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史娜 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):344-345,350
职业院校的公共英语教学目的是以职业为导向,厚基础,强能力。但在实践过程中教学目的往往会根据具体的教学情境而变化,这也使老师和学生不同程度地陷入了教与学的困惑。从我们培养什么人?如何培养人?为谁培养人?这三个逻辑问题出发,引发了对公共英语的"公共性"和"教育质量"的思考,从而得出公共英语并非只为培养"职业人",更重在培养"社会人"这一结论。由此初步提出了几点公共英语改革发展方向。 相似文献
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在大力倡导素质教育的今天,我们的语文教学到底要教给学生些什么?怎么教学生?都是我们每一位语文教育工作者都必须思考和探索的问题。《语文课程标准》把语文教育的终极目标定位于"人"和"人的发展"的层面上,明确指出:"语文教育应该而且能够为造就现代社会的一代新人发挥重要作用。"理论的学习和实践的探索让我们越来越深刻地感受到:语文教育,实质就是文化教育。语文教学,实质应该就是习惯教学。 相似文献
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郭萍 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
作者从语文教师、班主任的角度,结合多年实际工作经验对实践人本教育进行了三个方面的思考:一、以人为本的教育到底是什么?二、我们应该给学生什么?三、我们能做些什么? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>管理学大师彼得·德鲁克提醒管理者经常思考三个问题:"我们的事业是什么?""我们的事业将是什么?""我们的事业究竟应该是什么?"那么,教育管理者和执教者,也应思考三个问题:"我们的教育教学现状是什么?""我们的教育教学将会发展成什么?""我们的教育教学究竟应该怎样发展?"我想,在经济欠发达地区,首先应关注教育的"公平"与"质量"现状怎样?将会发展成什么?究竟应该怎样发展? 相似文献
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作为一线教师,我们常常在思考:我们应该怎样做教育?我们应该怎样做老师?我们应该培养怎样的学生?我们选择做教师的目标是什么?这条长长的教育路我们该在职业出现倦怠时怎样继续走下去?本文作者就自己参加省级国培项目的培训学习谈谈自己的一些感悟。 相似文献
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<正>综合实践活动课程对于培养学生的综合实践能力,引导学生从书本走向生活、走向社区服务、走向独立探究等有其他学科不可替代的作用。现代教育强调以学生的"学"为中心,以学生的"成长"为归宿。但不难发现,在小学生生本教育实施过程中,综合实践活动课并没有得到应有的重视,在实践中存在一些问题。这些问题具体表现在哪里?原因何在?应该采取什么对策解决?一、小学综合实践活动课的实施现状目前,小学综合实践活动课没有引起大家的足够重视,被 相似文献
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一、进一步转变教学理念1.重新审视什么是素质教育。对于学生学习,最重要的应该有两项内容:学习怎样学习和学习怎样思考。相比之下,我们可能在某种程度上注意学生"学习什么"而完全忽略了"怎样学习"和"怎样思考"。爱因斯坦说:"什么是教育?就是当学生离开学校之后,把在学校里学到的知识全忘记,剩下的东西就是他所得到 相似文献
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李培明 《北京教育(高教版)》2013,(7)
什么是教育?教育为了什么?这是每一个教育者永恒的命题,需要我们潜心思考,不懈追索.如果我们没有在本质意义上真正理解教育,或者不从哲学层面去思考教育的原初意义,那么教育工作仅是一份经历和职业而己.雅斯贝尔斯说过:"人在自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲中破的阻力:首先,绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性;其次是内在的可塑性;第三重阻力是人的原初自我存在."在对这段话的理解中,我们似乎可以读懂雅氏认为教育是为了人能尽其"人性",是"人与人精神相契合,文化得以传递的活动",这种人与人的关系构成"人类历史文化的核心". 相似文献
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邓美琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
"在人生长河中,学校生活是一个十分短暂而又对学生一生有着深刻影响的时期.当同学们带着期望踏入校园的时候,已经面临着许多思考:我降生到这个世界上意味着什么?生命怎样承载如此之多的梦想、情感与困苦?同学们将一次次地追思:我是怎么生活的?我希望什么样的生活?这一切将汇成学习实践活动."三生教育"以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系,融为一体的系统教育.要让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活." 相似文献
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曹家瑚 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):129-130
新的课程标准要求我们认清一个事实:教育的主体是学生,教师的角色已经不是以往的权威性的命令发布者,而是学生的引导者,是学生的朋友。但是,课程标准实施过程中,在教材编写、教学实践等方面出现了忽略理性思考、忽略知识系统的"泛人文化"倾向,这就使得越来越多的语文老师走入一个盲区:如果只是参与者、指导者,那么我们该教什么?该如何教? 相似文献
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综合实践活动是以信息技术教育为手段,以研究性学习为主要学习方式的高度综合的实践性课程。在目前信息技术环境下,我们该如何有效地开展综合实践活动?本文结合《砖瓦文化》研究活动的具体实践,提出信息技术是综合实践活动有效实施的"动力机";信息技术是综合实践活动多彩展示的"大舞台";信息技术是综合实践活动全面评价的"好助手"三点思考,以供同行者互讨。 相似文献
15.
王沛慨 《新课程导学(上)》2015,(7):74
有专家提出,学生的学习就是让学生去学"生",这里的"生"所涵盖的内容比较广泛,大致包涵学生的生活、生存乃至生命。这就从一定意义上给我们带来这样的思考:我们诸多的阅读教学课堂,真正给学生以学"生"了吗?应当说还是完全没有。专家所言有道理乎?有!践行所言去实现学生语文学习的学"生"又必须做到些什么?我们当应从哪些方面去着手呢?现结合自己平时的教学实践,谈几点自己肤浅的思考和不尽成熟的实践。 相似文献
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<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学 相似文献
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李小华 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(5)
只有学校做真教育,才有学生走正道路.职业高中的教育宗旨是什么?就是为这些"曾经失败"的学生搭建一条"突破阴影"、走向成功的大道.上海市商贸旅游学校经过多年的教育实践,总结出一个人才培养的核心价值观:让学生有梦想,并为学生的梦想实现创造条件;帮助他们从敢于"做梦"到确立职业目标,再到明确责任意识,最终走向人生成功.
一、爱岗起步,规范入手,培养学生职业认同感
"做个有能力的好人"是上海市商贸旅游学校的人才培养目标.但什么是"有能力的好人"呢?就是个体幸福、社会认可、企业欢迎的人.培养"有能力的好人",既满足学生升学、就业的双重需要,也是学校办学三个理念——教育服务理念、精致教育理念、人的发展理念的集约化表达,更是学校人才培养方略的行动指南.如何在短短三年的在校学习时间里达成这一目标?我们的做法是:爱岗起步,规范入手,培养学生职业认同感.俗话说,没有规矩不成方圆. 相似文献
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宋洪昌著,福建教育出版社定价:29元内容简介:一批名校长质询:教育的"根"在哪里?教育的灵魂是什么?教改之路如何走,走向哪?学校要为学生打造什么样的课堂?"人师"从哪里来?郑杰、卢志文、韩志亮、高万祥、王崧舟、窦桂梅等51位知名校长的独到思考和前瞻观点,为我们打开一扇扇窗 相似文献