教育科学课题评价指标体系研究

目前教育科学课题评价指标体系的构建与实施往往只关注最终的成果评价,确立和选取评价指标时缺乏对不同研究内容和研究性质的考虑,且指标体系的内容不够具体和明确。为此,教育科学课题评价体系的构建要遵循全面完备、科学合理、客观公正和简易可行等原则,并以此制定出一个相对完备的教育科学课题评价指标体系。     

城乡教育一体化评价指标体系构建研究

城乡教育一体化是实现教育均衡发展和教育公平的重要内容,是城乡一体化发展的重要基础。构建科学、合理、实用的城乡教育一体化评价指标体系可以准确评价我国城乡教育一体化现状,为城乡教育一体化的顺利推进提供可靠依据。城乡教育一体化评价指标体系的构建要把握科学性、发展性、创新性、实用性原则,所建立的评价指标体系应涵盖城乡教育资源配置及经费投入、城乡师资队伍及基本教学条件、城乡教育质量和教育成就三个目标层,并依据层次分析法合理确定各指标权重,明确评价指标体系的总体结构、指标相互关系、应用方法,从而为我国城乡教育一体化发展状况的评价提供科学方法。     

科学地进行幼教评价

进行幼儿教育评价,首先要制定评价的指标体系。教育评价的指标体系是教育评价思想的具体化形式。在客观性和科学性统一的基础上,制定幼儿教育评价的指标体系应注意以下几点:1.所定各项指标要与幼儿教育总目标一致。教育评价指标往往是指幼儿在特定条件下应该或能够达到的目标,是幼儿教育总目标在某方面的具体化。     

四、教育评价的指标体系

建立教育评价的指标体系,关系到评价是否科学,是否适用,是否可测;关系到评价是否能顺利实施,信息如何搜集,如何处理,如何作出价值判断等一系列工作。所以,建立教育评价的指标体系是整个教育评价工作的核心。现对教育评价的指标体系作如下的说明。一、教育评价的指标体系是个分类系统。教育评价的指标体系是一个庞大的分类系统,它要按照一定的标准和程序,将分类对象中具有某一个共同特点的对象划分为一类。它的最上层是一概括性     

欧盟中小学教育信息化指标体系分析与启示

教育信息化指标体系标准化建设是教育信息化建设中的重要组成部分,因此,建立一套系统、完整和科学的教育信息化指标体系至关重要.本文通过分析欧盟中小学教育信息化指标体系,包括构建指标体系的概念模型,确定教育信息化的主题、指标领域以及数据指标.并从中得出十点启示,即确定目标,构建教育信息化指标的概念模型;指标要反映国家政策;指标要具体、可操作;要确定核心指标等等.期望能为构建我国中小学教育信息化指标体系提供借鉴和参考.     

民生视阈下教育指标体系构建研究

民生视阈下构建科学、合理的教育指标体系有着特殊的意义和要求。它既需要体现民生对教育的诉求,又要体现教育自身发展的规律,因此,需要对指标的范畴、特性及构建方法做进一步的探索和界定;同时还需对教育指标体系应用于实践进行分析和评价,以论证其合理性和有效性。     

新时代研究生教育高质量发展评估体系构建

从研究生教育高质量发展的内涵出发,建立了一个包括学生质量、师资质量、培养质量以及学位质量四个维度及若干三级指标组成的研究生教育高质量发展评估指标体系,在此基础上,运用专家调查法对三级指标重要度进行综合评价,在对三级指标的权重进行赋权时,引入了遗传算法,弥补了传统层次分析法的缺陷,构建了一套完整的研究生教育高质量发展综合评价指标体系,为科学评价研究生教育质量、推动研究生教育高质量发展提供指导和科学支持。     

应用型导向的独立学院人才培养评价指标体系研究

要确保独立学院人才培养目标的实现,就必须对独立学院人才培养过程实施科学有效的评价,而建构一套科学有效的评价指标体系是实施评价的关键.由于独立学院以应用型人才为培养目标,因此其人才培养评价指标体系就应以应用型为导向,按照入学、培养、就业的逻辑顺序进行构建,包括学生入学时应用型特质评价指标体系、应用型人才培养过程评价指标体系及应用型人才培养效果评价指标体系三部分.     

教育现代化指标体系理论研究综述

教育指标作为教育现象数量的科学范畴,是指综合反映教育发展状况和进程、制定教育发展目标和规划的数据指标.因此教育指标成为评价、比较教育发展水平的重要工具.文章对国家层面教育现代化指标体系、区域教育指标体系、教育公平、教育可持续发展等专题指标体系以及国际教育指标体系四方面作了简要综述分析,并提出了后续研究方向.     

ESI的功能限度

基本科学指标（Essential-Science-Indicators,简称ESI）是基于SCIE 和SSCI 所收录的引文数据而建立的数据库,具有揭示国际同行对某一科学发现的利用情况及其后续研究的科学价值。在我国,ESI 被艾瑞深中国校友会网作为中国大学排行榜评价指标体系的重要指标,被部分省份作为对高校重大学科建设项目的立项条件和建设目标, 被教育部学位与研究生教育发展中心用于学科评估指标。但ESI 不是万能的,不当利用ESI 评价工具会导致评价结果的失真。因此,要警惕ESI 功能泛化,首先要正确认识ESI 功能范围,不做超出其功能限度的评价和决策;其次要警惕ESI 对应用型、技术型大学“十三五”规划的误导。     

