关于大学生金融教育问题的探究

近年来,针对大学生的金融风险事件频频发生,对家庭、社会的和谐稳定带来严重的后果,大学生处于社会的重要时期,对大学生进行多渠道的金融教育,使其有能力掌握一定的金融安全知识,提高金融素养,合理规避金融风险,形成良好的财务意识。本文旨在阐述对高校学生的金融教育的思考及对其金融教育的必要性,借鉴国外金融教育的先进经验,通过金融知识的传播和普及,培养大学生良好的金融行为。     

互联网金融教育策略研究

在金融步入互联网时代后,各类金融服务和金融产品创新充斥着整个市场,而互联网作为传播最快的方式正在不断影响着金融消费者们。文章拟根据当前金融监管改革的理论基础,以加强金融消费权益保护为指导,针对互联网金融的发展,借助社会统计学的方法,开展金融教育问卷调查,利用SPSS统计软件建模分析,探索互联网金融教育策略的选择路径。     

开放教育金融校本教材建设模式研究

电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式,其基本特征为,以学生和学习为中心,取消和突破对学习者在时间和空间上的限制。而开放教育校本教材的开发建设,是以教师为开发主体,以促进学生个性发展为目的,同时也有利于促进学校办学特色的形成。相比于国家统编教材对人才培养的统一要求,校本教材更能满足现代社会多样化的学习要求,校本教材是国家统编教材的有力补充,可以弥补统编教材不能很好适应不同地区、不同人群对教育的不同需求。本文以金融专科为例,对开放教育金融校本教材的建设模式进行了研究与探讨。     

浅议金融史教育对培养金融专业大学生创造能力的重要性

金融史的学习,对于中国当代大学生正确认识金融现象、开展金融工作、建设金融制度具有重要的指导意义,是提高金融专业大学生专业创造能力的重要手段。当前,金融史的教育并未受到中国高校的充分重视,因而设置金融史课程,提高其在教学中的地位,是金融专业大学生教育改革的方向之一。     

浅谈金融专业教育中素质教育的实施

随着金融技术数字化、金融工具多样化和金融环境全球化的发展,加剧了金融活动的复杂性,由此金融业也更高标准的要求其从业人员的素质。高校金融专业怎样适应如此变化,并将现代金融业所需的高素质人才培养出来,国内外金融教育家展开了一系列调研,并达成了共识。为此,本文笔者结合自身教学实践,就金融专业教育中素质教育的有效实施进行了深入探究,以供参考。     

数字金融助推居民金融素养提升探究

基于中国家庭金融调查(CHFS)数据,分析我国消费者金融素养现状,探索普及金融教育的路径,提升金融教育工作的有效性.研究结果表明,数字技术与数字金融的发展很大程度上促进了金融教育的普及以及国民金融素养的提升.从国家、金融机构以及消费者三个层面提出了参考建议.     

金融专业大学生创业教育探析

创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”,和学术教育、职业教育具有同等重要的地位,加强创业教育已成为世界现代教育发展和改革的新趋势。我国的创业教育起步较晚,就金融专业创业教育而言,目前仍存在着理念滞后、课程设置不成体系、师资匮乏和实践机会缺乏等问题。因此,金融类高等院校应树立正确的创业教育理念、建立科学完善的课程体系、组建高水平的师资队伍、拓宽实践平台,以确保创业教育的质量。     

创新政策、企业家教育背景与企业创新行为的实证研究——以广东省为例

现有研究注重产业政策的实施效果,且集中研究税收优惠和财政补贴的政策效应。本研究将创新政策进行更细化的分类,以2009-2011年广东省所有上市公司为研究对象,基于企业家人口特征中的教育背景,采用Hausman检验确定用随机效应模型展开研究。发现税收优惠政策对企业研发投入具有显著正相关;政府补贴、金融支持与研发投入显著负相关;知识产权政策、企业家教育背景对企业创新活动没有显著的影响。     

“互联网+教育”背景下金融数学专业课程设置探索——基于问卷调查结果的思考

金融数学专业是一门新兴学科,具有良好的发展空间。本文通过对金融与非金融机构的问卷调查发现,我国金融数学专业人才供求失衡明显,有效供给严重不足。对这一现象进行深层次原因解释后,本文在新时期"互联网+教育"背景下对金融数学专业课程设置提出了若干建议以有效缓解当前有效供给不足的局面。     

