摭谈体育主体性课堂有效教学策略

随着教育改革的深入,教育教学理念得到不断更新和完善,有关学生的主体性培养、快乐体育的实施与创造性的培养等理念得以进一步实施。但是,体育课还是有不少问题存在,如在体育教学中不能很好地确立学生在教学中的主体地位,有时甚至是教师一人在唱独角戏。怎样才能使学生在愉悦和谐课堂气氛中积极主动探求新知呢？这就需要我们进行一系列系统、有效的调控。     

体育教学中如何确立学生的主体地位

体育教学过程中,确立学生的主体地位已成为当今世界各国教育改革的趋势。众所周知,主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。教学中主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性,教师要充分认识到学生是学习的主体,发展的主体。教学中应该如何确立学生的主体地位呢？     

主体参与教育在高校体育教学中的运用研究

从确立学生的主体地位、发挥学生的主体作用和保障学生的主体地位三个方面对高校体育教学中的主体参与教育进行分析。在高校体育教学中,通过重视学生在教学活动中的主体地位,能更好地促进学生全面发展,提高学生的体育技能和综合素质,达到高校体育教学改革与创新的目的。     

小学体育教学中如何落实学生主体地位

传统的体育教学重视教师的教学地位．将学生视为加工对象．整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响．以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性．过于强调教师在教学中的影响作用．使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育．推进新课程改革的形势下．学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了“以学生发展为中心．重视学生主体地位”的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么．在小学体育教学中如何落实学生主体地位．引导学生主体参与．让学生在愉悦的氛围中参与教学活动．掌握基本的体育理论知识,提升体育技能．增强体质．陶冶性情呢？笔者现结合具体的教学实践．对小学体育教学中学生学习主体地位的落实浅谈如下几点体会。     

如何使学生成为体育教学中真正的主体

主体性体育教学是素质教育的产物 ,其实质就是确立学生在体育教学中的主体地位。主体性体育教学的提出 ,就是要求体育教师通过其主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性 ,使他们成为课堂教学中的真正主体。一、处理好教材是落实学生主体地位的根本　体育课设计主要包括 :1.确定目标 ;2 .做好准备活动 ;3.选择活动形式 ;4 .设计过程步骤。因此在处理教材时应注意三个环节的准备 :一是活动的激活 ,即调动学生参与活动的愿望 ,进行活动的可能 ,主要是知识基础和生活经验的铺垫、感情的激发。二是分解目标 ,提供给学生不同层次的帮助。三…     

正确认识学生在体育课程学习中的主体地位

现代教育理论的发展和课程改革的方向表明，学生是学习和发展的主体，必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明，传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性，压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心，重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而，在实际的教学实践中，部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”，“以学生的快乐为中心”，导致了极端行为的出现。     

实施“快乐体育”教学的几点思考

实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。     

关于构建主体性目标教学模式的基本思考

一、主体性目标教学模式的基本框架主体性目标教学模式主旨是在“主体性教育理论”的指导下 ,在充分确立学生主体地位和充分调动学生主动参与的基础上 ,特别突出教学目标的制定和实施 ,并逐渐形成较为稳定的教学流程 ,为学生的主体发展奠定基础。我校主体目标教学模式的框架结构为“以大纲为准绳 ,以教材为依据 ,以学生为主体 ,以目标为归宿 ,以现代教育技术手段为辅助 ,通过教师精心设计的教学过程 ,树立学生的主体意识 ,塑造学生的主体人格 ,提高学生的主体能力。”如图所示 :　　二、主体性目标教学模式的基本理念　　主体性目标教学模式…     

在体育课上体现学生学习的主体性

实施《体育与健康课程标准》,要求教师必须具有新的教学观念,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位。体育教学应遵循“人本”的理念,从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发,让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。     

浅谈语文教学中学生主体意识的培养

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道.所以要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展,重视学生主体意识的培养,确立学生在学习中的主体地位.     

