市场经济下普通高校与职业技术院校教学模式的比较研究

教学模式是新高等教育的一个重要环节。文章从普通高校与职业技术院校教学模式的特征出发,讨论了它们之间的联系与区别,并通过一些实证分析,指出了普通高校与职业技术院校教学模式的大致发展方向,从而为高等教育决策者提供一个高等学校教育发展的一个新路径。     

一种构想:高等教育对应四种文凭

一种构想：高等教育对应四种文凭傅先庆（福建省高教研究室）为学术讨论提供一种构想：把全社会的高等教育（普通高校、职业大学、成人高校等）归并为一个分类体系、一个管理体系、一个质量标准体系、一个文凭体系。即划分为国立高校、省（部）立高校、一般院校与社会考试...     

普通高校开放式办学的基本平台——对普通高校成人教育定性定位问题的重新思考

将普通高校中的成人教育工作的定性与定位问题,放在我国高等教育发展趋势的宏观大背景下,从普通高等教育与成人高等教育的区别,普通高校中的成人教育与独立成人高校的区别,以及我国高等教育的资源与发展的关系等方面加以考察,得出的结论是：普通高校中的成人教育不应属于成人高等教育范畴,而应属于普通高等教育开放式办学范畴。     

普通高校加强成人高等教育刍议

普通高校是开展成人高等教育坚实可靠的阵地。专业成人高校有独立建制派生的优势。普通高校在基础和教学设施以及师资条件等方面具有特殊优势。因此,我们在强化专业成人高校职能的同时,加强普通高校的成人高等教育,具有重要意义。 一、加强对成人高等教育的领导     

谈普通高校开展高职教育

一、发挥普通高校优势,开展高职教育高职教育是高等教育的重要组成部分,开展高职教育是高校义不容辞的责任。教育部1999年批准17所普通高校开始试办高职教育。虽然时间短,但经过几年实践,普通高校举办高职教育的优势体现如下:1.普通高校有着几十年乃至上百年的办学经验,形成了自己独特的校风和学风。为国家培养了数万名各类高级人才。与职业高校相比,普通高校对青年学生具有很强的吸引力,有利于树立人们对高职教育的信任感,达到高职教育健康发展的目的。2.普通高校学科门类齐全,师资力量雄厚,集中了大量的教学设施,实验仪器和科研设备以及丰…     

地方高校发展应体现区域特色

20世纪末以来,随着我国高等教育宏观管理体制改革的不断深入,高等教育"条块关系"得到了基本调整,高等教育与区域经济社会发展的适应性不断增强.截至2005年,在全国2089所普通高校中,教育部和其他部委主管的普通高校(本文称为国家高校)只有111所,其余的均为地方高校,所占比例达到了95%.     

普通高校专升本大学生就业现状分析与对策研究——基于职业期待的视角

近年来,伴随着我国高等教育的深入发展,高校毕业生的就业问题日益突出,普通高校专升本教育作为我国高等教育的重要组成部分,具有其特殊性,专升本毕业生的就业形势更加不容乐观。从职业期待的视角,以专升本大学生就业问题为研究对象,通过调查掌握专升本大学生的就业现状,分析其就业目标与期望,并针对性地提出提升专升本大学生职业期待的对策。进而引导专升本大学生树立正确的就业观,实现顺利就业以及最大限度地实现人生价值。     

普通高校成人高等教育课程理论思考的逻辑起点

一、背景 我国普通高校的成人高等教育是我国高等教育整体格局中的重要组成部分。据1997年统计,全国有高等院校2127所,其中普通高校1020所,占48％;成人高校1107所,占52％。全国高校招生200.4万人,其中普通高校占50％,成人高校占50％。全国高校在校生589.8万人,其中普通高校占53.8％,成人高校占46.2％,据近几年统计,在成人高等学历教育中,普通高校成人高等学历教育的招生数和在校生数约占50％,毕业生约占40％。普通高校除举办成人高等学历教育之外,还举办了继续教育等非学历教育。由此可见,重视和推进普通高校成人高等教育的改革,提高人才培养质量有着十分重要的意义。我国高等教育发展的现状告诉我们,必须“增强质量意识”,尤其是成人高等教育更要“增强质量意识”。提高质量的关键是抓好教学改革,而教学改革的重点和难点是教学内容和课程体系的改革。     

普通高校推行职业资格证书制度探讨

普通高校推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并行的双证教育，能够提高大学生综合素质和专业技能水平，提升其就业和创业能力，满足当前社会经济发展对持有职业资格证书的高层次职业技能型人才的迫切需要，并增强高校的市场竞争力，实现高等教育与社会就业的紧密衔接。     

关于高校职业规划教育的思考

近年来,就业竞争日益激烈,大学生就业成为社会关注的热点问题。2005年全国普通高校毕业生有338万人,初次就业率为72.6%。2006年我国普通高校毕业生将达413万人,比2005年增加75万人,就业压力有增无减。为减轻就业压力,提高就业率,各高校就业指导部门各显神通,加强对大学生的就业指导教育。但据调查显示,就业指导多为“临阵磨枪”型,内容限于思想教育、分析形势、传授技巧等,滞后于高等教育大众化的浪潮,也使得大学生的职业发展愿望与高校的教学过程相脱节。联合国教科文组织第十八届大会通过的《关于职业技术教育的建议》中指出:“学习和职业…     