“金融热”降温背景下以提升专业兴趣为目标的金融专业课程思政教育探索

随着持续多年的“金融热”有所降温,金融专业对学生的吸引力下降,部分学生对金融专业缺乏兴趣。围绕提升专业兴趣的目标,通过挖掘中国式现代化建设中蕴含的丰富课程思政素材,将课程思政贯穿于从入学教育开始的课堂内外各教学环节,强化学生对金融专业的正确认知,厚植学生金融报国情怀,激发学习主动性,取得了良好的成效。     

大学教育中的教育心理学研究

教育心理学研究有助于了解教育的受动者,有助于提高教学质量。大学教育中往往忽视了这一方面的研究,大学生的思想、行为方面的数据非常少,不利于大学教育的发展。进行大学教育中的教育心理学研究能够在取得相关数据的同时获得有价值的信息,提高大学教育质量。     

我国数字普惠金融发展对城乡居民收入差距影响的实证研究

文章基于我国2011—2021年31个省份的面板数据,实证研究了我国数字普惠金融发展对城乡居民收入差距的影响。研究发现：数字普惠金融发展具有防止堕入城乡居民收入差距扩张困境的作用,但这种作用会受到地区不同的影响呈现出差别;数字普惠金融可以通过农村经济增长、传统金融和教育水平缩减城镇与乡村的居民收入差距。     

教育技术学视野中的教育理论探析

随着时代的不断发展,各种教育理论正在不断完善。我国高度重视教育,近些年来,业内人士加大对教育的研究,并产生许多教育理论。这些理论在研究的过程中会存在一些不足之处,这就需要对理论加以完善。本文主要从教育技术学视野中分析教育理论,旨在为后续研究提供参考。     

研究生教育的目标管理

随着我国社会主义市场经济的发展和财政、金融体制改革的深入以及对外经济关系的发展,越来越需要大批经济管理高层次人才.当今世界的经济竞争是综合国力的竞争,实质上是科学技术和人才的竞争.从这个意义上讲,谁掌握了教育的主动权,谁就将赢得未来.近年来财经、政法等方面研究生的社会需求量大幅度增加,财经类研究生教育的发展前景令人鼓舞.     

论高校思想政治教育中的隐性教育

隐性教育已成为当前高校思想政治教育方法论研究的一个新课题。本文就高校如何充分发挥隐性教育进行了阐述,同时提出了研究高校隐性教育的现实意义。     

数字金融发展对农户家庭储蓄率的影响研究——基于CHFS数据的实证分析

文章基于CHFS数据库,构建了2013、2015、2017以及2019年我国30个省级地区的面板数据,对农村家庭储蓄率受数字金融发展的影响情况进行了实证研究,结果表明：数字金融的发展显著降低了农村地区家庭储蓄率。对不同地区而言,由于中、东部地区较西部地区的经济和金融发展更为完善,故数字金融的发展对于西部农村家庭的影响可能更为显著。对不同教育程度的农户而言,受教育程度较低的家庭有生存性消费,在家庭通过数字金融进行投融资的时候则更多地影响到了家庭储蓄率。     

基于教育差异性的高职教育研究

以模具专业为样本,通过对高等职业教育与普通本科教育及中等职业教育在人才培养目标、人才培养模式及专业教学内容及方式等方面差异性的比较研究,以及对国外职业教育的比较研究,力图对我国高职教育及其相互关联中的各要素进行准确定位,以寻求特色鲜明的高职教育发展方向。     

浅谈教育技术学

本文通过对教育技术定义的了解,逐步讲述对教育技术学的认识。讲述了教育技术学的学科性质、教育技术学的研究方法和研究取向,以及教育技术学的一般科学理论基础,最后阐述了我国教育技术的特点,对教育技术学形成了初步的认识。     

教育硕士专业学位教育评价发展研究

我国目前针对于教育硕士专业学位的教育质量评价指标体系主要是使用"中国高校教育硕士专业学位教学合格评估指标体系"(全国教育硕士专业学位教育指导委员会,2008),但是由于制定得较早,不能完全适用于2009年以后大规模面向本科应届毕业生招生的新局势。本论文的研究目标是对于我国教育硕士专业学位教育评价的研究发展进行梳理,拟找出现有的优势及不足,并结合实际,对未来我国教育硕士专业学位教育评价的发展提出建议性策略。     

教育未来学探索——教育未来学的兴起、现状及趋势预测

近年来,教育未来学问题逐渐成为国内教育界的热点话题之一,但我国在教育未来学方面的研究起步晚、研究成果少,且已有研究在研究内容、方法和思路等方面还存在不足,难以满足研究的需求。文章从教育未来学的兴起、教育未来学研究现状及趋势预测进行探讨,以期探寻教育未来学研究的发展方向。