运用电教媒体辅助小学语文教学的探讨

电教媒体是现代科学技术发展的产物 ,它借助于现代教育技术进入课堂教学过程 ,为学生创设生动、形象和丰富的教学情境 ,使学生通过多种感知来激发求知欲望 ,形成丰富表象 ,激发思维想象 ,以加强对知识的主动理解和运用 ,使课堂教学过程成为轻松愉快的学习过程 ,并促进学生学习能力的不断提高。运用电教媒体 ,必须根据课堂教学目标和教学对象的特点 ,把握适当机会 ,才能为教学目标服务。那么 ,在语文课堂教学中电教媒体怎样为实现教学目标服务 ,怎样才能做到与教学内容相统一呢？突出强化教学重点。教学重点是课堂教学中构成知识体系最为重要…     

《电化教育基础》课教学点滴

电化教育是现代教育技术在教育、教学中的应用。怎样使学生掌握电化教育的基础知识和基本技能，学会运用常用电教媒体与其它教学媒体相结合进行教育、教学，是现代师范教育的重要课题。1用事例理解概念现代教学媒体的应用无法取代学生自己对事物的认识过程.把由现代教学媒体提供的生动、直观的对象转化为抽象的科学知识，仍然需要由学生自己通过对事物的认识过程来实现.在《电化教育基础》课中，有一些定义、概念比较难懂.此时举例类比可使学生理解这些抽象的概念.比如讲硬件、软件时举例：钢琴是硬件，而曲谱是软件.软件和硬件同样重要，如…     

谈电教媒体在数学教学中的应用

电教媒体是指投影、录音、录像、电影、微机等现代教育手段。在数学教学中，恰当地应用电教手段，并与黑板、挂图、模型等传统教育手段有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难户、，优化教学过程，培养学生的思维能力．提高课堂教学效率。怎样恰当地运用电教手段呢？一、掌握好使用电教手段的最佳时机电教媒体能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。但是．在具体的应用当中，。0须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响学生思维的…     

运用电教媒体辅助中学数学教学探讨

电教媒体是现代科学技术发展的产物 ,它借助于现代教育技术进入课堂教学过程 ,为学生创设生动、形象和丰富的教学情景 ,使学生通过多种感知来激发求知欲望 ,能丰富表象 ,激发思维想象 ,加强对知识的主动理解和运用 ,使课堂教学过程成以为轻松愉快的学习过程 ,并促进学生学习能力的不断提高。运用电教媒体 ,必须根据课堂教学内容、教学目标和教学对象的特点 ,把握适当机会 ,才能为教学目标服务。一、课题的选定上好一堂课 ,应该有一个好的想法 ,要找一个有利于发挥计算机手段的课题 ,这个课题 ,平时在黑板上我们难以讲清或难以展示 ,而计算机…     

运用现代教学媒体 提高语文教学质量

电化教学具有优异的功能,符合小学生的心理特点和认识规律,而且能最大限度地向学生提供和展示感知信息,缩短学生与教材距离,所以它能在教育教学中发挥重要作用。1运用现代教学媒体突破教学重点难点现代教学媒体具有直观、形象的特点,富有趣味性,能调动学生的学习积极性和主动性。对于一些课文中比较抽象的内容,采用适当的电教媒体教学,可以使知识讲授得较为清楚、详细,使学生容易接受、理解。如:《詹天佑》一课的教学中“开凿隧道”,“设计‘人’字形线路”,采用电教辅助法,操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图:居庸关、八达岭、…     

浅谈如何有效地提高信息技术课堂效率

电教媒体作为信息的载体,在教育目标与教育内容实践的操作中起到过渡的桥梁作用.电教媒体被引用到教学活动中来,使教学活动进入了一个崭新的天地.媒体教学的使用,切实提高了信息技术教学质量,是对学生实施素质教育的必然要求.因为媒体的运用,能使绘画内容由笼统变为具体,变抽象为形象,变模糊为清楚,变难为易.特别是对于我们团场的孩子来说,媒体的运用可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷,丰富学生的感性经验,为信息技术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料,把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来,有利于学生对数字重点、难点的理解,使学生能更好地掌握知识,提高技能,全面地获得知识.     

