大学生职业生涯管理能力结构及培养策略

大学生职业生涯管理能力是大学生为了获得和提高就业能力,在进行入职前的职业生涯准备和选择阶段中对自己所从事的与职业有关的行为进行自我管理与调节的能力。基本结构可划分为自我管理和职业生涯建构两个方面,具体包括八种能力:自我认识能力、生涯人际能力、自我控制能力、时间管理能力、关注发展能力、职业知识探索能力、职业生涯决策能力、职业生涯规划能力。大学生职业生涯管理能力的培养应主要从提高生涯管理意识和自我认知、完善计算机辅助职业测评系统、构建基于能力的职业生涯辅导体系、开展个性化的职业咨询与辅导、构建专业化的生涯辅导师资队伍、建立有效的评价机制和争取校外资源支持七个层面开展。     

大学生职业生涯规划团体辅导干预的研究

采用实验法和问卷测量法进行调查,证明团体辅导对于改变大学生的职业生涯规划水平具有积极的作用。通过对被试进行分组,并对实验组实施8次职业生涯规划团体辅导,结果发现,职业生涯规划团体辅导对大学生职业生涯规划水平的提高有着非常显著的效果：不仅能够显著地提升大学生的自我认识水平、自信心和生涯决策能力,还能帮助他们更加明确自己的职业生涯目标,进而提高职业生涯规划能力。     

中职学生"活动本位"职业生涯规划教育的实践与探索

在对中职学生的教学中,职业生涯规划起到了越来越重要的作用,而"活动本位"的职业生涯规划教育为中职学生的生涯规划开辟了一个新方向.通过<职业生涯规划>课程的开设、丰富多彩的生涯教育以及生涯辅导与服务活动的开展,为中职学生的生涯规划发展起到了积极的作用.     

中职学校生涯团体 心理辅导课程教学体系的探索

职业生涯规划是指通过职业生涯教育和职业生涯咨询等途径,使个体能适应社会的发展变迁.团体心理辅导是指在团体的情境中进行心理辅导的一种形式.生涯团体心理辅导课,就是利用团体心理辅导的方式进行职业生涯规划教育教学实践活动.中职学校生涯团体心理辅导课程设计是在传统中职职业生涯规划教育的基础上结合人才评估、岗前培训和在岗实习,帮助学生顺利实现成功就业和择校升学的教学方法.     

基于大学生职业生涯规划教育视角的高职院校辅导员工作模式探析

大学生职业生涯规划教育是当前提升高职人才培养质量的需要;也是当代大学生自我发展的内在需要,同时为高职院校辅导员走职业化道路提供了可发展的方向。基于大学生职业生涯规划教育的高职院校辅导员工作模式,应是通过充分利用辅导员的工作角色整合校内外各方资源,形成生涯教育社会支持服务系统,通过组织团体辅导、朋辈辅导及个别辅导各种生涯辅导活动,达到职业生涯规划辅导的目的。     

外语专业职业生涯规划教育全程化指导体系初探

科学合理的职业生涯规划教育对于学生个体的终生发展有重要的意义。近年来,随着外语专业毕业生的就业难度日益增加,如何根据该专业学生的特征,有针对性地开展生涯教育,对于提升外语专业的人才培养质量有重要意义。本文从学生培养模式、生涯辅导过程、生涯辅导队伍、分层个性指导、生涯教育系统结构化等五个方面探索了外语专业职业生涯教育的全程化指导体系。     

团体辅导促进大学新生职业生涯规划实践研究

选取大一新生作为研究对象,通过引导自我规划、做好跟踪记录、开展团体辅导、进行反思调整等四个阶段的实践干预,探讨团体辅导对促进大学生新生职业生涯规划的方式以及效果。通过问卷调查和深度访谈对团体辅导进行评估。实践结果表明团体辅导加深了成员对自我的认识,促进成员尽早进行职业生涯规划,生涯目标更加明确,生涯规划能力得到提升。     

大学生职业生涯规划:现状、问题及举措——基于北京部分高校的调研

文章通过对北京部分高校大学生职业生涯规划现状的问卷调查,发现当前大学生职业生涯规划存在职业生涯规划意识不强、自我认识能力偏弱以及高校职业生涯辅导不到位等问题。为此,要强化意识,推进大学生职业生涯规划前移;积极引导,发挥大学生的主观能动性;同时构建专业化的师资队伍,提供个性化职业生涯辅导。     

情商培养:大学生职业生涯规划教育的着力点

把情商培养作为大学生职业生涯规划教育的着力点,在大学生职业生涯规划课程的设计中、在大学生职业生涯规划课程的教学中、在大学生职业生涯规划的辅导和实践中突出情商培养,能有效提升大学生的职业生涯规划能力。     

以人为本 加强和改进大学生职业生涯规划辅导

面对日益严峻的就业形势,如何落实"以人为本"的理念,加强和改进大学生职业生涯规划辅导,是亟待解决的一个重要课题。本文对目前我国大学生职业生涯规划辅导的特点进行了总结和剖析,最后就如何构建有中国特色的大学生职业生涯辅导提出一些建议和设想,以期加强和改进我国大学生的职业生涯规划辅导建设。     

