“学教练改”课堂教学模式解析

为了转变教师教育教学理念,改变教师教学方式和学生学习方式,把课堂真正转变成师生共同学习的阵地,以促进我校教育教学质量的提高,在借鉴洋思、沁阳、杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上,结合我校教学实际,提出了"学教练改"四字诀课堂教学模式。     

“六环”课堂教学模式的实践与探索

课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低,决定着学生的综合素质,决定着教师的整体发展。近年来,我校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。     

“六环”课堂教学模式的探索

课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低。近年来,学校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。着力课改,打破坚冰与自信选择随着新课程改革的不断深化,深化     

不同层次的学生在“杜郎口模式”课堂中的学习状况调查——“杜郎口”教学模式推广感悟

新的课程标准和课改理念为教师确定了新的角色定位:转变教学理念,强调学生的自主学习、合作学习。我校针对目前学生的被动学习状态,通过到福建建瓯的川石中学实地考察学习,决定尝试探索一种新的教学模式——"杜郎口"教学模式。本文以一年多的亲身课改教学经历,谈谈各个层次学生在"杜郎口模式"课堂的学习状况。     

再论“N个1加3”课改实验

<正>《内蒙古教育》(综合版)2014年第5期介绍了我校生态教育下"N个1加3"课改实验的情况,本文将对在"N个1加3"课改理念下课堂教学的模式与相应的要求介绍给大家,与同仁共享。我校生态教育子课题"N个1加3"推行已久,也取得一定成绩。"1"是指某个学科通过教学过程中某个教学环境做一件事,比如外语在一个学期要求学生必须读一本外     

把课堂还给学生,让学生“动”起来——实施“三导”高效课堂教学模式的几点思考

面对生源素质差,优质生源愈来愈少的现状,我校全面推行了"三导"高效课堂教学模式的改革。以"目标导入、问题导学、能力导练"为课堂教学的三步骤开展教学活动,通过学习小组的建立,改变原有课堂的常态,促进学生开展自主学习、合作学习、探究学习,做课堂真正的主人,使学生在课堂上真正"动"起来。下面谈谈实施"三导"高效课堂教学模式的几点思考。一、理解课改实质,走出误区,还课改所倡导的让学生"动"起来的本真     

浅谈中职服装专业“自主互助学习”型课堂的实现

我校教务处从2009年开始尝试服装专业课改到现在已经整整三年,目前课改已获得初步成效,也累积了很多课改经验.我校课改是在借鉴杜郎口中学的课堂教学模式的基础上进行的适合中职学生特色的教学模式,我们称之为"自主互助学习型课堂教学模式.采用"自主互助学习"型课堂教学模式,彻底改变了中职学生上课不认真听课、讲话、睡觉,玩手机等毛病,把课堂还给学生,让学生成为课堂主角,教师充当配角,课堂已不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、探究、交流的场所.让学生感受"学习是一种享受",学习不再是被迫,而是积极自主.下面以《服装结构制图》课程为例,从课前、课中,课后三个步骤来谈谈如何实现自主互助学习"型课堂教学.     

构建初中历史“合作高效五环节”课堂教学模式的尝试

<正>近几年来,随着国家素质教育和新课程改革的不断深入,我校开展了"学习永威模式,打造高效课堂"的活动,推动我们认真研究与探索新的课堂教学模式。通过一些扎实的理论研究和实践探索,我校初中历史组逐渐摸索出一套有自己风格的课堂教学模式——"合作高效五环节"课堂教学模式,在此交流,望大家批评指正。一"合作高效五环节"课堂教学模式遵循"教师为主导、学生为主体"的教学理念,在教学过程中把握一个原则:少讲多点     

构建“活力课堂”实践探究

要想深入了解当前课改的研究成果,探索有效课堂教学策略,转变教学理念,"活力课堂"是教师重点研究的课题之一。纵观全国课改典型示范校,他们的课堂教学中,学生的学习充满了活力,课堂教学效率极高。教师应积极研究活力课堂的特征,为学生打造一个充满乐趣的学习环境。     

浅谈初中历史“三环九步”教学模式

<正>新一轮课改浪潮席卷整个神州,课堂教学模式也因之而变,初中历史课堂教学受传统教学模式的影响,大多是满堂灌、教师讲、学生听,严重挫伤学生学习的积极性、主动性,压抑学生个性的发展,如何把课堂变成高效课堂,我校借鉴和结合自身实际,推出了"三环九步"教学模式,下面就历史学科如何运用"三环九步"模式,提高课堂教学质量谈一点看法。一、基本教学模式自学——预示、明示、展示;导学——质疑、探疑、答疑;     

“学生主持课堂”的探索与实践

在课改实践中,河津市第三初中从优化课堂结构开始,一步一步扎实推进,在突出学生的主体地位上做文章,细化课堂教学的重点环节,通过不断探索,以＂学生主持课堂＂的方式,努力突破课改的瓶颈,着力打造高效课堂。一、探索创新,改进课堂模式起初,我校的课堂教学模式为＂目标引领、互教互学＂,即在具体学习目标的引领下,学生＂自主学习、交流合作、互学释疑＂。     

