烛心园(刊中报)

绝活修改作文的妙招之一:高声朗读写作文时,很多同学在经过成熟的构思以后,一篇作文往往一气呵成。这样的作文整体布局一般都比较精彩。但是,因为笔头要跟着思维走,写出的作文在一些细节方面会出现诸多问题。比如,有些同学作文标点遗漏的现象比较严重,还有多字漏字现象发生。这就需要我们认真修改自己的作文。作文出现以上问题,一边高声朗读一边修改是一个好方法。标点遗     

津门园丁谱

“进取、创新、博学、扎实”,这就是他——和平区官沟街小学副校长、市小语学会副理事长陈文彰同志所兼备的气质。“作文难,教作文更难”,面对这历来被小语教师公认的难题,陈老师29年来在小语教学园地另辟蹊径,不断探索,十年四轮作文教学试验,凝聚了他多少智慧和心血。即兴观察课、素描练笔课、想象能力训练课……这一堂堂生动有趣的作文课上,他带领孩子驰骋于想象的天地之中,指导孩子用笔描绘出五彩的世界,收到令人愉悦的效果。在我市历届作文.讲演比赛中,他所教的学生有四名捧回了一等奖。他的作文教学在市     

引“农”之水 浇习作之园

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中一些作文教学的新理念，深深地激励着、启迪着我们的思绪，然而，在新课程改革的浪潮下，对广大农村学生来说无疑是新颖的，具有挑战性的。但是空洞、苍白、干瘪的作文在农村学生中比比皆是，究其原因：无话可写。是啊，     

文贵求真--作文人本教学初探

学生作文无病呻吟，凭空捏造，甚至抄袭了事，几乎成为一大通病。作文训练被扭曲，作文功能被异化，令人担忧。究其原因，我以为有如下几条：     

踏上旅途--带领学生寻找写作的聚宝盆

学生缺乏习作的兴趣、少有习作的素材，习作时思路不畅，作文缺乏新意是当下作文教学的主要问题。本文通过“站点式导航”，针对性地总结了作文教学中的一些教学策略，以期对我们的作文教学有所帮助。     

让学生习作回归生活--农村小学作文教学现状反思

近年来，在全国推进基础教育课程改革的大背景下，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但＂作文难，怕作文＂的问题仍一直困扰着教师和学生，特别是农村小学的教师和学生。本文拟从作文教学现状及成因分析、作文教学出路方面进行探究，以期帮助学生克服习作恐惧，提高作文效率。     

难忘寄园情

<正>我的故乡是常州。在那里,我度过了童年和少年时代。我的老师钱名山先生,当时住在常州东门外的白家桥,在他的那个离他家不远的小花园——寄园里给我们讲课。钱先生对我们作文的要求极严格,每隔一周,就给我们列出一串题目,其中有诗题,有文题,还有赋题。倘如谁作文马虎,他是决不轻易放过的,马上把你叫进书房谈话。所以,每次做作文,我们是不敢敷衍的。     

向生命回归--创新写作之我见

在调查中我们发现，喜欢写作的同学少之又少。他们不愿意写作文，讨厌作文，甚至是惧怕作文。原因在于我们的作文大都带有强制性，规定题目，规定时间，学生像服苦役一般写作。在这种情况下，即使学生能写出一些东西，但它们很难说是愉悦的、富有灵气的、充满神奇幻想和大胆真诚的内心情感与知识的抒发与表达!所以，不管是课堂作文，还是高考作文，其内容大多充斥着一种矫情、伪装和卖弄，人们很难看到一个个鲜活的生命，一种蓬勃的生气、健康的人格和舒朗的情怀，更不用奢谈什么创新。     

唱好重头戏--高三作文的教学策略

作文历来就占高考语文半壁江山，是高考的重头之戏，更是高三语文复习的重要内容。如何更有效的提高作文的质量，构建与新课程标准相适应的作文训练模式，是我们需要认真面对的问题，经过多年一线教学，几年来的思索和探究，逐步形成了一套训练方法。     

享受作文--作文教学新感受

《语文课程标准》强调写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，特别重视鼓励自由而有创意的表达。在课标作文教学理念的指导下，笔者提出了“享受作文”的观点，并尝试着在心灵对话、体验生活、放飞想像中，和学生一起享受作文的真与诚、情与趣、灵与美。一、在心灵对话中享受作文的真与诚童真是自然的天性，是毫无装饰的美丽。儿童应该有着自己天真俏皮的语言和独特的表达方式。可是，我们的孩子在作文时常常是按照大人的喜好和要求在说话。这些话虽然四平八稳，甚至无懈可击，但不一定是孩子们自己想说的话…     

