感悟教师“三心”观

教师的职业道德包括教师的思想品德和修养、教师的行为规范和准则，是教师的人格核心。教师的职业道德对学生的成长起着润物细无声的潜移默化的作用，关系到教育效果的优劣，关系到培养人才的成败。因此，成功的教育者，一定重道德，正所谓“生为人杰者，无不德当先。”     

略论师德修养中为学与为人的辩证统一

师德修养作为永恒的主题,一直受到各界的关注.只有在"为学"与"为人"辩证统一的基础上全面考察师德,才能得出科学的师德观:教师品格是学识与修养的完美结合,为学是师德修养的基础,为人是师德修养的根本.     

现代教师的修养

刘少奇同志写过著名的《论共产党员的修养》,其实,教师的成长,也是一个不断提升自己素质与修养的过程。用时间,用知识,用文化,用实践,用反思,使自己渐渐褪去青涩,走向成熟与成功,从教育教学的门外汉到行家里手,从一个普通的教师成长为优秀的教师。一、教师的语言修养教师与学生一个重要的沟通渠道是语言,教师工作对语言表达尤其是口语表达的要求远高于其他行业,一个学富五车而不会口头表达的人可以当作家,可以作学者,但难作个好教师。文明应成为教师语言的特征。教师的语言应该清楚文雅大方,不能满口粗俗,更不能出口成脏。相信很多教师平时…     

师德修养与名师培养

教师的成长与发展,是教师教育中的一个重要研究领域,是教师专业化的必然要求。在教师成长的过程中,师德修养为其注入理想信念,更新教育观念,增强心理健康,促进教师教育的发展。名师培养是现代教师教育的重要目标。名师是在长期的学习实践、教育教学实践中成长起来的。这是一个在实践中坚持研究、勤于探索、教学相长、自我完善的过程。在这过程中,师德修养与名师培养是互动的:师德修养为名师培养奠定思想道德基础,名师培养为师德修养提供示范辐射作用。     

增强高职生“思想道德修养与法律基础”课实效性的探索与实践

"思想道德修养与法律基础"课是马克思主义理论指导大学生成长成才的政治理论课程。高职生"思想道德修养与法律基础"教育教学过程中,应因材施教,将增强课程的实效性着眼于具体化、专业化、任务化的教学实践中。     

师德示范特征与教师性道德修养检讨

一般职业伦理范畴和职业道德内容并不足以有效规约和保障教育者从业活动。教师职业及其职业道德所具有的示范特征,决定了教师职业道德修养具有卓越化的内在规定性。在包括师生恋在内的与教师性道德修养有关的问题中,教师职业和职业道德的示范特征发挥引领卓越师表人格的导向作用。对待教师性道德修养问题尤其是师生恋现象,不应采取泛人性立场的过度宽容,教师个体应在自我性道德修养方面强化师德意识,契合师德修养卓越化导向。当下,规范文本和约束标准有待进一步明确,为教师性道德修养提供"严管厚爱"的制度保障。     

浅谈教师的人品修养

所谓人品,就是一个人的思想品德和精神风貌。作为教师,应当怎样加强自身的人品修养呢？ 　　一、 正确认识自己是自觉进行人品修养的重要前提 　　邹韬奋说过：“自觉心是进步之母,自溅心是堕落之源,故自觉心不可无,自溅心不可有。”教师的人品修养如何,在很大程度上取决于教师自我修养的自觉性。然而,怎样才会有自觉性呢 ?我们认为 ,前提是要正确认识自己。因为在教师的成长与成熟的过程中 ,正确认识自己是起点。 　　一是正确认识自己的优缺点。坦诚地说,在教师队伍中,并不是每个人都能正确认识自己的。特别是一个时期以来,受市…     

论成人教育教师的特点及其成长

“成人教育教师”是一个动态的群体,所有能够为个体的终身学习需要提供满足和服务的人都可能成为某种层面、某种形式和某种意义上的成人教育教师,它既有一般教师的特点,又有与一般教师尤其是传统学校的基础教育教师所不同的特点,表现在它具有职业的复杂性、创造性、互动性和发展性,所以,一方面,我们应当在教师的管理中充分体现以人为本的价值理念,为成人教育教师的成长提供宽松的条件和良好的环境;另一方面,成人教育教师自己也应当积极主动地建立终身学习和持续成长、互动交往和创造再生、自我更新和理论提升、言传身教和全面育人等观念,拓展自我,并且以自我的发展作为表率,为人的终身学习和终身发展树立榜样。     

