解析英语学科说课的环节与技巧

基于新课标倡导的基本理念和英语学科特点,结合英语教材说课示例,本文主要阐述了英语学科说课的主要环节与基本方法、技巧,掌握这些基本的方法与技巧,并在说课实践中有选择地运用,有利于提高说课者的说课水平,增强说课者的说课艺术.     

说课及其策略

说课是检测教师教学水平的一种方式。说课者要理解"说课"的含义、明确说课与讲课的区别、把握说课的技巧,从而体现说课的重要性。     

试析中学历史学科说课的类型、要素与技巧

说课是目前基础教育领域经常运用的教学科研和交流形式,也是中学历史教学校本研修的重要方式。中学历史教研活动中,把握说课类型,确定说课结构和呈现方式,认识说课的基本要素、基本结构和操作程序,掌握说课的基本技巧,是说课取得成功的几个重要环节。     

对高职"说课"活动的思考

本文旨在根据高职教学特点,阐述在高职教师中开展说课活动的目的意义,说课的内涵与特点,＂说课＂的方法与技巧,对＂说课＂的评价,为说课活动提供一些思考与建议。     

浅谈"说课"的方法与技巧

本文以<匀变速直线运动的速度与时间的关系>为例,从说课的形式到说课的内容,再到说课中如何突出重点、突破难点以及如何进行过度等方面,向读者全方位的展现说课的方法和技巧.     

浅谈“说课”的方法与技巧

本文以《匀变速直线运动的速度与时间的关系》为例,从说课的形式到说课的内容,再到说课中如何突出重点、突破难点以及如何进行过度等方面．向读者全方位的展现说课的方法和技巧。     

谈小学教育专业学生说课技能培养

小学教育师资的培养是基础教育质量决定因素,开展"说课"训练是使小学教育专业学生毕业后能尽快适应小学教育教学工作的重要环节,是全面提高学生素质,实现教育目标的重要途径。培养说课技能,基本理论学习是必要的,更需要在实践中提高。文章从说课意义、说课内容、说课技巧三方面建构说课技能培养的有效实践模式。     

论高职院校计算机教师的说课

高职院校在迎评估促建设工作中,说课作为其中的重要内容之一,必须高度重视。高职计算机教师只有掌握说课的技巧,才能说好专业课。首先介绍说课的意义、概念和内容,并结合《计算机组装与维修》课程说课稿实例,最后总结出高职计算机教师说课的一些技巧。     

说课的策略与技巧

<正>说课是教师在规定的时间内(一般为10 min)向同行介绍自己的教学设计。说课的优点是:听众可以在相对较短的时间内,不必亲临课堂而了解某教师对整节课的教学安排。近年来,说课已成为各地开展生物教研的一种重要形式。说课时如何向听众简明扼要地叙述教学过程,清晰明了地呈现课堂教学情况,这对说课者提出了较高的要求。笔者结合课例"探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化",谈谈生物说课的策略与技巧。     

新课程标准下如何上好小学数学说课

小学数学说课具有自身的特点,主要是说课者说清楚对教学内容的理解、对材料重点的分析把握;说清楚自身的教学思维方式。另外,说课者的素质修养、情感姿态、语言表达等外在因素也是说课时所应该予以关注的。一、依据说课的基本特点,阐述清楚整体教学的思维流程1.说理性     

试论大学英语公共课教学中的翻译技巧讲授

探讨在大学公共外语精读课教学中融入英语翻译基本理论与技巧的方法。把翻译中如颠倒顺序、拆分句子、增减字等基本技巧，穿插在教材的各个单元各篇课中去，有利于提高学生的翻译水平。教师必须通过对课的讲解、难句长句的分析，有计划，有步骤地讲解翻译技巧。     

中职英语说课探微

本文以笔者参加广东省惠州市2010年中职学校教师优质技能课暨英语说课比赛获一等奖的亲身经历为例,就说课的若干切入点,探讨了中职英语教师立足于教学实践进行说课的方法和技巧。     

怎样“说课”

说课 ,是评价教师基本功、教学水平和潜在素质的一种常用方法 ,时常用来选拔教师 ,故颇受各级教研部门和学校的重视。从我们这儿看 ,不少教师还不懂得怎样说课 ,把“说课”说成了“上课”。一、什么叫说课？说课的“素材”是教材中某一章节 ,说课的内容是实施教学时要考虑的基本项目（见后述） ,说课时要立足于教师个人的见解 ,所以可以这样理解 :说课就是说课者面对评委 ,根据自己对某章节教材（某篇课文）的见解 ,对实施教学时要考虑的基本项目 ,从内容上、理论依据上进行说明和分析的过程 ,简言之 ,说课就是教师说清楚怎么去“备”、怎么…     

说课艺术刍议

说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。     

说课艺术刍议

说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。     

提高舞蹈排练课教学效果的体会

舞蹈排练可以说是舞蹈实践,是舞蹈教学中的一门不可缺少的必修课。形象地说,如果舞蹈的基本功、技术技巧训练是教学的"根",那么排练实践则是舞蹈教学之"花"。所以,上好一堂舞蹈排练课极其重要。只有从实践中体会并掌握到恰当的方法,才能提高舞蹈排练课教学的效果。     

英语师范生说课问题分析及说课技能提升策略——以西藏民族大学英语师范生说课训练为例

说课技能是英语师范生职业技能中的重要环节。本文以西藏民族大学外语学院英语师范生说课实践为例,围绕说课的设计,方法和技巧,结合学生撰写的说课稿,分析学生说课训练中出现的问题,探究提高说课效果的策略,以期对今后的教学提供借鉴。     

浅谈体育说课活动

在开展体育教学研究活动中,说课已成为一种基本手段。在加强集体备课活动中是一种较有效的研讨形式。这对广大体育教师来说．正确把握说课的基本要点和技巧．将有助于推动体育教学工作．特别是当前在全面实施新课程标准中将起到极大的促进作用。     

关于说课原则、程序及要求的探究

说课的内容和试讲课堂教学内容是基本一致的,说课的技巧和课堂教学的技巧也是基本一致的,两者的差异在于说课没有学生在现场,不需要现场的教学组织。说课一般在教研活动中展开,参与者大多是本教研室的同行,如果有经验丰富     

新课改背景下的说课技巧

说课对新一轮基础教育课程改革,特别是对教师的素质提高起到了积极的推动作用。但说课在实践中还存在诸多与新课改不适应的问题。要从说课的涵义、内容与要求及说课技巧等方面进行思考和改进。