建构主义理念与学生主体性

课堂教学中要实施素质教育 ,重要的是确立学生的主体地位。要确立学生在教学活动中的主体地位 ,就必须解决学生积极主动参与知识获得的过程 ,要把课堂教学的时间和空间让给学生 (教材处理、教学思路、学生认知水平、教学结构、教学手段、教学机智等 ) ,实现“四位一体”(化学实验、多媒体技术、学生主体作用、教师的主导作用 )。和学新认为“学生主体性目标建构的策略和方法可采用特征建构法、时机建构法、关系建构法三种。张朴成提出 ,素质教育的一个显著特点就是要使教育者能主动地学习、主动地发展 ,在课堂教学中就是要充分体现学生的主…     

IT业人才紧缺与职校生就业难的思考

主体性体育教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想的产物。其实质就是：确立学生在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,注重因材施教,充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼;保证每个学生都学有所得,学有所成,并在原有的基础上全面、和谐地发展身心。     

浅谈职业中学体育教学的特点

实施素质教育，树立现代教育观念。全面提高学生身体素质，培养终身体育意识，必须确立学生在体育教学中的主体地位，使学生通过体育学习，掌握技能和愉悦身心，最大程度地激发学生学习体育的动机、兴趣与情感。笔结合职业中学专业技术教育，谈谈其体育教学的几个基本特点。     

实施主体性体育教学 落实学生的主体地位

主体性体育教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想的产物。其实质就是：确立学生在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,注重因材施教,充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼;保证每个学生都学有所得,学有所成,并在原有的基础上全面、和谐地发展身心。     

主体教育视野下的差异发展教学

“差异发展教学”是当代我国基础教育改革一种重要的教学理念。而在活动中通过交往促进学生主体性的发展,是主体教育的基本观点。根据主体教育理论,可以形成差异发展教学的三个基本命题:促进学生主体性的个性化发展,是差异发展教学的根本目的;主体参与和合作交往是学生实现差异发展的两种重要方式;确立学生的主体地位是差异发展教学的基本前提。     

正确认识学生在体育课程学习中的主体地位

现代教育理论的发展和课程改革的方向表明,学生是学习和发展的主体,必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明,传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心,重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而,在实际的教学实践中,部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”,“以学生的快乐为中心”,导致了极端行为的出现。一、实践中出现的极端现象1.过分依赖学生的兴趣,导致内容搭配不合理体育学科有它独有的科学性知识内涵…     

关于构建学生体育学习主体地位的研究

“要以学生发展为中心,重视学生主体地位”,学生是体育学习的主体。新的课程标准从全面提高学生素质出发,提出坚持“健康第一”的指导思想,重视学生的主体地位,在体育与健康课程教学中,课堂教学要打破传统的“手把手”教学模式,充分关注学生的主体地位。改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立!学生在课程教学中的主体地位,最大限度的调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人。     

主体性语文教学的美育追求

“现代教育,正走向主体教育”,“语文教学的根本是要倡导主体性教学”。主体性教学强调并尊重学生在教学过程中的主体地位,把培养和发展学生的主体性作为根本目标。审美主体性是人的主体性的重要方面,培养和发展学生的审美主体性,主要是指培养和发展审美自觉、审美创造以及审美超越等审美主体性素质,这既是主体性语文教学审美教育的主要目的与任务,也是主体性语文教学中实施审美教育的重要方法与途径。     

浅谈如何发挥学生在体育课中的主体作用

主体性原则是现代课堂教学的基本原则之一。课堂是学校实现教育目标的主渠道,能否体现学生的主体作用是影响一堂体育课质量的因素之一。怎样才能发挥学生的主体性呢？要确立学生在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利;教学中承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,注重因材施教;教学中充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼;保证每个学生都学有所得、学有所成,在自己原来的基础上,身心得到全面、健康、和谐的发展。     

在阅读教学中真正确立学生的主体地位

长期以来,语文课堂教学是以教师的“教”为主,学生是“配合”教师完成教学任务,教师的“主导”作用取代了学生的“主体”地位。久而久之,学生就习惯于被动地学习,学习的主动性也就渐渐丧失了。这是课堂教学中重教轻学,以教为主的直接后果。因此,作为教育工作者,首先要转变教学观念,尽快确立以学生为主体的教学思想,在课堂教学中真正确立学生的主体地位。 一、以学生为主体,激发参与热情 学生是学习的主体,这种主体性,是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验,让他们主动、积极地学习,在学习的过程中,发现问题、…