江苏省高职院校深化产学研结合的策略探究

产学研合作是高职院校培养应用型人才的有效模式,也是企业寻求科技支撑、实现科学发展的必然要求。江苏高职院校坚持产学研结合的办学方针,在校企合作、工学结合人才培养等方面取得了显著成效,但同时也存在着问题。本文结合淮安信息职业技术学院等江苏高职院校产学研教学实践,对深化江苏省高职院校产学研结合的策略进行探讨。     

江苏省高职院校深化产学研结合的策略探究

产学研合作是高职院校培养应用型人才的有效模式,也是企业寻求科技支撑、实现科学发展的必然要求。江苏高职院校坚持产学研结合的办学方针,在校企合作、工学结合人才培养等方面取得了显著成效,但同时也存在着问题。本文结合淮安信息职业技术学院等江苏高职院校产学研教学实践,对深化江苏省高职院校产学研结合的策略进行探讨。     

产学研结合--全面拓展职教空间的有效途径

在职业教育中,大力推进校企合作,强化产学研结合,增强办学实力,不断提升产学研结合的层次与效果,为企业、社会培养急需人才,是高等职业教育发展的必由之路。通过近几年的实践,我们充分认识到:产学研结合必须多层次、多形式开展校企联合,才能大力拓展职业教育的发展空间。一、产学研结合的意义1、实行订式单培养,打造就业直通车订单式培养可为企业用人“量力定做”,使教学内容与社会需求同步。我们在实施订单式培养方面做了一些有益探索,先后与北京伟嘉饲料公司、正大饲料有限公司、正大畜牧公司、宜昌森源集团等签订了联合培养人才协议。企…     

校企合作"订单式"人才培养模式探析

以三门峡职业技术学院和河南环发工程有限公司联合培养暖通人才为例,阐述了三门峡职业技术学院在暖通"订单式"人才培养方面的主要尝试,以期找出一些规律,丰富产学研合作的研究理论。     

新形势下关于产教融合的实践模式探索

产教融合是基于产业发展需要,通过校企合作、联合创新、人才培养等多种形式,促进企业与学校之间的资源共享和互动,提升人才培养质量和产业竞争力。高职学院根据企业所需开设专业,并协同开展专业教学,把教学与企业需求紧密结合,互相扶持,互相促进,把高职学院办成集人才培养、技术研究、技术服务为一体的产学研基地及产业性教学实体,形成职业院校与企业融为一体的办学模式。根据企业发展对人才的需求,建立稳定的产教融合、校企合作关系,开展多层次、多形式的合作,促进企校共同发展,提升企业的竞争力。本文通过分析产教融合的意义、现状及问题,提出推进产教融合的对策建议,以期为我国产业发展和教育改革提供参考。     

软件学院校企合作办学模式的创新与实践

软件学院是依托高等院校、科研院所建立的一批高层次实用软件人才培养基地,其目的是为了满足国家软件产业发展对高素质软件人才的迫切需求。软件学院在人才培养上要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。本文分析了软件学院校企合作的现状与进展、采用的主要合作模式及出现的问题,并结合郑州师范学院软件学院办学实际,创新与实践“校企会”合作的人才培养模式,加强专业特色班建设,在校内建立企业的研发和实践基地,引企入校,积极进行校企合作的探索实践,在人才培养质量上取得了明显的效果。     

依托航空特色产学研项目的研究生实践能力培养模式探索

在"特色立校,培养高级应用型人才"的办学思想指导下,依托学院同航空企业建立的产学研合作关系,开展研究生实践能力培养模式探索。在为航空企业解决技术难题的同时,从中精炼出既具有鲜明航空特色,又适于研究生动手操作实践的技术环节,开阔研究生的视野,锻炼研究生的实践能力。在航空特色应用型人才培养方面,初步形成了以学科优势推动产业发展,产业优势为学科建设、人才培养和科学研究提供强劲支撑的良性循环。     

开拓进取 创建一流纺织工程学科——陕西省纺织工程重点学科建设巡礼

西安工程科技学院纺织工程学科始创于清末的北平京都工学堂机织科,具有90年的办学历史.1924年隶属北京工业大学时,开始招收纺织本科生.1929年该校更名为北平大学工学院,并于1935年将纺织本科的机织工程系改名为纺织工程系.抗战期间和建国后,先后成为西北联合大学、西北工学院、西安交通大学、陕西工业大学等院校的一个系,并于1959年开始招收硕士研究生.     