读者心声

何为师,传道授业解惑者。教师在教育发展中扮演着重要的角色,是教育活动的主导者,是学生成长过程中心灵的导师。师资队伍建设是当今教育发展的重要议题,师资队伍的质量关系着教育质量的高低和学生的发展。《教育科学论坛》作为研究教育理论与实践的综合性刊物,不仅为广大教师提供优质的科研学术与成果展示平台,还为教师的教学理论与实践提供了指导,是教师提升自我修养的有用工具。     

教师与阅读及自身修养之关系

语文教师在自我成长过程中修养的体现离不开阅读.教育类的阅读、学科专业的阅读以及其他百科知识的阅读都可促进语文教师修养的提升.而教师的修养不仅仅需要阅读,还需要自身的实践、与优秀教师及学生的交流,从中不断获取知识与经验,促使自己有更多的进步.     

高校成教脱产生的礼仪现状与教育

在大学生中开展礼仪教育,不仅有助于继承和弘扬我国优秀的传统文化,而且对学生毕业后更好地融入社会也有一定的促进作用。当前成教脱产生在礼仪上存在着诸多问题,既有家庭、社会、学校教育的原因,也有他们自身的原因。要加强对成教脱产生的礼仪教育,增设礼仪课程,营造礼仪环境,发挥教师礼仪示范作用,用制度约束违反礼仪行为,家庭、学校、社会共同努力,努力提高大学生的礼仪素养。     

关于高等学校青年教师教风建设的探讨

高等学校除了建设好学生的学风和考风外，更应该建设好教师的教风，尤其是青年教师的教风，就高等学校青年教师的教风建设提出几点意见，以期提高青年教师教学质量和教学水平。     

师范院校开设体态课的必要性

通过对学生和教师有关教态方面的调查分析,揭示了当前教师注重教法而忽视教态这一普遍现象,论述了教态在教学中的作用及师范院校开设体态课的重要意义.     

幼儿教师有效教研方式探索

新课改背景下,教研方式的改变对于全面提高幼儿园教育质量起着至关重要的作用。根据幼儿教育的特殊性,立足幼儿园教育教学实践,将先进理念转化为行为,以独特的视角总结出幼儿园教师教研的八种方式,旨在切实解决教师在实践中遇到的实质性问题,有效支持幼儿教师的专业水平的提升,进一步推进课程改革的深化。     

纪昀之“礼”思想探微

纪昀在继承儒家传统＂礼＂的基础上,主张人的世界是一个由＂礼＂构建的世界,人之所以为人,就在于有＂礼＂,表现在人身上就成了一种遵循礼法的德行,人与人之间圣凡之别都是由＂礼＂之道德评价来赋予。     

生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略

以生态式教育的视角,对幼儿礼仪养成教育进行实施策略研究,力求从目标体系制定、实施途径、指导方法、评价跟进等四个方面形成实施的策略,从而促进了孩子、家长、幼儿园多方的发展,改进了工作机制。     

在高校体育教学中渗透礼仪教育

论述了对大学生开展礼仪素质教育的必要性,结合高校体育教学的实际情况,指出了在体育教学中渗透礼仪教育的四个途径。     

洞察学生情感世界 提高职教课堂教学效率

积极健康的情感能使人的心理潜能得到高效发挥,提高课堂效益。目前在职业教育基础理论课、公共课的课堂教学中,存在着“填鸭式”教学方式,使学生在主体性上成为“终身残疾”。关注学生情感体现在：建立和谐的师生关系,真诚接纳、尊重学生,激发学生的学习兴趣,注意教态及教学语言。     

四种训练方式对不同认知风格大学生人际信任改善的影响研究

以195名大二学生为被试,采用问卷调查与训练实验相结合的方法,考察了训练方式、认知风格对大学生人际信任改善的影响。结果发现:(1)四种训练方式都能显著提高大学生的同伴信任水平。总体而言,最好的训练方式为电影课和团体训练,其次为心理课,效果最差的是网络学习。(2)四种训练方式都能显著提高大学生一般人际信任水平,但四种训练方式之间训练效果的差异不显著。(3)训练方式和认知风格在大学生一般人际信任上不存在交互作用,在同伴信任上存在着显著的交互作用。     

现代礼仪——当代大学生的必修课

文章在分析了我国当代大学生现代礼仪教育现状的基础上,阐述了当代大学生现代礼仪教育的必要性,并对大学生开展现代礼仪教育的方法和途径进行了探讨。