中小学校教育科研水平评价研究

一《学校教育科研水平评价方案》的研制１．建立评价指标体系评价的目标是“学校教育科研水平”，我们首先将目标分解为４项Ａ级指标，即Ａ１教育科研机构建设，Ａ２学习教育科学状况，Ａ３教育科学研究状况，Ａ４教育科研成果。为了使未级指标具有可测性，我们将４项Ａ级指标分解为８项Ｂ级指标，即Ｂ１教育科研机构，Ｂ２制度和计划，Ｂ３学习的内容，Ｂ４学习的形式，Ｂ５承担课题研究状况，Ｂ６课题研究程度，Ｂ７论文及成果发表交流，Ｂ８论文及成果获奖，从而建立了二级评价指标体系。２．分配指标权重由于各项指标在整个指标体系中的…     

论大学生思想政治教育实效性评价指标体系的设置

科学的、可行的评价指标体系设置是开展大学生思想政治教育实效性评价的先决条件。构建大学生思想政治教育实效性评价的指标体系必须遵循操作性原则、客观性原则、发展性原则和互相独立原则,适用思想政治教育要素系统分析法、广泛论证与实践测试结合法、评价目标与评价指标体系对应等方法。依此原则和方法,将大学生思想政治教育的工作指导思想、管理及管理机构、队伍建设、工作条件、学科建设、工作运行、学生培养效果及特色项目设置为一级指标,并在它们下面设置二级指标及相应的观测点,从而构建科学完整的大学生思想政治教育实效性评价的指标体系。     

高等教育评估指标体系设计分析

高等教育评估是高等教育管理的一个重要方面。评估结果的正确性依赖于是否有一个合理、科学的教育评估系统，而正确的教育评估的指标体系是建立正确教育评估系统的基础。设计一个比较有效、简明、公正、科学、全面的指标体系，将直接影响评估结果的科学性和可信度。对教育评估的指标体系的设计原则、教育评估的指标体系应具有的基本性质以及体系中各指标的相关性进行了研究。     

城乡一体化评价指标体系设计与测评的研究综述

要进一步推动城乡一体化的实现,科学、合理地选取和构建测度城乡一体化水平的指标体系是必须解决的关键问题。国外关于城乡一体化的文献研究鲜有涉及评价指标体系的测度问题,同时,我国的城乡一体化是在长期城乡二元结构的背景下提出的,具有自身的特殊性,因此,本文主要对国内已有的文献研究做一个系统的梳理,综合现有研究文献并结合其评价指标体系的设计流程,从指标的选取、指标的无量纲化、指标权重的确定、综合评价方法或模型的选择进行探讨与分析。     

教师忠诚度评价指标体系研究

要科学评价教师的忠诚度,就要建立相应的指标体系。本文通过分析影响教师忠诚度的因素,按照指标设定的基本原则,设计了一套指标体系,根据指标所确定的指标权重建立评价集,可具体测度出教师忠诚度。     

在教育评价中确定指标权重的一种定量方法

教育评价作为一门学科,它的理论体系包括许多方面,本文仅就在确定了科学的评价指标体系后,如何定量地确定各指标权重的问题进行一些论述。在完善了自己科学的指标体系后,如何确定各指标的权重乃是相当重要的一步。因为权系数是一种反映指标在指标体系中重要程度的数学度量,究竟哪些指标更重要,哪些指标相     

高校学生工作考核评价指标体系研究

构建高校学生工作考核评价指标体系,必须以科学发展观为指导,坚持以学生发展为中心,提倡人性化、人格化的教育和管理。科学的高校学生工作考核评价指标体系要具有针对性和实效性,各项指标既要反映学生工作的基本特点,力求体现新形势下学生工作的新内容、新要求、新空间,整体上反映学生工作各个环节的发展变化情况；又要便于对其工作状况进行综合测评,肯定成绩,总结经验,找出差距,促进工作。因此,在构建高校学生工作考核评价指标体系时应当体现客观性、可行性和导向性。     

面向一流人才培养的研究生教育质量评价方法初探--基于层次分析与模糊综合评判的指标体系研究

研究生教育在"双一流"建设中具有高端引领和战略支撑作用。要提升研究生教育质量,必须加强研究生培养质量保障体系建设,而构建研究生教育质量评价体系是其重要一环。为此,本文提出研究生教育质量评价的基本原则和价值取向,并据此研究设计涵盖学生发展、师资队伍、学校条件以及利益相关方满意度等4项一级指标、13项二级指标和91项三级指标的研究生教育质量综合评价方案。在此基础上,运用专家调查法对91项三级指标重要度进行0~5级综合评价,采用层次分析法对三级指标的权重进行科学赋权。同时,采用模糊综合评价方法对13项二级指标与4项一级指标进行权重分析与判断,进而给出一套完整的研究生教育质量综合评价指标体系,为科学评价面向一流人才培养的研究生教育质量提供参考和借鉴。     

中学体育课堂教学评价指标体系研究

目前中学体育课堂教学评价指标体系至今仍然是一个很薄弱的环节.本文结合当前新课标的指导思想进行科学分析、研究,构建一套适合中学体育课堂教学评价指标体系的模型,运用层次分析法进行两两比较,确定各项指标权重.其目的就是设计科学的、全面的、具有一定操作性的评价指标,为全面地、科学地翔实反馈中学体育教学过程和结果,为中学体育课堂教学提供一种科学的评价方法.     

高校学生工作考核评价指标体系研究

构建高校学生工作考核评价指标体系,必须以科学发展观为指导,坚持以学生发展为中心,提倡人性化、人格化的教育和管理.科学的高校学生工作考核评价指标体系要具有针对性和实效性,各项指标既要反映学生工作的基本特点,力求体现新形势下学生工作的新内容、新要求、新空问,整体上反映学生工作各个环节的发展变化情况;又要便于对其工作状况进行综合测评,肯定成绩,总结经验,找出差距,促进工作.因此,在构建高校学生工作考核评价指标体系时应当体现客观性、可行性和导向性.