对小学英语教学情境化的思考

目前,小学英语教学中存在一些诸如满堂灌等不尽如人意的地方。要解决这样的问题,要从单词教学情境化开始,运用情境化的英语对话和课文教学,使学生产生身临其境的感觉,提高英语课堂教学效果。     

情境教学法在理工科院校大学语文教学中的应用及其注意事项

理工科校院的大学语文教学因为教学方法陈旧,教学效果一直不太理想。而情境教学法作为一种新的教学方法．对提升大学语文的教学效果很有帮助。本文作者结合自身的教学实践．探讨情境教学法在理工科院校大学语文教学中的应用及其注意事项．旨在拓宽大学语文的教学思路,丰富教学方法,进一步提升教学效果。情境教学法的核心就是情感．即学生的情感,只有充分考虑学生的情感共鸣,从学生的情感入手,情境教学法才会取得预期的效果;情境教学法的具体运用要结合情境的设计;情境教学法的运用还要重视相应的注意事项。     

情境与小学语文课情境的创设

情境教学具有较强的生活现实模仿性,能给学生提供身临其境的体验,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果。教学情境可以分为:真实情境、戏剧情境、仿真情境和想象情境。在语文教学中要合理运用各种情境导入方法,结合实际情况,才能使情境教学收到最佳教学效果。     

教学情境设计"四忌"

良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点，对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计，但是教学效果却事与愿违，究其原因，教学情境的设计不符合学生的心理特点与认知结构，步入了一些误区，现将课堂教学情境设计常见的误区总结为“四忌”：     

音乐在情境中飞扬

随着素质教育和课程改革不断向前推进,情境教学也进入了音乐课堂。在中学音乐教学中运用情境教学,能激发学生兴趣,提高教学效果。本文主要阐述了情境教学的模式和创设的常用方法,揭示中学音乐中情境教学的规律。     

生活情境在小学数学教学中的运用

教师在小学数学教学过程中采用学生日常能够接触到和熟悉的情境进行教学,将会收到显著的教学效果。文章简要介绍了教师在小学数学教学过程中运用生活情境的意义,并提出了在此过程中需要注意的一些问题,最后,提出将生活情境运用在小学数学教学过程中的方法,力争促进教学质量的不断提高。     

用两难问题设置情境

让学生学会遵守规则、爱惜生命,是心理辅导课的重要内容之一。但如果教师只是一味地给学生讲大道理,教学效果可能会很不理想。那么,如何才能让教学效果更好一些呢？受美国心理学家柯尔伯格＂道德两难故事＂的启发,我发现运用一些假定的或真实的＂两难问题＂来设置教学情境,往往会取得比较理想的教学效果。因为＂两难问题＂往往能激起学生内心的价值冲突,触动学生原有的心理认知结构,让他们产生心理上的不满足感。     

试谈情境创设在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,运用情境教学起到很好的教学效果,介绍了情境教学的起源与作用,并提出如何运用情境进行生物教学：创设直观性问题情境、创设想象情境、创设知识应用情境、创设现象或实例情境。只有这样,情境教学才能真正地服务于学生对生物的学习。     

真实有效,拒绝花架子——对小学数学两个情境教学案例的思考

自从情境教学引入小学数学课程以后,一线教师结合教学内容和学生学情,在自己的教学设计中或多或少践行这样的教学理念,也取得了良好的教学效果。然而,部分老师在小学数学课堂上,对于情境教学的把握与实施仍旧停留在一些比较表面化的模仿,这样并不能发挥出情境教学的作用,本文尝试通过一正一反两个教学案例的对比分析以期厘清情境教学的核心理念,进一步提高教学效果。     

创设情境，提高课堂教学质量

高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是：创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。     

优化问题情境创设 促进学生主动探究

一个优化的、充满情感和理智的问题教学情境,是激发学生主动参与学习的根本保证,问题情境创设运用得好,能提高教学效果与学习效率。因此,教师要创设各种教学情境,引导学生主动参与教学活动。文章紧密结合教学实例,阐述了有效问题情境预设的基本要求和发挥教育智慧,生成问题情境的问题,并且探讨了优化问题情境创设的注意事项。     

