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陈庆躬 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0055-0055
新课改革要求初中数学核心素养教学要开展小组 合作学习,让学生自主学习和探究,在交流和讨论中相互启发, 会提升他们分析和解决问题的能力,同时还会碰撞出思维火 花“创造力会得到发展,学生的数学潜力会被充分挖掘出来,初 中数学教学价值会更高。本篇文章主要对初中数学教学中开 展小组合作学习有效途径进行探讨,期望可以帮助初中数学教 学打造高效课堂。 相似文献
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初中数学逻辑性较强,学习难度较大,需要学生充分思考,认真学习,将数学知识内化于心才能保证教学的质量,若是想要充分发挥初中生的主观能动性,需要从学生入手,要转变传统教育思想,以学生为主体进行教学,合作学习能够最大限度地坚持以学生为主体的教育原则。同时每名学生都有其独特性,在小组合作学习的过程中,教师要将分层教学的思想观念渗透进教学中,双管齐下才能让学生更好地学习数学知识。基于此,本文主要研究分层教学背景下初中数学学习小组组建策略。 相似文献
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张燕华 《语数外学习(初中版)》2013,(9):8
初中《数学课程标准》明确指出:学生不能仅仅依靠单纯地模仿和记忆数学知识,应当通过自主探究和动手实践,以及合作交流等掌握和运用数学知识。但是,笔者在实际的教学过程中发现,要有效地开展初中数学合作学习并不是简单的事情。当前,初中数学课堂中的合作学习仍存在许多误区,如浮于表面的合作学习,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及小组成员间不具备合作的心理倾向,导致合作学习不能真正发挥出应有的作用。因此,如何在初中数学教学中有效地组织学生开展合作学习是我们教师应当不断探索和研究的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
新课改理念倡导合作、探究、自主,在初中数学教学中开展小组合作学习,可以激发学生合作共赢意识,使学生之间实现互帮互助,共同习得数学知识。通过小组合作学习,学生在交流讨论中碰撞出思维的火花,从而解决数学问题,还有助于提高学生的人际交往能力和集体意识。就提高初中数学小组合作学习的有效性展开论述。 相似文献
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周建拥 《数理天地(初中版)》2023,(7):48-50
2022年版的义务教育数学课程标准中进一步明确了“以学生为主体”的教学要求,主张注重学生的知识与技能生成过程,让学生在学科活动参与中积累经验、锻炼思维.正是在这种教育理念的影响下,小组合作学习的提出以及推广备受重视,将其运用在初中数学教学中,有助于学生数学表达能力、人际交往能力以及问题分析能力等多方面的发展.本文首先概述小组合作学习的内涵与特征,又针对小组合作学习在初中数学教学中的实施策略进行重点分析,以供参考. 相似文献
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随着新课改逐渐深入,传统的教学思想与教学手段已无法满足新时期的教学要求以及学生的实际发展需要,对于学生的学习与成长较为不利。因此,在初中数学教学中,教师要引入新型的教学形式推动学生的发展。小组合作学习就是一种新课改倡导的教学形式,尊重学生在课堂中的主体地位,使学生在学习中不断强化自己,培养学生的数学能力与素养,实现学生的个性化发展。本文就小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略进行深入探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
合作学习是现今许多国家在教学过程中采用的实用性较高的教学策略。小组合作学习的教学方式在初中数学教学过程中得到了广泛应用。相比于传统的教学模式,初中数学小组合作学习能够提高学生学习的积极性,在和其他学生互动的过程中做到积极思考,明确自己的学习目标。教师在该教学模式中应引导学生正确的解题思路,锻炼学生的独立思考能力以及团队协作能力。 相似文献
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新课改背景下的初中数学教学工作中,教师要充分重视生本理念的应用,在教学中给予学生更多的自主学习机会,充分发挥学生的主观能动性,让学生在合作学习的过程中更好地对知识点进行理解和掌握。因此,对初中数学教学中,如何开展合作学习进行简要分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在初中阶段众多学习科目中,数学是其中最为重要的组成部分,为了能够让初中数学教学效率不断提升,就需要顺应新课程改革的要求,改变传统教学理念和方法,将合作学习模式应用于初中数学课堂,让学生在合作过程中互相学习、共同进步,最大限度地提高初中数学教学效率。下面对初中合作学习模式的重要作用进行分析,对合作学习模式在初中数学教学中的应用策略进行探讨。 相似文献
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合作学习有助于改变传统教学中封闭式的学习方式,发挥集体力量,培养学生的合作能力。教师要强化合作学习意识,优化教学策略,让初中数学课堂教学中的小组合作学习富有成效。在组织开展合作学习的过程中要做到:优化组合,异质分组;把握契机,激发欲望;有效指导,合理调控;科学评价,给予动力。 相似文献