数学课堂教学“导学练合一”模式的有效性初探

乘着课改的春风,我校的＂导学练合一＂课堂教学模式已进行四年,现在我校又进一步实施＂三案＂教学,打造有灵性的课堂,让课堂灵动起来,把课堂还给学生,努力追求数学课堂教学的宽度、深度和有效度。为提高数学课堂教学的有效性,我们采用各种方式和手段,通过一系列的课堂教学活动,满足学生掌握数学知识和提升数学素养的需求,实现课堂教学目标,使学生获得良好的发展。我就教师如何运用＂导学练合一＂模式提高课堂的有效性,谈一谈自己的做法。     

巧设疑问情境 激活学生潜能——校本“102510”课堂模式下如何完成课堂教学目标

<正>随着课改的深入发展,我校总结出了体现主导、确保主体、强化主线的"102510"的课堂教学模式,按其课堂结构,其中有25分钟的新知探究时段。如何能在25分钟内完成课堂教学目标,首先要解决好主体和主导的关系,充分调动学生的潜能,这是上好一堂课的关键。经过近年来的课改实践,我认为巧设情境疑问就是激活学生潜能的有效方法之一。在平时的教学中我尽可能地做好这方面的工作。一、营造合作、探究的教学氛围     

简议“情知目标导学”教学模式

正"情知目标导学"教学模式,是根据我校的"情知目标导学方法研究"课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式。其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神。其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的。     

乘着课改的翅膀飞翔——用“有效课堂”促名师团队发展

<正>江西省余干县第二小学这所老牌名校在率先引进孟照彬教授的"EEPO"有效教育理念和课型模式之后,充分认识到名师团队在"有效教育"课改试验中起着至关重要的作用。因此,我校一直坚持把打造名师团队作为课改工作的首要任务来抓,精心培养了一批骨干教师,让他们在全校乃至全省课改试验浪潮中最大限度地发挥了引领作用。一、勇辟教改蹊径,打造创新团队     

以“四段式”教研提升教研质量

以学生为本，以学生发展为本为主旨的二期课改理念，体现了教育发展的趋势。为了使二期课改的理念深入每一位教师的思想观念并贯彻到课堂教学实践中去，提高教研活动质量显得尤为关键。张堰小学近三年来进行“四段式”校本教研模式的尝试，通过这种模式的校本教研活动，有效促进了教研活动质量的提高。     

初中化学实验课“探究—认知”课堂范式探究

正我校从2011年秋季学期提出了"先学后教(交),点拓达标"的教学思想和"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略,为有效教学实验的开展拉开了序幕。2012年4月,我校被确定为海南省新课程有效教学实验推广试点学校,当年9月被评为有效教学实验示范学校。在课改实验中,我校构建的"四段八环节"课堂教学模式,在转变教师教学思想、规范教师教学行为方面发挥了积极的作用。随着实验的深入     

高中历史实施“自学-探究-训练”课堂教学模式的思考

随着课改的进一步深入,以教师为核心的满堂灌的传统教学模式已不能适应现在学生的需求,需要教师做一定量陈述的历史学科的改革更是刻不容缓。我校根据课改要求并结合实际情况,推行"自学—探究—训练"课堂教学模式,使历史课堂出现了可喜的变化。通过引导学生自主学习、自主合作探究、训练,充分调动了学生的积极性。让学生主动参与学习过程,构建自己的知识网络,进而完善自身的能力结构,最终达到了提升素质的目的。本文从精细化的维度出发,进一步完善历史学科的"自学—探究—训练"课堂教学模式的实施策略。     

“五步三查”英语教学模式的探索与实践

为了提高课堂教学的实效性,风景区第二中学实行了高效课堂教学模式,从根本上转变教师的教学理念和教学方法,建立师生之间平等、民主和谐的关系。一直以来,我校以"五步三查"教学模式为切入点,通过临贴而逐步形成一套适合我校的高效课堂教学模式。在英语课堂教学中,我改变了原来的"教师讲,学生听"的传统教学模式,临贴独学、对学、群学;组内小展示;班内大展示;整理学案;达标测评的五步方法,再结合学生独学     

“五环·探构·分层”课堂教学模式的实践与思考

<正>"五环·探构·分层"课堂教学模式是平凉市第七中学依据校情、学情,结合课改实际,而构建的一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。该课堂教学模式以学生发展为核心,以学生自主学习、自主管理、合作交流、分层达标为主线,以校内"同课异构"课堂大赛活动为载体,以中层领导"推门听课"、各年级施行"三线管理"、各学科开展"课改建议"、课堂教学评价多元化等管理措施为抓手,构建高效和谐的情景式课堂,提高课堂教学效率。