浅谈电敦手段在小学英语教学中的作用

随着现代教育信息技术的发展,各种的教学器材,如录音机、投影仪、计算机等电教媒体进入了教学领域,成为教师的得力助手。这些现代化电教手段的运用,使得知识不再以一种单一的文本形式传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,这就使原来复杂的知识变得更加简单,抽象的东西变得更具体、形象,教师教起来容易,学生也乐于学习,还能提高教学效率和教学质量。     

科学运用电教媒体提高课堂教学效率

随着教育改革的不断深入,电化教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。笔者认为,在语文教学中运用电教手段,不仅能加深学生对学习内容的理解,帮助学生突破学习中的难点,还可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,有效地激发学生的思维活动,使学生学得积极主动,从而提高语文教学的质量。但是,运用电化教学,要因文而宜,只有科学地运用电教媒体,电化教学才会富有生命力。一、实现电教媒体与传统教学媒体的有机结合电教媒体利用现代先进科学技术,扩展和丰富了原有的教学媒体,实现了教学手段的飞跃。但它并不完全摒弃传统的教学手段…     

电教媒体在小学语文教学中的作用

语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相交叉和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文实践能力。小学语文教师必须改革教学手段,在课堂教学中恰当地运用电教媒体,化静为动,化抽象为具体,更好地落实学生在课堂教学中的主体地位,激发学生学习的积极性,充分发挥电教媒体在小学语文教学中的重要作用。     

运用现代教育技术实施愉快教学

一、运用电教媒体,激发幼儿的学习兴趣 心理学家告诉我们：兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的一种内趋力,兴趣必然引起追求。兴趣是幼儿学习的强大动力,可以使幼儿产生强大的求知欲,从而培养敏捷的思维力,丰富的想象力和坚韧的意志力。能否激发幼儿的兴趣,是愉快教学的标志。恰当的运用电教媒体,不仅可以使抽象的知识具有具体形象性,有助于幼儿理解知识,便于幼儿记忆。     

科学合理运用电教媒体,优化课堂教学

现代化多媒体教学的介入,使得传统的教学模式发生了彻底的改变.教师从繁重、枯燥、重复的劳动中解放出来.同时,为师生之间、学生之间提供了一个平等、双向的交流平台,它既能使教师、多个学生主体间通过协作的方式对问题进行探讨、对话,又能使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变.但教师不可专注于盲目运用多媒体这种形式,只有科学合理运用才能发挥最佳教学效果.一、电教手段的使用要有明确的目的性课堂教学的每一堂课都应围绕教学目标开展活动,每一节课都应该有明确的教学重点、难点,电教手段的使用就是为了突破教学的重点、难点,使学生更快接受,更易于理解和更牢固掌握知识.有一些教师选用电教媒体目的模糊不清,只注重电教媒体形式上的呈现,表现在有时在次要内容上过多运用现代教育技术,而在主要内容上用得少甚至不用,忽略了电教媒体与讲授知识间实质性的有机结合,这样运用电媒体必然收效甚微.     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的应用

数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性三大特点很强的学科,小学数学教育是以小学生为教育对象,小学生是学习的主体。因此,小学数学教育必须符合小学生的年龄特点和认知水平,那么在现在的教育教学过程中,应与时俱进运用电教媒体,进行电化教学,用现代科学技术中的电、声、光、视、、听、像在教学中的综合运用,化静为动,变抽象为具体形象,有利于小学生明确概念、加深理解,增强记忆、突破重难点、发展能力,是推行和实施素质教育的有效手段。多年实践证明,在小学教学过程中,合理运用电教媒体教学,课堂教学质量和学生的整体素质都会有很大的提高。     

