吴启迪：加快职业教育发展要重点做好五项工作

教育部副部长吴启迪近日在中国职教学会2005年学术年会上表示，要加快职业教育、特别是加快中等职业教育的发展，今后一个阶段要着重抓好五项重点工作：（1）以中等职教为重点，加快扩大职业教育的规模；（2）以服务为宗旨，以就业为导向继续实行多形式的人才培养培训工程；（3）继续推进职业教育的体制改革与创新，继续推进职业教育办学指导思想的转变，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学；（4）加强职业教育基础能力建设，加强县级职教中心建设，     

中国入世后职业教育面临的问题及对策

入世后，我国的经济与社会发展，国民生活都将会发生很大的变化，职业教育事业发展也将面临机遇和挑战。办学体制受到冲击。我国职业教育由于起步较晚，依靠政府相关部门的引导和扶持，办学主体单一、办学体制僵硬、办学模式刻板、办学环境封闭、教育资源分散、管理模式滞后。当外资有条件进入中国教育市场后，就会要求市场竞争主体的一致性和平等性，职业教育的办学体制，必然向具有弹性和活力的多元化体制转轨，以促进学校真正获得“经营者”（即办学者）与“消费者”（即求学者）直接对话和作出决定的权力，在“供”、“产”、“销”的问…     

积极推进产学合作教育 实行多种形式联合办学

积极推进产学合作教育实行多种形式联合办学金瑞琪，王华冠（江苏理工大学）（一）江苏理工大学为积极贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）的精神，以主动适应和服务于经济建设这个中心为指导思想，积极推进学校内部管理体制改革，不断深化教育教学改...     

广州市交通运输职业学校

广州市交通运输职业学校（原名广州市交通运输中等专业学校）创办于1964年,是广州市属全日制国家重点职业学校。多年来,学校始终坚持“以就业为导向,以质量求生存,以创新谋发展,以特色铸品牌,学历教育和职业技能培训相结合。高标准培养社会需要的高素质技能型人才”的办学思路,积极推进办学模式、教育教学模式的改革创新,突出办学特色,逐步树立起职业教育优质品牌。     

正确认识高校自主 推进高教体制改革

一、高校自主办学的基本涵义就高等教育系统而言，高等学校是办学主体。高校自主办学是指办学主体运用有关法规所赋予的办学权，根据社会需求变化自己决定办学行为和发展方向，并且承担相应的法律和社会责任。即高等学校运作实行自主决策、自主执行、自主监督。具体地说，就是高等学校拥有并能够行使以下的权力：（1）校园土地、设施的使用和管理权；（2）人事自主权。包括校级副职领导和中层管理人员任免，教职工职务、职称的确定、聘任和解聘；（）教育、教学自主权。包括决定学校办学规模、培养目标，自定招生标准，自主招生，确定专业设…     

论我国高校办学自主权的权力边界——落实我国高校办学自主权的困境与出路

在落实高校办学自主权过程中,我国政府和高校对其权力边界认识模糊,导致权力失衡,使得我国高校办学自主权的落实陷入困境。把握权力边界,以法律手段明确办学自主权的边界,政府在其权力边界内行使行政权力,高校内部形成以学术权力为主导的权力结构,是落实办学自主权的出路所在。     

高校二级学院以专业职级取代行政职级改革的障碍与突破

推进高校二级学院以专业职级取代行政职级,突显二级学院作为教学科研组织的专业性质,是完善高校内部治理结构、推进高校"去行政化"改革的重要探索。倡导高校以二级学院为主体,推进高校去行政化改革,需要以大学章程建设为统领,发挥学术权力的作用,推进"院为实体"的改革,完善二级学院内部治理制度,健全二级学院用好办学自主权的监督和管理机制,完善职员晋级的纵、横向通道,破除高等教育发展的体制机制障碍。     

高等学校办学自主权:历史与比较

“高等学校办学自主权”与“大学自治”都是高等学校对于自身与政府之间关系的一种信念，即高等学校应该拥有依法独立处理自己内部事务的权力。自中世纪起，西方大学与政府的关系从大学高度自治逐步走向政府控制。长期以来，我国高等学校缺乏必要的办学自主权，政府对高校统得大多、管得过死。现阶段我国高等学校需要依法获得更多的办学自主权。当然，高等学校办学自主权同时也是受制约的权力，它以保汪高等学校社会职能的充分实现为限度。     

大学内部管理体制比较研究

大学内部管理体制核心是权力结构。以德国为典型的学术权力、以美国为代表的行政权力、以英国为典型的学术权力与行政权力基本均衡的权力结构模式，有其大学权力结构的共性特点。改善和提高我国大学权力结构及其效能，必须充分发挥学术权力在决策管理中的作用；健全大学管理权力的运行机制；依法办学是提高大学权力效能的法律保证；要明确树立以人为本的管理思想。     

服务三峡库区经济建设的职教模式探索

近年来．重庆市巫山县职业教育中心主动适应三峡库区建设和经济发展的需求。坚持以加强“四个培养”（加强职业道德的培养．加强文化基础、职业能力和身心健康的培养。加强专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神的培养，加强创业能力的培养）和主动做好“四个服务”（积极主动地为经济结构调整和技术进步服务。为“三农”服务，为促进就业和再就业服务，为推进西部开发服务）为指导，从办学思想、办学思路、办学体制、办学形式、专业设置、学生技能和学生就业等多方面进行改革．逐步形成了具有库区特色的职教模式。为库区经济的发展做出了重要的贡献。[第一段]