小学数学有效教学情境的创设与运用研究

走进新课程,情境的创设已成为教师教学设计的主要内容。但是部分教师在教学中过于注重教学的情境化,好像脱离了情境就不是新课程的课堂,于是逢课必从情境引入,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设流于形式。本文首先探讨什么是教学情境、教学情境创设的理论基础以及有效教学情境的特征,然后通过一些课例片断的分析,指出小学数学教学情境创设存在的问题,探索造成无效教学情境的原因,进而通过一些成功的教学案例,理论联系实际,指出如何创设与运用有效的教学情境,充分调动学生学习的积极性,以促进数学教学的有效性,促进学生的发展。     

情境教育在小学体验式作文中的运用分析

小学体验式作文教学的开展,要求学生获得真实情感体验。基于此,本文结合小学体验式作文教学问题,提出运用情境教育改善作文教学效果,通过加深学生体验引导学生完成作文创作,并从情境创设、感悟增强、体验抒发、情境复现等方面提出了情境教育运用方法,为关注这一话题的人们提供参考。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

创设有效的情境能提高教学效果,起到事半功倍的作用,本文分别从激发问题意识为导向、激发学生兴趣、联系生活实际三个方面探讨了情境教学在小学数学教学中的运用.     

以创设情境激活课堂的几点想法

随着<课标>的实施和课堂教学改革的深入,情境教学越来越受到广大语文教师的关注.情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材,结合学生的实际水平,创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情境,激发学生学习兴趣,发挥学生的主动性和创造性,达到最佳教学效果的一种教学方法.本文对运用多媒体(图画、音乐、录音)、巧设问题、创新表演、引进竞赛等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境,有效激活课堂进行了阐述.     

美术教学中的情境教学

在美术教学中,运用情境教学法,以多种方法创设教学情境,激发学生的学习兴趣,在教学实践中取得了较好的教学效果。     

情境教学法在小学语文课堂教学中的应用

小学语文教学对培养学生的情感态度、人生观和价值观具有重要作用。运用情境教学模式,可以加深学生对教材的理解。在运用思维理性分析的环境下,学生更容易接受新知识。本文针对小学语文教学现状,将情境教学法应用其中,提出了相关策略,包括适时创设情境,根据教材重点和难点创设情境,通过创设情境获得语言,注意情境的真实性,确保良好的交流合作氛围,利用信息技术创造情境中,调动各种感官体验。本文研究旨在激发学生学习兴趣,提高小学语文教学效果,以满足学生全面健康发展的需要。     

浅议运用多媒体创设培智语文教学情境的作用

语文教学情感体验的特殊性使教学情境的创设,显得尤为重要,把多媒体与语文教学整合,运用多媒体来创设情境,可以不受时间和空间的限制,直接表现各种事物和现象,有助于智障学生对知识进行重组与改造,促进智障学生进行思维联想。情境创设运用得好,能提高教学效果与学习效率。     

情境教学法在初中数学教学中的应用探讨

情境教学法作为一种新型的教学方法,将其运用到初中数学教学课程中,可以让学生在所构建的情境中,身临其境般地学习数学知识、感悟数学知识,提高教学效果。基于此,本文通过对情境教学法含义的基本概述,认识到情境教学法在初中数学教学中的应用意义,并结合情境教学法应用价值,提出情境教学法在初中数学教学中的应用对策,希望可以给相关人士提供一些参考。     

略谈情境教学法在高职地质教学中的应用

在新课程理念下的地质教学,需要教师改变传统的教学观念,情境教学法作为一种新的教学方法,以提升高职院校地质学科教学效果是非常有用的。本文结合自身的教学实践,探讨情境教学法在地质教学中的应用及其注意事项,从而拓宽地质学科教学理念,丰富教学方法,进一步提高教学效果。情境教学法的核心是情感,也就是说只有充分考虑学生的情感才能产生共鸣,从学生的情感入手,情境教学方法可以达到预期的效果;情境教学法的具体运用要结合情境的设计;情境教学法的运用还要重视相应的注意事项。