高职教育教学评价模式改革

高职教育教学评价模式现状存在的问题,限制了学生能力的发展。改革评价模式,应该采取多样性的评价方式,注重能力培养、分层考试与标准化考试相结合,坚持对知识、技能、能力与素质进行全面考核。     

高职教育理论考试题库模式实证研究

高职教育是为培养一线应用型人才,提倡知识、能力、职能考核并重,因此必须构建素质立意考能力,将素质教育观念内化于考试模式.目前技能课程采取技术达标,实践考核等方式已取得了很好的成效,而对于基本理论知识采用类似的技术考核还不够成熟和现实,仍要采取闭卷考试的方式,现有的一卷定终身的考试方式很难体现出高职教育构建的素质教育的目标,本文提出构建高职教育理论考试题库模式并做实证分析,为开辟新的高职教育考核方式进行初探.     

基于工作过程的高职专业课程联合考试设计与实践

随着时代的发展,传统单一的考试形式已经不适应高职教育的需要。提出了一种基于工作过程的网络系统管理专业课程联合考试方法,在考试中过程性考核和期末考试相结合,知识和技能并重,能力和素养并重,并在实践中进行了应用。     

《建筑工程预决算》课程考核的探索与实践

我国高职教育教学改革已经取得了突破性进展和显著成效.然而,作为高职教学改革重要组成部分的考试改革却明显滞后.现行"知识本位"的总结性考试和以闭卷形式为主的考试,严重地背离了以能力本位的高职教育要求,掣肘了教学改革的深化和质量的提高.为此,对<建筑工程预决算>课程的考核进行了大胆的改革,实施了强化职业能力和创新能力,体现学生主体地位,注重学习过程评价的知识、能力、技能、素质的综合考核评价制度,并取得了较好的效果.     

基于知识 能力 素质协调发展的考核模式研究——谈高职英语课程考核

目前,大多数高职院校在英语课程考核模式上存在诸多问题,影响人才培养质量的提高。基于知识、能力、素质协调发展的考核方法要求高职英语应该坚持知识考试与能力考核相结合,并且以能力考核为主;应结合专业特点,变＂终结性考核＂为＂素质性考核＂;应采用项目考核方法,加强对综合能力和职业素养的考核;应采用学校学业考试和外部认证相结合的考核模式;还要正确处理好教学和考试之间的关系。     

仿真环境下的电子商务专业考试方式改革探究

鉴于电子商务专业当前考试方式存在的问题,按照考查与激励相结合、知识考核与能力考核相结合,以及多元考核的原则,提出仿真环境下基于能力本位的考试方式,提高高职电子商务专业学生就业的核心竞争力,培养面向应用的电子商务技能型人才。     

成本会计考试方法改革的实践与思考

考试的目的是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握。对高职教育成本会计课程,在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核.在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核。     

高职教育课程考试及评价方式多样化改革探析

课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更对教学目标的实现具有一定的激励和导向作用。就高职教育课程考试及评价方式过程化、能力化、多样化改革进行分析,提出高职课程考核方式应根据不同课程教学目标和特点,灵活采用不同的考核及评价方式,建立知识、技能、素质一体化考核评价机制,营造浓厚学习氛围和压力环境;指出深化高职课程考试及评价方式的改革,构建适应高职教育的考试评价体系,也是深化教学改革的有效途径。     

深化高职教学管理的思考

教学评估部门、教师、学生相结合,形成完备的教学体系.学生考核围绕知识掌握程度,技能操作,能力培养进行多种形式的考试.     

《森林经营技术》课程考核方式改革探索

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校生产经营类课程《森林经营技术》的考核方式进行有益的探索和尝试,以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的过程考核、产品考核与期末课程结束的理论考核考试并重、由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力创新多元化的能力考核方式,真正实践高职院校"厚基础、重应用"的办学宗旨。