作文评语--架起师生沟通的桥梁

随着新课程改革的推进和中考的全面改革，中考语文作文总分为50分，占全卷120分的41．66％，教师们已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年中考作文的情况看，学生的写作能力仍然是弱项。原因是多方面的，但其中一个重要原因是作文的批改简单而冷漠，挑的都是刺，缺乏人文的关怀、激励和引导；再加上作文的讲评机制单一，蜻蜒点水后公布所谓的范文，缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。长此以往，学生便步入了怕写、被动写的隆圈。     

小学作文教学要抓住源头--观察

要提高小学生作文的教学效率和质量，必须重视积累，尤其是生活积累。唯有如此，才能为学生作文引来源头活水。     

小学语文课型研究(八)--作文讲评课

一作文讲评课的功能　　1、诊断功能。通过讲评，可使学生对自己的作文有个全面的了解和正确的估价，以看准问题，弄清病因，并寻求对策。　　2、补偿功能。在作文讲评中，学生通过老师的讲解和同学的启发，可明确修改的重点和方法，通过自我修改和其它针对性练习，以保证作文训练达标。　　3、辐射功能。在作文讲评中，所选的讲评文章都是典型的习作，所解决的都是典型的问题，这样可以评一篇带全班，以一人促全员，抓一点带全面，发挥讲评的辐射功能。　　二、作文讲评课的特点　　1、专题的选择性。要根据训练要求和作文实际，选取比较突…     

触动心灵轻松写作--浅谈如何让当今的高中生爱上写作

作文是高考试卷中分数比例最大的试题。因此，作文教学是高中语文教学的重头戏。但是，作文教学又是语文的重点与难点。因为学生不知道作文怎么写、写什么。这就需要教师触动学生的心灵，采取相应的策略，提高学生的写作水平。     

让形象感动人--作文教学随笔

要使作文中的形象感动人，就必须在作文中抓住形象狠下功夫，写出形象的个性，让形象更加具体生动，让环境描写、细节描写都为刻画形象服务。     

回归体验表达--作文教学的生活化之路

作文是生活的反映，更是独特生命的旗帜，学生的生活是千差万别的，对生活的体验也是各不相同的，生活中到处存在着写作的资源，孩子们如果能用双眼去观察生活，仔细捕捉，发现生活中的真善美，这样的作文怎会千篇一律呢?因此作文教学应走“回归生活——体验生活——表达生活”之路，让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐。     

寻找提高写作能力的试金石--关于作文评价的几点研究

叶圣陶先生曾经说过：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”虽然我从事语文教学工作仅有四年，但对叶圣陶先生的这句话感同身受。初为人师时，对作文教学的认知一片空白，只好以上学时教师为我批改作文的模式作为我作文教学的标尺。时代在变，人的思想在变，语文教学也在悄悄地改变，学生的作文也与以上变化紧密相连。     

联系生活实际 指导应用作文--"语文与生活"研究(10)

综观作文教学现状，一个非常突出的问题就是，作文教学脱离学生实际，脱离生活实际，脱离社会实际，学生虽然在校写的作文不少，但一旦走向社会，相当多的实用型作文还是一窍不通，不得已还得从头学起。因此，为提高作文训练效果，提高学生适应社会的能力，须重视作文与生活的联系，以生活提供作文训练基地，以作文增加学生生活情趣；须拓展训练空间，丰富训练形式，使生活需要与作文训练有机联系，以使学生将来走向社会时，在语言运用上能够得心应手。一、实验型随着科技发展速度的进一步加快，实验在现实生活中将会越来越普及，作为实验设…     

人人参与润物无声--谈学生参与式作文评改策略

呕心沥血批改的作文，学生一眼瞥之，扔进抽屉了事。周而复始，不断提高学生的写作水平就成了一句空话，作文评改的低效性也就凸显。     

“我要写作文”--作文教学的点滴体会

作文教学是语文的“半边天”，学生的作文水平是其语文素养的综合体现。小学作文是起步阶段，是“习作”阶段，需要一个由“扶”到“放”的过程。但在教学中我们不难发现，有不少学生常常谈“文”色变，视作文为畏途，他们写作文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性可言。根据新《课程标准》的理念，在作文教学中，教师要特别注重引导学生进行阅读积累、随文练笔，让学生在被欣赏、