重视语言文字训练 强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析

重视语言文字训练强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析纪实者李威评析者钱芹书（第一课时）师：今天我们在这儿学一篇课文，哪一课？生（齐）：２１课，西门豹。（板书课题）师：西门豹，他姓西门，豹是他的名字。西门豹是距今两千多年战国初期魏国的政治家...     

是草菅人命 还是为民除害——《西门豹》教学案例分析

在学习《西门豹》一课时我组织学生讨论：西门豹是个什么样的人？有的同学说：“西门豹是个善于调查研究的人，先摸清楚底细，再处理事情。”有的同学说：“西门豹是个智勇双全的人，不露声色就把坏人处死，有勇有谋。”还有同学说：“西门豹是个青天大老爷．为民除害哦!”这时有个同学犹豫着说：“我觉得西门豹这叫做草菅人命！”     

“面如土色”是什么样的脸色

案例：《西门豹》教学片段 师：“面如土色”是什么意思？ 生：就是形容很害怕。 师：形容很害怕的成语有很多,你还知道哪些？     

人与猴

动物园里,大人指着笼子里的猴．对小孩说：“你知道这种动物叫什么名字吗？” “不知道。”小孩看着上窜下跳的猴回答。 “记住,孩子,”大人说,“这种动物叫猴．是专门供咱们人类开心的动物。”     

深入理解课文内容——小语第八册第五组课文教学建议

本组教材的重点是继续抓好“怎样读懂一篇课文”的训练,并为下组教材的训练重点“一边读一边想”做准备。讲读课文《西门豹》是一篇历史故事,讲的是两千多年前,西门豹管理邺地时,破除迷信,惩治首恶和兴修水利的事,赞扬了西门豹的历史功绩。作者把西门豹“除人祸”部分作为重点详写。先写他深入细致地调查     

互动逾越代沟

14岁的小颖离家出走了．在走之前她留给好朋友芸芸一张便条：“我爸妈经常把我当小孩看待,不给我一点发言权,总是说‘小孩子知道啥,我们是为你好’。昨天他们又给我请了一位家教老师,我说我不喜欢这位老师,他们就打我,我实在受不了。难道大人做的一切都是对的吗？”     

西门豹为什么假装迷信

教学《西门豹》一课,临近尾声,一学生提出质疑：“老师,西门豹是邺的地方官,他为什么不直接把巫婆和官绅活抓上来,而是假装相信迷信,再惩治他们？”     

《西门豹》教后回顾

情境一： 生：我想老师要问的问题是“西门豹是怎样的一个人”。 师：为什么？ 生：因为这是一篇写人的文章,所以我们应该根据西门豹这个人物的特点来总结。     

"高矮"教学片段及其评析

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册“高矮”教学的一个片段为：师（让一位中等个子学生站起来）：谁来说说，这位同学的个子是高还是矮呢？生１：他很高。生２：他很矮。生３：既可以说这位同学的个子高也可以说这位同学的个子矮。生４：要互相比较后才知道这位同学的个子是高还是矮。师：你们的说法都不错，今天我们就一起来讨论“高矮”问题。（板书“高矮”并请身高差不多的几位学生分开站着）现在谁来说一说他们谁高谁矮？生５：好像差不多高。生６：都一样高。生７：比一比就知道了。师：你打算怎样来比较出他们的高矮呢？大…     

我们怎样“理解”（下）——读懂学生的建议（四）

俗话说：吃菜吃心,听话听音。理解,如果只弄懂字面意义肯定是不行的。我们都知道“古人请客”的笑话：有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。主人心里很焦急,便说：“怎么搞的,该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了,心想：“该来的没来,那我们是不该来的了？”于是悄悄离开了。主人一看,就剩下两位客人了,越发着急了,便说：“不该走的又走了。”其中一位客人一听：“不该走的走了,那我是该走的了!”于是起身走了。主人看看最后剩下的这位,说：“我说的又不是他。”这位朋友听了大为光火,说：“说的不是他,那说的就是我了。”说完．一拂袖也走了。     

我给儿子讲童年

晚饭后,儿子写作业,一边写一边玩,很不认真。我忍不住说了他几句。儿子顶撞起来：“为什么你们大人不用写作业？为什么你们大人吃过饭就可以安稳地看电视、玩电脑,而我们小孩子不可以？真羡慕你们大人!为什么吃苦的都是我们孩子？”如此这样一番谬论,儿子已经不止一次向我“质问”过了。     

充分利用幻灯投影,理解词句,领会课文内容——“九义”六年制小语第八册《西门豹》第二课时教例评析

充分利用幻灯投影,理解词句,领会课文内容———“九义”六年制小语第八册《西门豹》第二课时教例评析南宁民族师范宋爽【教例】教学要求：１理解重点词语及含义深刻的句子,读懂课文内容。２学习西门豹大胆破除迷信、尊重科学的精神。教学难点：课文是如何描写西门...     