电教媒体在幼儿园教学中焕发光彩

作为一种具有现代化特点、有效便捷的教学方式,电教媒体在教育领域中发挥的作用越来越突出,尤其是学前教育领域,电教媒体的运用开辟了改革的新天地。幼儿年纪小,理解能力和认知水平较低,所以在学习抽象的文字知识、数字符号以及音乐知识的时候感到十分吃力。如果幼儿教师适当地运用电教媒体,就可以突破这一教学瓶颈。将抽象的、难以理解的、枯燥乏味的知识通过光、色、声、形等元素可以转化为形象的、容易理解的、生动有趣的知识,从而实现学前教育现代化与高效化。     

合理选择恰当运用——浅析课堂教学与电教媒体的整合

现代教育媒体的丰富多彩的教学形式,提高教学效益,促进师生角色变化,在发挥学生主体精神等方面大放异彩,作为教学一线的教师,深切感觉到现代媒体的选择与运用恰当与否直接关系教育教学的成效.首先我觉得要根据教学实际,精心选择电教媒体,其次要围绕课堂教学,科学运用电教媒体,因此在教学过程中,精心选择和科学运用电教媒体,就能优化课堂教学结构,为学生创设良好的学习条件,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,最终获得最佳教学效果.     

合理运用电教媒体促进思想政治课教学的优化

现代教学理论指出:学生对知识的理解、接受是建立在对客观事物感知的基础上的.而电教媒体有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势,合理运用电教媒体有助于解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理性脱离感知的矛盾;有助于吸引学生的注意力,激发学生学习思想政治课的兴趣,提高思想政治课课堂教学的效果.运用电教媒体,从教学过程看,应注意以下三个环节:     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境,激发兴趣小学生天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累与智能的发展,也多在无意识下完成.特别是在小学低年级,学生的思维处在直观形象思维阶段,创造学习数学的愉快情境尤为重要.因此,我们在进行教学设计时,可结合学生这一特点,运用电教媒体创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.如:在长方形和正方形的认识的教学中,教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼,由奥特曼提出问题并导入新课:“同学们,你们看,我是由哪些图形构成的呢?哪个部位是长方形,哪个部位是正方形?它们各有哪些特点呢?”运用电教媒体创设教学情境,能把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中.二、巧用电教媒体化抽象为具体,突出重、难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪.突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段.由于电教媒体形象具体、动静结合、声色兼备,教学时恰当地加以运用,可以化抽象...     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

小学语文电教媒体辅助教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。本文将对电教媒体教学手段在小学语文教学中的应用进行阐述,以便在实际教学中合理地运用电教媒体教学。     

数学教学中电教媒体的最佳作用点

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段,不但可以引起学生的学习兴趣、激发学习积极性,而且可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,提高课堂教学效率。这是因为电教媒体能够把抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化。但是在具体的应用过程中必须掌握好使用时机,否则,非但起不到好的效果,反而会影响学生的思维发展。下面就结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定电教媒体的最佳作用点。     

发挥电教媒体功效,促进数学质效提升——信息技术在小学数学教学中的运用

电教媒体的广泛运用加速了现代教育的科技化特征,它以明显的优势功能成为目前重要的辅助教学手段。在小学数学教学过程中,运用电教媒体的直观演示,能够创设生动活泼的教学情境,有效激活课堂学教状态,化复杂为浅显,化抽象为形象,充分激发数学学习的兴趣、热情和积极性,对培养小学生的学习情感和学习能力、对促进教学质效的全面提升,具有无可比拟的功效和作用。     

发挥电教媒体在小学数学教学中的作用

<正>电教媒体作为现代化教学手段之一,已越来越广泛地应用于各科教学之中。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,进而发展思维、形成能力。可以使抽象的数量关系形象化,使静态的思维材料动态化。它