用NaOH溶液吸收保存Cl2实验条件的研究

找到了用NaOH溶液吸收Cl2的最佳浓度和最佳吸收时间。以ClO^-和Cl2形式保存Cl2,不但能避免因Cl2外逸而造成的环境污染,同时延长了Cl2的保存时间,随时可方便地将保存的溶液制成氯水或Cl2,减轻了实验准备人员的劳动强度。该方法对各大中专院校和普通中学化学实验工作具有指导意义。对在水中溶解度小的有害气体的吸收和保存具有参考价值。     

"电解饱和食盐水演示实验"奇观

以铁钉作阴极、石墨棒为阳极,在U型管中做电解饱和食盐水演示实验。在引导学生观看两极产生气泡,并用酚酞试液滴入阴极区变红,用湿润的Kl-淀粉试纸放在阳极管口变蓝,启发学生书写电极反应式和总反应方程式后,为了防止学生误认为电解饱和食盐水的产物一定是H2、Cl2和NaOH,促     

“电解池”教学探究

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称《标准》)指出:“倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种实验探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。”本节内容选自人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节,本节内容包括两大部分:一是电解原理,二是电解原理的应用。     

警惕“两类数据结果”

实验能力是高考对学生考查的五种能力中的一种基本能力,即要求学生能独立完成“知识内容表”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题．其中在实验数据的处理过程中对实验数据的保留结果要求卜分严格,同学们必须按照规则去书写结果,否则要造成错误从而导致失分．     

对两个高中物理实验的改进

在物理实验中，由于实验原理不完善会给实验带来系统误差，所以完善实验原理是减小系统误差的途径之一．     

例析设计性电学实验的几种典型题型

做好物理实验,上好实验课就能给学生以正确的物质观、世界观、时空观,能培养学生崇尚科学,追求真理的辩证唯物主义观,在培养新型人才中发挥着其他课程无法代替的作用.物理学科的考试大纲中明确指出"实验与探究能力"是高考物理科要求考查的能力主要方面之一."能力与探究"要求:(1)能独立完成所要求的实验探究内容,明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件.(2)会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行一定的分析和评价.(3)能在实验中,发现问题、提出问题.对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定实验方案,对实验结果进行预测.(4)能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题,包括简单的设计性实验.同时实验题在高考试卷的分值上占15%左右,应该引起老师和同学的关注.设计性电学实验是高考考查的热点,同时也是难点,要求较强的综合实验能力,学生     

基于绿色化微型化理念的实验装置设计——以氯气、二氧化硫的制备及性质装置为例

正苏教版化学必修1中Cl2的性质实验、SO2的性质实验为演示实验。教师在做这些演示实验之前,必须先制备Cl2,SO2气体。而无论是制备气体的装置还是演示实验的实验装置均为敞开或半敞开装置。由于Cl2,SO2都是具有刺激性气味且有毒的气体,严重污染环境,从而对教师、学生的身体健康造成极大的伤害。久而久之,这些实验就几乎没有教师愿意去     

两个“大气压”演示实验的原理辨析

在实验教学中,实验原理与教学要求出现的实验现象必须一致,如果两者不一致即实验原理不确切,就会影响学生对实验原理的理解.在讲授人教版9年级物理实验教科书中＆quot;大气压强＆quot;这一节时,为了让学生更好地理解大气压强的作用,教师会精心设计各种新奇的演示实验,如＆quot;瓶吞蛋＆quot;实验、＆quot;试管吞试管＆quot;实验等等,在成功演示了这些实验后,教师就会向学生解释这些有趣实验现象产生的原因是大气压强作用的结果,在这些精彩的大气压强实验中,大部分实验的实验现象很好地反应了大气压强的作用的效果,但下面2个实验的实验现象是否只是大气压作用的结果还需进一步的探讨.     

物质制备与安全操作

题型示例一：依据实验原理或给定装置，选择反应试剂[例1]设汁四种制备气体的方案：(1)加热稀H2SO4和乙醇制备乙烯：(2)加热稀盐酸和MnO2制Cl2；(3)用稀硫酸与大理石制备CO2；(4)用稀硝酸和硫化亚铁制备H2S。不宜采用的方案有（）     

《电解原理》的教学设计

一、教学目标根据《教学大纲》提出的“双基要求”和《考试说明》所提出的“理解”电解原理以及近几年高考试题中常见的题型 ,同时为体现课堂教学目标多元化的要求 ,现设计教学目标如下 :1 .知识目标 :理解电解原理①正确叙述电解原理②知道电解池的形成条件③能正确判断电解池的阴、阳极2 .能力目标 :通过对实验现象的观察、分析和推理 ,培养学生的实验能力、观察能力、思维能力。3.德育目标 :渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。二、教学重点、难点重点 :理解电解原理和以电解CuCl2 溶液为例得出惰性电极…     