《面门豹》课堂教学实录

《面门豹》课堂教学实录片断之一上海／练苏芬（本片断是在第一教时熟读课文，了解课文主要内容，并在预习《阅读指导》的基础上进行。）师：这篇课文主要写了西门豹的哪件事？生：课文主要写了西门豹惩办巫婆、官绅，为民除害的事。师：在惩办巫婆、官绅前，西门豹为什么...     

一休智擒大将军

动画片《聪明的一休》中有这么一个情节：将军大人容不得长相和地相似的人,于是命令他的手下新尤卫门把城里所有与他相似的人关进大牢．这事传到一休的耳朵里,他很是气愤,为了寻找一个惩治将军的办法,一休思考了很久．一天,一休请人把一个大橱抬进了将军府,自己面见了将军．“将军大人,还有一个长相与父你非常相似的人没有被抓来”“什么？还有一个人,在哪儿？”“在橱里,将军大人．”于是将军伸出左手拉开了橱门只见橱后壁上挂了一面大镜子,并没有藏什么人．“一休,这里只有镜子,哪有什么人？”将军吼道：“你为什么要骗我？’…     

不要对自己说──这次只许成功,不能失败!

瓦伦达,五十年代一位世界知名的“空中飞人”。十多年前,美国观众正在观看瓦伦达表演新的走钢索节目,亲眼看着他从钢索上坠地而死．这位“空中飞人”走钢索走了一辈子他说：“我走钢索时从不想目的地,只想着走钢索这件事,专心一致地走好它,不计较什么得失．”所以他一直走得很好,除了最后一次据她太大回忆道：“我知道这次他会出错,因为他不停地说‘这次只许成功,不能失败！”’瓦伦达走钢索,就像我们当学生的考试一样．瓦伦达想走好钢索,我们谁不想考好试呢？于是我们当中的有些人在考试前,无数次的叮嘱自己：“这次只许成功,…     

我不听大人的话

我的儿子是个大大咧咧的孩子，可当大人们拿他开玩笑时，他从来不信。我一直不知道这是好事还是坏事，总觉得他精明但缺少了孩童的天真和可爱。一个星期天，一家三口来到乡下我妈妈家。村上的人和他开玩笑，说了什么我已不再记得，但清晰地记得儿子一如往常不信他们。我想趁机更多地了解孩子的心理，便紧追问了一句：“你信不信他们的话？”“不信”。“为什么？”我很奇怪，要知道诸如此类的玩笑，往往使他这样大的孩子判别不了真假。“因为我不听大人的话。”当时，我一听儿子的回答便愣住了，从他的“我不听大人的话”中，我似乎明白了许…     

以童心教育孩子

“所有的大人都曾经是孩子。可他们中能记得这一点的为数不多。而且,他们还指着我们的脸：怎么这么笨!最恨就是大人骂我们笨,这些大人知道我们在想什么吗？我愿我的爸爸妈妈永远是童真的。”     

我可以读你的作文吗？

4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。”     

抓住“送”字具体研究，多元解读——浅谈《西门豹》第二课时教学

《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史性题材课。课讲了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信，惩治巫婆、官绅头子，兴修水利的故事，歌颂了西门豹破除迷信、为民造福的业绩。其中西门豹为老百姓破除迷信的部分集中表现了西门豹的聪明机智，称得上“一石四鸟，巧妙绝伦”。通过送新娘时简短的几句话，西门豹同时达到了四个目的：救下了新娘；处死了巫婆和官绅头子；警戒了其他官绅；教育了老百姓。对于这样的章，学生充满了兴趣，喜欢西门豹这一个人物，     

调查·除害·开渠——《西门豹》教学谈

《西门豹》是一篇讲读课文.这个历史故事讲的是两千多年前,我国一位姓西门,名豹的人为民除害兴利的事.这个故事以他的名字作题.教学本课文,可以按“调查”、“除害”、“开渠”的思路进行.