“启发—合作”健美操教学模式的构建

根据现代教学理论的要求及普通高校健美操教学中存在的问题,提出运用＂启发—合作＂教学模式进行普通高校健美操教学,并对＂启发—合作＂健美操教学模式的构建进行阐述.这种教学模式以创新精神为核心,以激发学生学习兴趣,培养学习动机为目的,使学生在教学中学会团结协作,培养学生主动参与体育锻炼的习惯,培养学生自主学习和创新实践能力.     

创新“行—情—知—意”德育过程模式的探索

为了增强德育实效性,我们把团体辅导—体验学习作为现代教育的新观念、新方法,尊重学生的主体价值和个性发展,激励和引导学生自己强化自主能力,有效地发展自己,成为社会需要的能自主行动的人,并提出创新＂行%情%知%意＂德育过程模式的探索。     

写·评·编·赏——自主作文四步教学法

＂写—评—编—赏＂自主作文四步教学法,采用＂自主、合作、探究＂的方式,构建了一个让学生从常规思维向创新思维发展的通道,提供了一个让学生从一般思维向个性思维发展的平台,自动生成许许多多同时并存的端口,学生根据自己的学情、兴趣、需要,选择链接,中继学习,既缩短自我摸索时间,又达到问题的发现和解决并重;知识的掌握和方法的获得并重;能力的培养和智力的开发并重的效果。     

基于多元智能理论的高中语文研究性学习

一、问题的提出 新课程标准要求培养学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,借此来培养学生的自主探究,合作精神以及创新精神等等,让学生得到全面的发展。那么怎么落实呢？在90年代开始倡导的＂研究性学习＂是一种比较好的学习方式。研究性学习强调了学生一种主动探究和创新实践的精神,让学生获得终身受用的知识和能力,     

引导探究学习,培养创新意识

新课标指出＂动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生独立思考和创新的意识。在传统的数学教学中,学生学习数学的主要方式是模仿、     

对数学新课标中探究学习的几点思考

《新课程标准》指出,＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂.＂自主探究,小组合作＂能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,成为知识建构的＂筑路者＂,在积累直接经验、培养创新精神     

新课标下小学语文教学模式创新探究

语文是基础性学科。创新探究语文课堂教学模式,体现学生的主体地位,调动学生学习的主动性,使学生会学、乐学,培养学生的创新精神和实践能力,是全面推进素质教育的关键。课堂教学必须以学生的发展为本,在＂自学—质疑—探究—提高＂的小学语文创新教学模式中,自学是基础,质疑是关键,探究是核心,提高是重点。教师要不断创新探究课堂教学模式,科学合理地指导学生学会学习,学会做人,培养学生的自主学习能力,提高学生的语文素养。     

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

时代的发展要求学生创新学习方式。现代教育的实质是开放性教育,核心是＂生本意识＂,即以学生的发展为本。在新课标的指导下教师应积极创新教学方式,采用自主、合作、探究式的教学模式。     

主导—主体教学理论在孟德尔遗传规律教学中的实践

主导—主体教学理论指导下的教学实践,以教师为主导,以学生为主体,使教与学有机统一起来;孟德尔遗传规律为遗传学的发展奠定了理论基石,是高校遗传学教学中的重点和难点。笔者尝试在孟德尔遗传规律教学中实践主导—主体教学理论,通过设计一系列的教学环节发展了传统讲授式教学方法,并引导学生自主学习,帮助学生进行意义建构,让学生深刻认识到孟德尔严密的思维方式、严谨的试验设计以及巧妙的验证方法,从而培养大学生的科学素养,收到了良好的课堂教学效果。     

新课程改革下如何进行政治学科“合作探究”式学习

新课程强调的是学生创新精神和实践能力的培养,更注重对学生学习情感、态度、价值观的关注。建构以＂学生发展为本＂的教学理念,要求教师在课堂教学上建立以学生为主体的有效教学模式——＂合作探究＂。     

引导学生自主学习语文五忌

＂自主、合作、探究＂是新课程倡导的学习方式,其中＂自主＂被放在第一位。学生自主学习,才能发散思维,开发智力,陶冶情操,形成学习能力;才能激发兴趣,张扬个性,发挥特长,培养创新精神。引导学生自主学习,语文课堂教学应当注意五种禁忌。     

高职高专学生外语自主学习过程中创新思维的培养

国内外对培养学生自主学习能力的研究由来已久,各成一家。本文结合高职高专学生外语自主学习现状,提出在外语自主学习过程中培养学生的创新思维,帮助学生在创新精神的指导下形成有效的自主学习激励机制。提出运用＂提出问题＂、＂开展讨论＂、＂付诸实践＂三环节激发学生的创新能力,使创新思维成为＂种子＂、＂土壤＂、＂果实＂不断丰富和滋养着高职高专学生的外语自主学习整个过程。     

开放教育政治理论课教学模式探析

政治理论课教学实施“事例—探求—提升”教学模式,突出以学生为主体,以学生的自主学习为中心,以培养学生的创新精神和应用实践等综合能力为重点,适应中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求,提高学生的学习兴趣,增强政治理论课的内在活力,在当前有其实施的必要性和可行性。     

注重初中物理教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力,创新精神的基石。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一,是学生素质的重要组成部分。近年来,物理教学立足于学生认识的主动建构,立足于人的发展．注重学生学习办式的转变。认识到学生的学习．是一种自主学习,是学生自主进行知识建构,     

谈思想品德课学生学习方式的转变

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导自主探究、勤于动手的综合性学习方式。长期以来,学习方式都是以被动接受式为主要特征,学生学习缺乏主动性,固然谈不上创新精神的培养。那么,如何培养学生自主、合作、探究的学习能力,促进学生学习方式的转变呢？     

“引—动—导—探”教学模式的探索与实践

基于高中新课改背景下的课堂教学重建，为实现“自主、探究、合作”学习方式，把师生从应试教育课堂桎梏中解放出来，克服泯灭学生主动性和探究能力的弊端，我们应用克林伯格的教学“三段论”，即“指导作用原理”、“自主活动原理”、“动态平衡原理”和“活动教学”、“探究学习”、“合作学习”的理论重建课堂教学，创建了“引—动—导—探”教学改革学生的学习方式，培养学生的创新精神和能力。     

翻出新意：名句赏析的切入点

高中新课程改革提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,让学生＂想学、能学、会学、坚持学＂,并培养学生的责任感与合作精神,有助于学生自我建构知识、解决问题的方法及探索精神创新能力的形成和发展。这些，都要体现在平时的教育教学之中，高考期间的复习也不例外。     

“合作—探究”教学模式在高中生物实验课上的应用

＂合作—探究＂教学模式以＂合作＂和＂探究＂为核心理念,着重强调学生个体在教学活动中的主体地位,以及认知的主动建构,从学生的实际出发,通过特定的场景、多样化的活动,启迪心智（思维）,激发学生学习的主动性。结合教学实践阐述高中生物实验课堂＂合作—探究＂教学模式的具体做法。     

如何培养学生的自主学习和创新能力

随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现教育素质化,如何强化学生的主体意识,促使学生能＂主动学习＂、＂学会学习＂变得十分重要。换句话说,创建以学生为主的学习方式,实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么,如何培养学生自主学习和创新的能力呢？     

“问题教学法”在新课改高中语文教学中的运用

语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然.＂问题教学法＂使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识,培养学生的研究能力,从而提高语文素养.在新课程改革过程中,运用＂问题教学法＂使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想,自己提出问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式.这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习,自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的.