我国优秀女子足球队打法特点及其效果的研究──第七届全运会女子足球决赛调研报告

本文揭示了我国优秀女子足球队攻守打法的特点，对战术阵形的运用上表现出多样性，其中以快攻型和固守反击型打法的效果较好；各队普遍重视防守，一般采用全队半场全面紧逼盯人结合区域保护及全队后场密集防守两种方法，另外凶猛程度有所提高。     

回顾与展望——第15届世界杯足球赛留给我们的

防守反击是本届世界杯的主要战术打法 纵观52场比赛,防守反击是众多队采用的主要战术打法。不仅弱队对强队比赛采用,旗鼓相当的两队甚至强队也采用。破密集防守这一世界性的难题在这一届比赛中没有新的突破(包括巴西队在内),因此各队都确立     

篮球比赛最后两分钟攻防战术运用的研究

运用文献资料法、录像观察法、数理统计法,对高水平男子篮球比赛中最后两分钟攻防战术的运用情况进行观察、统计、分析。结果发现,在比赛最后两分钟领先队与落后队运用的攻防战术有所不同,落后队进攻战术以加快进攻节奏和抢投三分球为主,防守战术以半场紧逼盯人、全场紧逼为主;领先队进攻战术主要侧重于内线篮下进攻和外线进攻,防守战术多采用半场紧逼盯人战术。并以此提出了相应的对策建议,旨在尽快提高我国的篮球运动水平。     

中国男子青少年冰壶队存在的核心问题及解决方案--基于2014年青少年冰壶世锦赛

大青少年冰壶队的培养对中国冰壶项目的跨越式发展起着决定性的作用。采用文献资料法、逻辑推理法和数据分析等方法,对中国男子冰壶队在2014年世界青少年冰壶世锦赛中的技战术水平及表现进行分析,发现运动员心理素质不过硬,防守技术差,临场发挥经常失常,导致功亏一篑;进攻技术在各队之上,偷分技术比较成熟,与优秀强队不相上下。提出改进防守技术,提升比赛战术意识与战术实施能力,加强心理训练等措施,为提高中国男子青少年冰壶队的训练提供理论依据。     

对1960年全国篮球甲级锦标赛战术问题的评述

1960年全国籃球甲級錦标賽于4月3日至4月16日分別在天津、武汉两地举行。我們观摩和統計了两地的全部253場男女此赛,并訪問了部分的教练員和运动員。根据观察,訪問和統計的材料,对下面两种战术提出我們的看法,和大家商討。紧逼盯人全国甲級籃球錦标賽中,很多队采用了全場紧逼盯人的战术,并且打得都非常成功,如“八一”男女队,北京男队,上海男女一队,广州男女队,河北男队,四川女队等。紧逼盯人是体現了我国籃球积极、主动     

对提高我国排球防守水平的几点看法

一、对防守的几个认识问题近几年来,随着我国排球运动员的年轻化和高大化,各队进攻能力不断加强,网上争夺日益加剧,攻防矛盾更加尖锐,存在已久的攻强守弱、攻防失调的趋向更为明显。据统计,男排防守成功率一般仅为30％、40％,有的队甚至只有20％;女排很多队防守成功率亦只在50％左右。特别是第五届全运会之后,各队都作了较大幅度的调整,队员结构起了变化,身高普遍增长,但基本功较差,战术意识不强,比赛经验不足,水平有所下降。倘如不重视加强防守训练,大力提高防守能力,进攻与防守这一对矛盾就可     

第12届欧洲足球锦标赛冠军希腊队比赛分析与研究

采用录像统计、观察法对第12届欧洲足球锦标赛决赛阶段希腊队的所有比赛进行分析研究。结果表明:在第12届欧洲足球锦标赛上,希腊队的比赛阵型以4 4 2为主;希腊队的快速反击进攻简炼、实效,定位球进攻战术手段丰富,成效显著;希腊队的防守采取以紧逼盯人防守为主,结合区域性的防守形成有效的主动型整体防守体系。     

中国各队输的要害在于防守力量簿弱——评一九七八年北京国际男子篮球友好邀请赛关于防守问题(摘录)

(一)各队防守的阵型及其特点参加邀请赛各个队,采用防守的阵型有:半场人盯人(防区7-8米),“3-2”、“2-3”、“1-3-1”区域联防,全场紧逼人盯人等,基本上体现出各自的风格特点。亚洲的朝鲜、日本、菲律宾等队,在身高处于相对劣势的情况下,并不消极地     

简论松紧逼防守方法

我省在少年篮球比赛中明确规定:不准采用联防防守。这是因为盯人防守是一切防守方法之基础。这一竞赛制度的改革对少年篮球运动员防守水平的迅速提高,作用是积极的,并已初见成效。但是,从目前比赛的实况看,一般常见盯人防守有紧逼盯人和松动盯人等。这是在强调不准采用联防防守以后,改变了过去那种龟缩于禁区周围,站着防的所谓“联防”带来的一种崭新局面。然而,在比赛的实践中发现,这两种主要防守方法又各有利弊,不尽完善。紧逼盯人防守具有较强的攻击性,但是很难交分发挥全队的协防能力。松动盯人防守,对控制对方禁区附近的攻击确较紧逼盯人防守更具有实效。但是     

