中小学德育工作现状及其对策

目前中小学德育工作存在德育优先意识淡薄、德育教师水平参差不齐、家庭德育不到位、社会德育大环境欠佳等问题,导致中小学德育工作未能发挥应有作用.为此,学校和教师要不断强化德育意识,转变德育观念;加强队伍建设,提高德育素养;整合各种资源,优化育人环境.同时充分发挥学校、家庭、社会的力量,共同打造良好的育人环境,形成德育合力,进而提高中小学生的德育素养.     

浅谈农村小学网络化德育环境的构建

社会的发展和素质教育的全面实施,赋予了德育工作以社会性、开放性、实践性等时代特点,建立学校、家庭、社会三结合的德育教育网络是顺应时代发展趋势的必然要求.德育工作是一项系统工程,学校作为教育的主体,在教育合力的形成中起着指向和引导作用,担负着组织者的角色.农村小学如何根据本地实际,发挥好自身的作用,构建起网络化的德育环境,促进学生健康和谐地发展呢?笔者认为,农村小学必须根据新形势、新任务的要求,从青少年健康成长的需要出发,把德育工作摆在素质教育的首要地位,在整合校内外德育资源、拓展教育渠道、完善德育条件方面下功夫,空间上向社会发展,时间上向课外延伸,建立起学校、家庭、社会三位一体的立体化德育教育网络,形成强大教育合力,实现德育目标的全面落实与优化,为孩子们的健康成长营造良好的环境.     

当前中小学德育工作的问题与对策思考

随着时代的进步,社会的发展,当前中小学德育面临新挑战、新问题、新思考。传统德育观念不能适应时代的要求,德育难以摆上学校其他工作的首位;德育工作针对性、实效性不强,相对于社会的影响显得苍白无力;社会、家庭、学校三位一体的教育严重脱节而无法形成合力。为此,当前中小学德育工作者要跟上时代的步伐,更新德育观念,切实把德育放在学校工作之首,构建德育立体网络,开展形式生动活泼、内容昂扬向上的德育活动,以增强德育工作成效。     

信息技术环境下青少年思想道德教育的思考

青少年德育工作要适应信息技术带来的环境变化,进一步健全以学校为主导,学校—家庭—社会三位一体的教育合力,提高德育工作的科学性和实效性。把德育放在信息技术环境的大背景下拓宽德育渠道,利用现代教育手段构建德育网络,形成比较完善的德育互补机制,最终培养德、智、体全面发展的国家未来建设的生力军。     

浅议优质服务与大学生人格素质培养

学校的德育工作是一个复杂的动态工程,不能单靠学校德育工作队伍的力量来完成德育任务,实现德育目标。本文尝试将“三育人”的内涵统一到服务育人后思考动员各种育人资源,顺应学生的积极需要,把教职工的工作、学习、生活与学生的学习、生活的融合、沟通与协作更好地衔接起来,建立起学校上下、各部门、各层面结合的同向、同步、合力的教育网络,形成推动学生整体素质全面发展的合力。     

浅谈中小学德育现状及对策

当前中小学对德育工作重视不够,没有真正把其放在为首的位置,学校、社会、家庭各自为战,没有有效的形成合力机制,中小学生的德育存在着诸多的问题。因此,在新课程背景下,面对中小学德育现状,如何更有效的实行德育教育是一个很有研究意义的课题。本文就是在此基础上,从改变评价机制、德育内容和方法、建立家—校—社会和网络的合力网等方面入手对此进行探索的成果。     

构建全员、全程、全方位育人的“大德育”模式

在社会正转型时期,如何帮助大学生树立正确的人生观、价值观是高校德育工作的一项重要课题。四川大学锦城学院经过多年探索和实践,构建了一套独具特色的全员、全程、全方位育人的"大德育"模式。一、全员育人:"两项制度"形成德育合力德育是一项系统工程,需要整合和动员学校各方面的力量,形成德育合力。"全员育人"体现在树立"全员参与"的大德育观,     

浅析农村留守高中生德育问题的现状与对策

农村留守高中生是当前一个相当大的群体,其德育状况令人担忧。只有动员全社会的力量,形成学校、家庭、社会的教育合力,形成德育教育的长效机制,才能使学校的德育工作开展得更畅通、更有效。     

中小学德育教育现状分析及其对策

当前,学校的德育教育与学生的实际情况存在着较大的差距,要扭转农村中小学德育教育所面临的这种差距,可以从三个方面入手:一是提高认识,转化观念,建立现代科学的德育观;二是研究社会变革时期人们道德、思想、政治观念多元的状况,找准德育的战略位置;三是构建学校与社会全方位的德育网络,形成德育工作的社会合力.     