4G移动通信创新实验中心建设

以培养卓越工程师为目标,培养产学研合作的应用型人才。分析了4G移动通信创新实验中心建设的必要性及所发挥的作用,由三亚学院和中国移动海南公司三亚分公司合作创办了一个综合通信应用平台。以校企合作的方式,把企业技术人才培养核心体系融入到学校学生培养工作中,培养符合通信行业需求的高素质通信网络人才。在校企联合实习实训、青年教师培训、学生参加全国比赛和教师科研等方面取得了良好的效果。     

产学研合作下创新创业人才培养探析——以福建农林大学安溪茶学院为例

产学研合作办学是在高等院校应对现有市场经济以及企业对应用型人才需求的背景条件下产生的,是高等教育办学模式的一大创新。创新创业教育是产学研合作人才培养的创新探讨,本文以福建农林大学安溪茶学院为例,分析现有安溪茶学院人才培养存在的不足之处,提出创新创业人才培养体系的构建,包括依托福建省创新创业联盟、建立校内创业生态系统、创新创业理念融入教学、课程体系设置、构建多方网络交流平台等。     

后金融危机时代广东高校科技创新型人才培养的思考

后金融危机时代是广东战略机遇发展的黄金期,为更好地抓住此次战略发展机遇,广东应率先转型、率先发展.发展需要人才,人才需要培养.从科技创新型人才培养的内涵入手,分析后金融危机时代广东科技创新型人才需求的变化和存在的问题,指出后金融危机时代广东高校科技创新型人才培养应与产业对接、与社会需求接轨,大力开展产学研合作,提高科技创新型人才培养质量.     

产学研合作教育与创新型人才的培养

本文针对产学研合作教育与创新型人才培养的联系进行了分析,并讨论了产学研合作教育对培养创新型人才的促进作用,提出产学研合作教育与培养创新型人才的具体改进措施,为工科院校培养适应社会需求的创新型人才提出了一种新的教育模式。     

地方院校产学研合作与人才培养模式创新研究

产学研合作是培养应用型人才的重要途径,地方院校必须适应经济建设和社会发展对人才培养的要求,建立和完善产学研相结合的人才培养模式,确保人才培养目标的顺利实现。分析了地方院校产学研合作中存在的主要问题,探讨了建立产学研合作的长效机制,提出了人才培养模式的创新思路。     

校企合作办学模式在培养应用型本科人才教学中的探索与实践

应用型本科人才培养目标是培养有足够的专业基础理论,能适应实际工作岗位操作需要,有较强的创新精神和实践能力,有较好适应性和自我发展能力的高级应用型技术人才。校企合作办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线,依托行业发展,构建适应现代经济发展的以市场为导向的“零距离”实践教学体系、与市场“零距离”接轨的教材体系、基于就业需求的“零距离”素质拓展培养体系。校企合作是应用型人才培养的一种模式。为了满足经济发展对应用型人才的迫切要求,我院提出了校企合作办学模式,并通过与卡特比勒公司联合办学的探索与实践,实现了以就业为导向,以行业为依托,与企业零距离接轨的应用型人才培养的企业、学校、学生三赢的培养目标。     

双元制培训班的实践与探索

为提高我院机电类学生的就业竞争能力,体现以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路的高职理念;培养职业能力强,综合素质高,受企业欢迎的高技能应用型人才;建东职业技术学院机械工程系与常州企业莱尼特种电缆(常州)有限公司、立达(常州)纺织仪器有限公司合作,开设"双元制"班,进行"订单式"培养。实施以技能为主线,"学做一体,能力递进,校企共育"的工学结合人才培养模式,培养符合德国商会毕业标准的高级技工、技术员。通过实践与探索,合作范围、合作深度进一步加大了,得到了企业、学校、学生认可,三方有利。     

地方高校产学研合作办学模式研究

产学研合作是高等院校三大职能的内在要求,对于促进地方经济社会发展和提升自身办学实力具有重要意义,本文旨在为地方高校开展产学研合作提供参考.结合本校产学研合作办学实践,通过研分文献及考查调研,总结出目前我国地方高校产学研合作的主要模式有:校企合作办学,依托大学科技园开展产学研结合,建立以企业需求为导向的人才培养模式,专家团队服务企业,以项目合作为纽带的校企合作.     

国内外产学研合作培养创新型人才模式比较分析

由于受不同的社会环境、政策环境和人才培养需要的影响,产学研合作培养创新型人才模式多种多样,不同类型的合作模式之间既有差异也存在共性。本文主要从国内和国外两方面对产学研合作培养创新型人才的模式进行比较分析,并从国外产学研成功模式中得到经验和启示,以促进中国产学研合作创新模式进一步深化和发展,为国家创新驱动发展人才培养、创新型国家建设提供有效借鉴。     

校企合作培养应用型人才办学模式的研究

社会经济的发展,推动了人才市场需求格局的变化,迫切需要应用技术型人才。为了满足这种需要,提出了校企合作培养应用型人才的办学模式,并通过与卡特比勒等公司联合办学的实践性探索,实现了以行业为依托,以就业为导向,与企业零距离接轨的应用型人才培养目标。     

产学研结合培养具有高素质的应用型人才

高素质应用型人才作为高校人才培养的一种创新机制已经得到广泛认可。分析了产学研结合同高素质应用型人才之间的有机联系,并以沈阳工业大学石油化工学院为例,阐述了该学院如何同中国石油辽阳石油化纤公司产学研结合培养高素质的应用型人才。     

开展校企产学研合作的探索与实践

产学研合作教育不仅是高校深化高等工程教育改革,实现人才培养、科技开发和社会服务等办学职能的一种有效形式,同时也是高校参与经济建设主战场,与社会密切联系的一条重要途径。长江大学地球物理与石油资源学院作为行业性质较强的学院,本着"立足石油,服务地方"的思路,近几年在产学研合作教育方面做出了有益的探索和实践。