探索破密防之路

第十二届世界杯赛中,意大利队以“密集防守、紧逼盯人、快速反击”的打法,连克阿根廷、巴西、波兰、西德四强,夺取了本届杯赛的“皇冠”。但在小组赛中,面对密集防守的喀麦隆队和秘鲁队,却一筹莫展。中国足球队荟聚了国内各路精兵强将,较之国内各队技高一筹。近几年来在一些国内外的比赛中取得了一些可喜的成绩,但也暴露了破密防能力不强、怕紧逼的老问题还没有从根本上解决。如在去年昆明集训中,国家队面对密     

4怎样判断和处理投篮队员与防守投篮队员的犯规;怎样判断和处理技术犯规

<正> 一、怎样判断和处理投篮队员与防守投篮队员的犯规在激烈对抗的篮球比赛中,进攻队运用各种技术和战术的目的,都是为了创造尽可能多,尽可能好的投篮机会,力争投中得分;而防守队采取各种技术和战术进行积极防御的目的,则是为了防止进攻队的投篮和得分,力求从防守转入进攻。显而易见,投篮与防守投篮,是篮球比赛攻守的焦点。因此,正确地判断和处理投篮队员与防守投篮队员的犯     

混合防守与进攻混合防守

当前篮球运动的攻守战术有了新的发展。在今年全国联赛中除经常采用的紧逼盯人联防等防守外还较广泛地运用了混合防守的形式。这种防守较有成效的盯住了对方的核心队员和得分手。这种具有针对性的盯人和联防综合运用形式是防守的点和面的有机结合,打破了过去的列队阵形与进攻习惯,也给进攻战术的发展与改革提出了新的课题。     

美国1976—1977年度篮球进攻战术

几乎每一个大学兰球队的防守战术都越来越重视全场紧逼了,那些后备力量很强、队员快速灵活的队采用它作为防守的主要手段。其他所有各队在比赛的各个关键时刻为了缩小比分差距,或是为了改变比赛速度都采用了这一战术。在分析某些破紧逼防守的进攻战术方案时可以得出以下战术是最好的结论:1.用时时跟进的方法以抵消守方的夹击:2.两个高大队员站位于前场两角,或者一个在底线,一个在中     

轮转换位的盯人防守

教练员都有一个总结过去经验,不断变化的过程。多年来我们感到很多队强调防守,是通过控制球,使对手得低分的方法,所以练进攻多于防守。我们运用的防守,是为比对方得更多的分,效果如何呢?在连续四年联赛中,我们进攻每场平均得84.9分,只允许我们的劲敌每场平均得59.8分。轮转换位我们叫这个开始运用成功的战术为轮转换位,它是从半场紧逼盯人发展     

略论高丰文的进攻战术

纵观国家队组队以来的赛事,高丰文的进攻战术不令人满意,实战效果亦较差.究其原因:一是高丰文本身足踢后卫出身,在辅助年维泗期间亦主要负责队员的防守训练,这就从经验上限制了高丰文对进攻战术的设计和指挥;二是由于战略思想倾向于稳固防守这个基础.这就不可避免地忽略对进攻战术理论的研究和在实践中的摸索.高丰文在执教中青队和中少队时,进攻上有过较丰厚的"收入",但这并不能说明进攻战术的合理完美.同样的进攻战术在青少队赛事中可获得成功,在成年队赛事中就可能一无所获.这是因为青少年队区别于成年队的突出一点是,技战术水平的不成熟性和不稳定性.吊冲战术和中路强行突破对于经验稚嫩、容易慌乱的青少队较为有效,例     

试析第十二届世界杯足球赛快速反击特点

在第十二届世界杯足球赛中,许多队都采用了在稳固防守的基础上,打出高速度、高质量、高效能的快速反击战术,尤其是本届冠军意大利队,第三名波兰队,第四名法国队以及阿尔及利亚等队,均有卓有成效的发挥,值得借鉴。所谓快速反击是指在比赛中,由守转攻     

水球综合防守战术介绍

国内外常见的水球防守战术,一般的有盯人防守和区域密防两种。盯人院守又分全场紧逼盯人、半场盯人,中后场盯人;区域密防分有半月形密防、梅花形密防等。不论选择何种防守战术:都是以本队队员特点和与赛队的特点及其战术为依据的。这里介绍的综合防守战术,就是指将盯人防守与区域密防相结合的防守战术。广州体育学院水球队参加全国水球联赛(青年组),周旋于各强队之间并连续两次获得全国青年组第三名的成绩,是该队采用综合防守战术致胜的例证。当时该     

青少年冰球教练员手册(续)

四、防守队的战术 2-1-2防守体系中中锋和右边锋的变化 2—1—2防守方法的成功主要依靠: (1)5名防守队员的各种战术; (2)在一对一防守中,积极阻截和连续向对方施加压力的个人能力; (3)所有队员挡球的能力(每个队员都应具有一种在自己区域内排除射门的能     

浅谈足球比赛中前场防守

2006年世界杯足球大战已临近，各国劲旅积极备战。回顾上届世界杯，出现了令人耳目一新的中前场防守战术，使防守体系趋向意大利化，硬朗、稳健、凶猛、果断的中前场防守已成为世界各队整体防守的锐利武器，使三条线协调一致，打破了过去后场防守的单一战术。     

十运会预赛福建男排攻防技术效果对比分析

采用文献法、现场统计法和数理统计法等方法,对十运会男子排球预选赛(福州赛区)的部分场次的比赛数据进行对比分析,结果表明:福建男排发球整体水平较好,但得分能力不足;拦网得分率及有效性优于其它各队,但利用率不高;主动进攻和防守能力较弱,技、战术打法有待于整和提高,特别是在防守方面较其它各队有明显差距。