从中专实际出发 加强和改进德育工作

德育改革的指导思想是,从贯彻党的教育方针和机电中专校的培养目标及其特点出发,对德育的内容、方法、途径、管理、考核进行配套改革,整体优化,全员全程落实。 改革的思路是:德育目标具体化、德育内容序列化、德育管理规范化、德育途径协调化、德育考核科学化。 为了使德育工作象智育那样有所遵循,我们制订了在校内试行的德育大纲。使学校的德育工作有了一个总的章法,各个渠道,多种力量,齐抓共管,形成合力,提高了效力。     

在澳门地区建立德育网络的看法与建议

德育工作与智育等其他各育工作比较起来有其特性,进行德育若只靠学校教育而忽略了家庭德育和社会德育的工作,就好像是一只三脚鼎缺少了两只脚,是无法站得住的。因此,家庭、学校、社会各种教育力量必须要在德育目标一致的基础上,形成教育的正向合力,构成一德育网络,来统一协调德育的工作开展。而从澳门现时学生品德发展情况来看,建立一个完善的德育网络不仅是必要的,而且是紧迫的,急不容缓的。一、澳门目前德育情况的一些反映从澳门的实际情况来看,学校德育受到家庭的反教育及社会的反教育冲击,致使教育不能形成正向合力,更成不…     

中职学校德育工作探讨

德育是中等职业学校教育和管理的重要组成部分，要做好学校的德育工作，必须了解中职学生的特点、了解学校德育工作环境，要明确思路，充分挖掘社会资源，形成学校德育工作合力。     

完善学校德育工作的若干思考

当前德育工作中,部分学校面对社会消极因素对校园环境的污染治理缺乏有效办法.一些德育课程内容枯燥空洞,缺乏时代感,不贴近生活现实和学生实际,缺乏行之有效的德育评价机制和评估办法.德育工作者应当更新德育内容,创新德育方法,掌握信息技术,开展网络德育工作,通过渗透与整合,形成德育教育合力.     

创建德育工作新格局的实践

中小学德育工作新格局的基本内涵大体是,在党和政府的领导下,以分级负责的管理机制为框架,以教育科研为先导,以学校为主阵地,以社区文化教育网络为重要渠道,以实施德育大纲为主线,组织调动学校、家庭和社会力量,全方位抓,抓全方位,齐抓共管的德育工作体系。在德育工作新格局这个大系统中,我们初步体会到它的子系统大体有以下六个方面。     

把＂矿工精神＂渗透在学校德育工作中

当前,理论式、口号式的德育已经不能适应青少年思想品德形成和发展的需要。笔者所执教的学校结合矿区青少年思想状况和实际需要,狠抓德育建设,积极挖掘本校的德育资源,把“矿工精神”渗透在德育工作中,使对青少年的思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化,形成教育合力,提高了学校德育的质量。     

区域德育工作系统的功能和价值取向

《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中指出“德育工作是一项社会性的系统工程”,要求各级领导“整体规划学校的德育体系”、“完善德育工作管理体制”,“学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使三方面的教育互为补充,形成合力。”     

让德育的阳光照亮成长道路——衡水市学校德育工作综述

正近年来,我市以"德育五化"为基础,以"六大教育"为抓手,坚持将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程,大力整合学校、社区和家庭教育资源,努力改进德育方法,有效促进了学生健康成长。一、以"德育五化"为基础,完善德育工作体系1.德育队伍专业化一是各学校制定了《德育工作实施方案》,保证了德育工作有计划、有目标地开展。二是建立健全德育管理实施     

对职业教育学校听力障碍学生德育模式的研究

随着市场经济的发展和教育体制改革的不断深入,社会环境的变化、人们观念的改变,社会对就业者提出了很多新的要求.而作为特殊职业教育学校,在现行的以就业为导向的听障学生德育培养方案面前,传统的德育方式显得远远不能适应社会发展的需要.因此,应改变传统的德育工作模式,突出德育工作的就业导向,构建全员抓德育,重点抓养成,突破在心理,社会、学校、家庭形成合力的德育培养模式.     

中小学德育是学校教育的核心

德育是中小学教育的核心。全面推动中小学德育工作的改进和创新是我国目前教育的根本要义。德育要“以生为本，尊重学生的主体性”，科学确定中小学德育的目标与内容，形成抓好中小学德育的合力，建立健全中小学德育评价体系，进一步营造德育的良好环境。     

浅谈学科教学中的德育

在中小学德育工作中,课堂教学是最经常、最基本的德育途径,这是和“教书育人”的教育思想相一致的.由于具有学科特色的德育角度新颖、易形成德育的合力,又具有潜移默化的作用,因此,学科教学中的德育渗透作为学校德育工作的基本渠道,也就成了课堂教学中不可忽视的问题而越来越引起广大教育工作者的注意。现就学科教学中确定德育因素的依据和德育渗透应遵循的原则,谈谈笔者粗浅的认识,敬请专家和同仁匡正。