大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略

本研究通过对上海部分高校大学生生涯规划现状的问卷调查,发现当前大学生职业生涯规划过程中存在着生涯规划意识不强、自我认识能力偏弱、高校生涯辅导不到位等问题;基于调查结果,本文从学生生涯规划和高校生涯辅导两方面提出了改善大学生职业规划现状的策略和建议。     

大学生职业生涯规划的结构及现状研究

为了帮助大学生制定职业生涯规划,了解大学生职业生涯规划的结构和现状,先后对654名和273名大学生进行了调查,结果显示:大学生职业生涯规划结构由生涯辅导、目标规划、职业探索、自我认识、能力储备和家庭支持六因素组成;大学生职业生涯规划各因子不存在性别差异;高年级学生的职业生涯规划情况好于低年级的学生;本科生职业探索高于专科生,家庭支持低于专科生。     

职业生涯辅导“混沌理论”与“人职匹配”之比较

长期以来个体职业生涯辅导以"人职匹配"为基本模式,该模式在实施中因存在诸多局限而不能很好解决生涯指导问题。"混沌理论"关注复杂系统的非线性、初值敏感性、不确定性等运动特征,为审视个体生涯辅导带来了新的观念和思维方式,可在实践上弥补"人职匹配"模式的不足。高校是职业生涯辅导主阵地,对大学生要及时创造职业生涯发展初值敏感条件,要学会应对机会事件,要发挥大学生在生涯辅导中的主导作用。     

团体辅导对二本院校贫困生职业生涯规划的干预研究——以金陵科技学院为例

目的:本研究旨在通过团体辅导的形式对二本院校贫困生的职业生涯规划进行干预研究,以提高他们的职业生涯规划意识和能力。方法:通过选取24名贫困生(工科类)为研究对象,其中实验组12人,控制组12人,分别进行8次有针对性主题的团体辅导干预。结果:经实验干预后,实验组、控制组在生涯定向总分、自我概念因子以及自我信心因子的后测—前测差值有显著差异。结论:团体辅导对于二本院校贫困生在职业生涯规划过程中生涯定向程度的提高有显著改善,且对其自我概念和自我信心水平的提高有一定的效果。     

试论大学生职业生涯规划辅导体系

文章从研究职业生涯规划的定义和内涵入手,分析了我国职业生涯规划发展现状,提出了开展大学生职业生涯规划辅导的原则,进一步提出了构建720度大学生职业生涯规划辅导体系,分为学校和亲友两个部分搭建辅导体系,最后提出了构建职业生涯规划辅导体系的重点问题.     

职业决策视野下贫困大学生职业生涯辅导模式研究北大核心

在职业决策社会生态模型视野下,分析贫困大学生职业生涯发展的影响因素,提出建立"一能五步"的生涯辅导模式,即立足贫困大学生自助能力培养,引导他们感知并实现自我觉醒、指导他们评价社会生态环境及实施职业探索、帮助他们定位合理职业并制定职业生涯方案、以职业援助为前提辅导他们做好职业准备、引导他们自我评估与调整生涯规划。     

五年制高职学生职业生涯规划辅导目标体系的构建

五年制高职学生职业生涯规划辅导目标是对职业生涯规划辅导在提高学生职业生涯规划意识和能力的质量和规格的预期。依据五年制高职的培养目标、五年制高职学生的心理特点、职业生涯发展与选择的相关理论,坚持社会需要与个人需要相结合、现实性与超越性相结合、整体性与阶段性相结合的原则,分别构建了五年制高职学生职业生涯规划辅导的总体目标和序列目标,并分析了总体目标的基本结构和序列目标的达成方式。     

大学生职业生涯规划全程式辅导途径探索

大学生职业生涯规划课程在注重理论与实践教学的同时,又要强调学生课程学习及后续自我生涯教育与实践的全程式辅导。本文从课题理论教学、课外实践教学、校外职业体验和全程式网络辅导平台四个方面对大学生职业生涯规划全程式辅导途径进行探索,以期增强大学生职业生涯规划的时效性、实操性、实战性和实用性。     

职业生涯规划下的大学生思想政治教育

当前,职业生涯规划下大学生思想政治教育存在自我认识较模糊、主动规划意识薄弱、职业素养欠缺、社会经历缺乏等问题,产生这些问题的主要原因在于制度、市场、意识、个人能力等方面。应该从完善"三个体系"、转变"生涯辅导"观念、加强家庭教育等三方面进一步加强和改进大学生思想政治教育。     

千人蛋糕——小学高年级团体辅导课之"认识职业"

[设计意图]?? 新高考改革的展开,倒逼中小学教师、学生、家长关注孩子的职业生涯规划,在我国现有的教育体系下,对于小学生而言,职业生涯规划是否太过遥远?答案是否定的.职业生涯规划远不等同于"一纸计划书",在规划开始前,对"生涯"的觉察、对"生涯意识"的培养已经开始了.