小学思想品德课中的情境教学

情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。     

教学案在初中思想品德课教学中的应用

在素质教育发展的今天,初中思想品德课的教学越来越受到重视,这就要求我们思想品德课教师在教学过程中要讲究教学方法,推陈出新,让学生爱上思想品德课。《新课程标准》告诉我们:关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。因此,在思想品德课教学中,     

提高思想品德课教学实效“七要”

传统的思想品德课教学中,由于各种原因,导致学生对思想品德课不感兴趣,课堂教学实效性不高。笔者认为要提高思想品德课的教学实效,就要力争做到"七要"。     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。     

如何激发学生思想品德学习的兴趣

在初中教育学科中,思想品德课对学生的个人文化修养和思想道德方面具有重要意义,在教学过程中加强对思想品德课的教育力度很有必要。所以要提高学生对思想品德课的课堂参与性,激发学生对思想品德课的学习积极性,在这一过程中老师要善于对学生进行引导,营造良好的教学情景。     

小学思想品德教学存在的问题与对策

小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径,承担着提高小学生思想品德,养成日常良好行为习惯的重要任务。本文结合教学实践,分析了当前在小学思想品德课教学中存在的问题,并提出了相应的对策。     

社会实践在思想品德课教学中的价值研究

<思想品德课程标准>(实验稿)指出"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的","社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化",因此,在教学中要"注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展".可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值.社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面.     

以初中思想品德课为例探究问题教学法的应用

问题教学法是以问题为主线,以学生探究学习为核心来展开教学活动的教学方法。它是提高初中思想品德课教学实效的一种行之有效的教学方法。在初中思想品德课教学中,可通过创设情境、提出问题,自主探究、发现问题,讨论交流、解决问题,概括总结、升华问题这四个环节来进行。     

浅谈开展小学思想品德课的活动教学

小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。     

小学思想品德课教学中存在的问题及对策

小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径,承担着提高小学生思想品德,养成日常良好行为习惯的重要任务。本文作者结合教学实践,分析当前在小学思想品德课教学中存在的问题,并提出相应的对策。     

思想品德课教学探究

思想品德课教学如何贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则、要求，努力提高教学质量？我以为要做好以下三方面工作：     

上“活”《思想品德》课的路径探析

传统的思想品德课的教学模式已经远远不能满足新课改的需要,作为一名思想品德课教师,必须与时俱进,将思想品德课上"活"。坚持做到教学手段要"活"、教学启动要"活"、教学方式要"活"、启发思维要"活",才可能提高思想品德课的教学效果。     

思想品德课的活动教学

思想品德课的性质、特点和教学目标要求思想品德课必须实施活动教学。思想品德课的“活动”教学主体是学生的自主活动,这是提高学生认识,培养学生能力,形成和发展学生的情感态度价值观的好形式。教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择合理的活动形式,并将各种活动有机结合,以提高思想品德课的吸引力、感染力和实效性。     

上好初中思想品德课的点滴认识

中学思想品德课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为思想品德课教师,要搞好思想品德课教学,强化对学生素质能力的考核,培养学生创新意识和创新能力,必须正确把握以下几个方面。     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性.     

中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

让学生在愉悦情境中自主学习

思想品德课教学是师生之间、学生之间交流、对话、互动与共同发展的过程.思想品德课教学应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,巧设生动有趣的情境,让学生乐于学习,自发探究学习.     

让八年级思想品德课堂成为师生探究的乐园

培养学生的实践能力,是实施素质教育的重点,也是中学生成才进步的要求;要结合思想品德课教材特点和中学生的思想实际开展探究式教学,提高思想品德课教学实效,帮助中学生更好地掌握理论知识,提高学生理解分析问题的能力和思想觉悟水平。只要我们在探究教学实践过程中精心设计,注重问题的创设、合理利用,激发学生的探究兴趣,循序渐进,使老师教得轻松,学生学得灵活,就会让思想品德课成为我们师生探究的乐园。     

渗透五个“结合” 发挥最优效能——谈谈小学思想品德课的教学

《新三字经》有云:教之道,德为先。人们也常说:体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品。可见,思想品德教育对提高小学生的综合素质不可低估的重要作用。而小学进行思想品德教育的主要途径之一是思想品德课,因此,要做好学生的德育教育工作,就要使思想品德课发挥最优效能。笔者的做法是在教学中渗透五个"结合"。     

教学案在初中思想品德课教学中的应用

在素质教育发展的今天,初中思想品德课的教学越来越受到重视,这就要求我们思想品德课教师在教学过程中要讲究教学方法,推陈出新,让学生爱上思想品德课。《新课程标准》告诉我们：关注学生情感,营造宽松、民主、