关于高校教师心理契约管理的思考

本文在简要分析我国普通高校教师管理实践所存在问题的基础上,结合高校教师的职业特点,阐述高校教师心理契约管理的必要性,分析高校建立心理契约管理的前提条件和理论基础。进而对如何构建高校心理契约管理进行探讨,试图为我国高等学校教师的管理提出新途径,从而促进我国高等教育事业的健康发展。     

公办普通高校的学费应体现优质优价原则

我国公办普通高校之间发展极不均衡,不同档次公办普通高校本科毕业生的收益相差很大,而高校的学费标准却较为统一。为体现优质优价原则、保证高等教育的公平、优化高等教育资源配置、提高大众化高等教育的质量,建议政府宏观管理和市场规律相结合,不同档次的公办普通高校建立不同档次的学费标准,拉开收费差距。     

区域文化与地方普通高校大学文化关系探析

我国地方普通高校是我国高等教育体系的主体部分,但是,在高校日益加剧的竞争中,它们又是我国高等教育体系中的弱势群体。文章通过探讨区域文化与地方普通高校大学文化的关系,提出地方普通高校要整合、利用区域文化的优势,打造出鲜明的文化个性,以便增强其核心竞争力。     

新时期普通本科高校向应用型高校转型的理论诉求与实践探索

从理论上来说,普通高校向应用型高校转型有利于促进教育供给与劳动力市场的有效匹配,实现高等教育结构的合理优化。新时期,《国家职业教育改革实施方案》为普通高校向应用型高校转型赋予了新的要义,主要体现在:培养路径需要从学术导向向产教融合转变;招生方式需从刚性招生向弹性招生转变;师资队伍需从单一型向“双师型”转变;证书制度需从单一证书向1+X证书转变;评价标准需从学术标准向应用标准转变。     

适应教育改革需要 大力发展职业教育

近年来随着普通高校招生规模的不断扩大,我国的高等职业教育事业得到了迅速的发展,以普通专业学校、职业大学、成人高等学校和由中等专业学校升格为高等职业院校为主体的高校职业教育发展之快也是前所未有的。这些无疑对加快高等教育大众化的步伐,     

关于普通高校招生体制改革的思考

普通高校招生体制改革,是高等教育体制改革的一项重要内容。同时,因其处于普通教育与高等教育的衔接点上,其影响力和辐射面大,不但倍受全社会关注,并且直接关系到普教和高教的质量。因此高校招生体制改革又被视为整个教育改革的“瓶颈”。深化普通高校招生体制改革,...     

浅论普通高校财务管理的不足及改进措施

当前,随着我国高校改革的不断深入,高等教育体系也在逐步健全、合理,高等教育取得了长足的进步。但普通高校财务管理工作中存在的某些弊端日渐成为制约普通高校进一步发展的突出问题,这需要普通高校切实采取措施提高财务管理水平。     

以质量工程为平台，促进省级教育学院的转型

高等学校质量工程是我国在高等教育进入大众化阶段之后,为提高高等教育质量而采取的重要举措。尽管省级教育学院还不是普通高校,但是要实现从成人高校向普通高校的转型,就必须借助高等学校质量工程这一平台。我们的实践表明,以高等学校质量工程为平台,可以极大地提高省级教育学院的办学水平、教学水平和教师队伍的教学科研水平,促进成人高校向普通高校的转型。     

目前对成人高等教育认识的八大误区

一、随着普通高校扩招形成的办学条件严重不足,成人高等教育资源应向普通高等教育转移 近年来,随着我国科教兴国战略的实施,普通高校每年都在以较大速度扩招.一方面,形成了总体上的普通高校数量不足,需要建立新的普通高校予以补充;另一方面,原有的普通高校因扩招造成师资力量、学生宿舍等硬件设施严重短缺.而此时,由于成人高教特别是一些独立设置的成人高校出现了招生难、办学难的局面,在这种情况下,将闲置的成人高等教育资源进行重组,向普通高校转移,似乎是再合适不过的事.于是在这种认识误区下,开始出现几所成人高校"拼凑"成普通高校、普通高校压缩成教规模,调师资、调设施充实普通高校的"改革"趋势.成人高等教育受到了严重的冲击.     

突破高校成人教育“普教化”现象探析

普通高校成人教育“普教化”主要是指成人教育在教学模式上与普通高等教育的教学模式相似或雷同的现象。目前,普通高校（包括部属高校）成人教育的教学目标、教学计划、专业设置、教学内容、教学方法基本上与普通高等教育存在相似之处。成人高等教育“普教化”已经影响和妨碍普通高校成人教育的发展,有些学者甚至认为它会使成人教育丧失自身生存的基础。这一问题必须引起成人教育工作者高度重视,作者在此对这一问题进行探讨,意在抛砖引玉。 一、普通高校成人教育“普教化”原因分析 普通高校成人教育“普教化”原因主要表现在以下几个…