浅谈对高考物理实验的复习准备

从近几年的高考来看,理综卷对物理实验特别是电学实验的考查已成为高考的热门题目。所考查的内容并非教材中已成型的原实验,而是以所掌握的实验原理、技能去自行设计为主。它要求学生能明确实验目的．理解实验原理,控制实验条件;会运用已学过的实验方法;会正确使用实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象。处理实验数据,并得出结论。设计性实验是近几年的高考热点,也是得分难点。我对物理实验（主要是电学实验）的复习提出以下看法。     

在化学实验中培养学生的环保意识

化学实验中,有许多产物是有毒或有害物质,如不能妥善处理将会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下,改进实验内容及仪器     

《化学能与电能的转化》教学设计

知识目标：通过电解CuCl2溶液的实验探究,了解电解原理、装置和重要应用。 能力目标：培养观察能力、思维能力（分析、综合、比较能力）。     

实验室制取氯气的绿色化探索

高中化学课本(人教版·必修)第一册第四章的实验中要用到大量的氯气。氯气有毒,并有剧烈的刺激性,人吸入少量氯气会使鼻和喉头的黏膜受到刺激,引起胸部疼痛和咳嗽,吸入大量氯气会中毒致死。因此,本文拟对实验室制取氯气的几种途径从实验原理、反应原料、实验操作以及环境保护等方面进行分析,供同仁们在实验时参考,以期达到最佳的绿色化效果。一、从反应原理的角度分析实验室通常用氧化剂将浓盐酸中的Cl-氧化为Cl2。常用的氧化剂有KM nO4、KClO3、Ca(ClO)2、M nO2、K2Cr2O7等。有关反应的化学方程式为:M nO2+4H Cl(浓)△M nCl2+2H2…     

化工原理实验预习方法探讨

针对学生不重视实验预习,不懂如何预习实验,造成实验效果差的现状,以化工原理实验中"对流传热系数的测定"为例,探讨了以设计者身份进行实验预习的方法,达到在做实验前对实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象预判有清楚的理解与认识,从而大大提高实验效果,增强学生的设计能力。     

高考对电阻测量实验考查探析

随着课程改革和考试改革的不断深入,高考物理试题也出现了相应的变化,试题在保证其选拔功能的同时,更注重考查考生运用物理知识解决实际问题的能力．稳恒电流是电学的基础,是历年高考考查的主要内容之一,特别是规定的学生实验。几乎年年考,而且题型灵活多变．要做好电学实验,应做好以下几步：1．明确实验目的;2．弄清实验所依据的物理原理或公式规律;3．依据原理设计实验,画出实验电路图;4．根据设计要求选择合适的器材：5．根据实验电路图,将相应的器材用导线连接起来,并应检查无误;6．进行实验,实验过程中还必须注意有关的实验要求;     

有丝分裂实验原理解析

有丝分裂实验成败关键是对实验原理的理解和掌握,只有充分发挥实验原理的指导性和调控性才能取得理想实验效果．实验中要正确选择材料;科学培养、处理根尖;适时取材;合理纵剖;准确把握固定、解离、染色时间;充分漂洗、染色．     

课堂教学要善于以考点为线索——电学实验中电流表和电压表的正确使用

实验题是物理高考的必考题型,实验涉及的考点主要有：常用的基本物理实验仪器、物理分组实验、重要演示实验．考查中要求学生具有独立完成实验的能力,包括理解实验原理、实验目的及要求,了解材料、用具,掌握实验方法步骤,会控制实验条件和使用实验仪器,会处理实验安全问题,会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据,并得出合理的实验结论．实验仪器的使用是实验考查的基础内容,无论是实验设计,还是原理分析,往往都涉及基本仪器的使用．关于电流表和电压表的正确使用主要可分为以下几种情况．     

谈谈高中物理实验的误差

高中物理实验,不仅要知道实验中的原理,更要清楚实验中造成实验成功与否的关键和影响实验的因素有哪些,只有达到这样的效果,高中物理实验才能体现基础性和创新性,才能更好地服务于高中教学,才能更好地提高学生思维能力。     

要重视物理探究性实验

物理学实验是人类认识世界的一类重要活动,是进行物理学科研究的基础。培养学生的实验技能,提高学生的动手能力,使学生从小就具有创新意识和创新能力,通过基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,这是当前我们进行新课程物理教学要具备的新理念。中学物理的学生实验技能主要有:掌握常用基本仪器的构造、原理以及使用方法,能正确使用仪器;掌握实验中的实验原理和实验方法;会正确记录实验数据,并能进行分析归纳和有关运算,得出正确的结论;了解误差的概念,针对不同实验分析出误差产生的原因;会写一般的实验报告;养成良好的实验习惯。…