现11门课程建设平台分布较分散,建设院校以“双高”院校为主,教学团队总体职称等级较高,运行选课每期人数较多,教学资源种类多样,以及采用自编教材比率高等。且具有课程建设普遍依托坚实成果基础,课程普遍创新思政元素融入形式,课程普遍注重专业融合设计,课程普遍注重数学建模实验等共同特征。由此可知,要建设成为在线精品课程,课程团队应积极对接专业,革新教学内容;积极对接学习者,更新教学资源;积极对接学校,提升团队能力。     

中考改革背景下学校体育发展的热效应与冷思考

摘要：考试制度的改革，是课程改革的风向标，是课程设计的依据，同时也是对课程实施效果进行评价的有力手段。本文借助于文献资料法、专家访谈、历史研究等方法，对我国中考改革背景下学校体育发展的机遇与挑战进行了梳理和探究。中考体育改革，将会为学校体育的发展带来一定的优势和阻力，其优势表现在有利于树立正确的体育观，体育课程地位的提升，加强体育师资的建设，加速体育评价的转型等，其阻力表现在：可能形成体育学科的“应试教育”，体育考试中素质项目和技能项目的比例失衡，体育学习长期效益无法实现，体育学科特殊性和考试公平性难以体现等，针对这一情况，提出如下建议：加强政策解读，加强体育课程、场地设施资源建设，建立合理的评价机制和弱势群体保护机制，规范组织工作，以及整合校内外资源丰富体育课程内容等。     

我国高校体育类精品课程建设现状分析与对策研究

对2003-2006年我国国家级、各省市级体育类精品课程的学科内容、学科结构、教师梯度等发展状况进行全面的数据统计分析.结果表明:我国体育类精品课程的发展建设状况良好,但同时也存在着整体发展层次偏低、学科本位主义倾向严重、内部子学科发展不平衡等诸多问题.而重视教学质量,加强教师队伍建设,完善管理、评价、监控、资金保障制度等一系列措施则是改变上述问题的有效途径.     

实践运行视角下体育课程资源管理的主体、策略及程式研究

运用文献资料、专家访谈、逻辑论证等研究方法,基于课程实践视角,对体育课程资源管理的实施主体、策略及程式进行了系统化的深入研究,旨在从实践层面探讨如何实现对体育课程资源进行有效的科学管理,提高体育课程资源的开发与利用率。结果表明:体育课程资源管理的主体逐渐由一元化的政府主导型转变为国家、地方和学校三级管理型,但其在管理职能、内容、方式等方面需要体现出各自的管理重点;体育课程资源在管理实施策略上主要是建造立体化的体育课程资源库、建立科学化的体育课程资源配给制度、打造体育课程资源的网络共享平台;管理实施程式上主要是建立学校体育工作改革领导小组、完善体育课程资源的优化、筛选与整合机制、做好体育课程资源的统筹部署等。     

体育课程资源系统的结构及其功能探析

体育课程资源是指可能进入体育课程活动,直接成为体育课程活动内容或支持体育课程活动进行的物质和非物质的一切。它可以分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源四个子系统。体育课程资源系统是一个多层次的开放系统,它的功能体现在构建体育课程内容系统和体育课程活动支持系统两个方面。     

体育课程资源研究现状与展望

采用文献法、逻辑分析法等研究方法.对体育课程资源的研究现状进行综述和讨论.通过研究发现,当前我国体育课程资源的研究主要集中在四大领域,即体育课程资源的概念研究;学校体育课程资源现状研究;体育课程资源的筛选机制研究;体育课程资源开发和利用研究.在综述与讨论的基础上,提出体育课程资源的研究展望:结合体育课程的特点以及哲学观,明确界定体育课程资源的概念,对课程资源进行合理分类;提高体育教师的专业化水平,加深对体育课程资源广度和深度的研究;在进行体育课程资源的开发和利用时应该遵循课程资源开发的原则,并注意结合伦理原则;领会新课程理念,关注特殊体育课程资源研究;重视体育课程资源内非物质层面的开发与共享;加强实践研究,推进课程改革的深入进行.     

大学体育课程"四三"模式的构建与实施

体育课程应包括体育课堂教学、课余体育参与和浓厚的校园体育文化氛围三大部分.我们的课程改革概括为"三自主"、"三互动"、"三自治"、"三开放"."三自主"模式是让学生自主选择运动项目、自主选择任课教师,自主选择上课时间;"三互动"模式是教师与学生互动,课内与课外互动、现场与网络互动;"三自治"模式是课余体育锻炼自治、课余体育竞赛自治、课余体育训练自治;"三开放"模式是时间开放、空间开放、资源开放.十年实践表明,该体育课程模式既能提高大学体育课程教育的质量,又培养了大学生自主参与体育的意识,有效完成大学体育课程培养的目标.     

关于体育校本课程开发的理性思考

在对校本课程开发相关概念进行分析界定的基础上,针对体育校本课程开发的学科依据、可行性及其现实意义进行了分析和探究.研究表明,体育校本课程开发是学校在国家课程标准指导下,根据本校的实际情况,自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程,它将有助于学校更好地实现体育课程目标、形成办学特色,促进体育教师专业水平的提高及学生个性的发展.     

新课程标准下体育教材管理的特点

教材是教学理论发挥功效于实践的中介,是理论与实践相结合,全面提高教学效率与质量的关键因素,研究体育教材管理的特点具有一定的理论和实际意义.运用了文献资料法、逻辑分析法等方法,以新课程标准下(体育与健康标准)体育与健康教材管理为研究对象.体育与健康教材管理具有一般管理的系统性、目的性等特点;同时还具有自身的特点:体育与健康教材设计的特殊性,体育与健康教材内容的选择性,体育与健康教材教学实践的重要性.     

对普通高校体育课程教学资源的研究

挖掘与充分利用各种教学资源是我国教育课程改革的一个亮点,体育教师对它的认识也正在不断深化.文章从开发利用教学资源的意义、途径、建设与管理三个方面进行了研究与探讨.体育课程具有独特的性质,使其拥有丰富的课程教学资源,对深化高校体育教学改革具有一定的现实意义与应用价值.     

对高校培养特殊体育师资的可行性研究

通过对浙江省7所特殊学校体育师资及11所体育院系体育教育专业的课程设置进行了调查分析.对在浙江省体育教育本科专业培养特殊体育师资的可行性进行了探讨.结果发现,依靠浙江省现有体育院系的力量,使一部分体育教育专业毕业的学生掌握特殊体育教育的专业知识,具备特殊体育教学能力,成为一名合格的特殊体育教师是可行的.     

简论中学体育校本课程内容资源开发

体育校本课程内容资源是体育校本课程内容资源开发的核心。不同的体育校本课程内容资源具有不同的体育校本课程内容资源开发界说。本文从哲学视角着重对体育校本课程内容资源开发的价值层面进行分析,以及从狭义的视角对体育校本课程内容资源开发范畴方面加以审视与探讨了中学体育校本课程内容资源的合理构建问题,特别在体育校本课程内容资源开发理念问题和教材化问题上,以期为体育校本课程内容资源开发提供理论意义和实践价值。