论阅读测试中的真实性

真实性是决定语言测试质量的一个重要因素,与测试信度和效度直接关联、在实际阅读测试中,应该结合测试目的,从测试规范的制订、阅读材料的选择、测试任务和测试情景的设计以及测试输出和评分等测试的各个环节来保证阅读测试的真实性。     

影响阅读测试的效度和信度的几个因素

阅读测试要准确和完全地反映被测试者的阅读能力,这就叫做测试阅读的效度(validity)。一个有信度(reliability)的测试得出的结果总是一致的,几天甚至几个月之内不会发生变化,这是其可靠性。影响阅读测试的信度和效度的因素很多,如选材,题型等。     

解析英语专业八级阅读

作为英语学习和英语测试的重要手段,阅读理解是英语专业八级考试考察的难点与重点。本文从八级阅读的命题原则、测试要求、影响阅读的因素、常见题型等角度入手,全面解析英语专业八级阅读理解,并介绍了几种基本答题技能。     

测试中效度的理解及其在阅读理解中的运用

只有先对测试中效度有一定的理解之后才能有效地运用于阅读测试以及其他测试的设计。阅读理解是绝大部分中国人获取外语信息的主要方法。因此,阅读理解能力是英语课程的主要培养目标。作为一门主要课程,其出题就要受很多方面的限制。论文着重分析了测试中的效度在阅读理解出题中的运用。通过以下分析,使得我们越来越注意到测试中效度的重要性。     

提高英语阅读理解准确度的几个有效方法

阅读理解是英语语言运用的重要方面,也是各类英语测试的重要组成部分。准确度是衡量英语阅读理解能力的重要指标。本文拟系统分析影响阅读理解准确度的因素,并有针对性地提出应对技巧。以帮助英语学习者提高阅读理解准确度及英语应试能力。     

初中英语教学中英语报刊阅读的尝试

中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。英语课程标准把阅读技能目标描述为：能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧。在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有两种：完型填空和语篇理解。英语课程标准把阅读技能目标描述为能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧;在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有完型填空和语篇理解。词汇、语言知识、阅读速度和理解能力是提高阅读能力的几个最重要并且又相互联系的因素。     

大学英语四级考试阅读测试部分交际性初探

本文在测试实验的基础上,通过计算效标关联效度,对大学英语四级考试新题型阅读部分的交际性进行了初步探讨。新四级阅读考试与雅思阅读考试的相关系数表明,它与雅思阅读考试有一定的相关性,也就是说,新四级阅读考试具有一定的交际性,但与交际性考试的典范——雅思考试相比,还存在差距,需要在阅读材料的体裁和题裁、文本格式的真实性、测试方法等方面做进一步的改善。     

歧义容忍度与英语篇章阅读理解的相关性研究

本文对非英语专业学习者歧义容忍度与英语篇章阅读理解的关系进行了实证研究,数据分析显示受试者歧义容忍度与阅读测试成绩呈显著正相关,表明歧义不容忍是影响学习者篇章阅读理解的一个负面因素,教师应当采取一些策略,有意识地对学生进行培训,从而提高学生的歧义容忍度水平。     

影响俄语阅读能力提高的因素

影响俄语阅读有语言因素，其中包括词汇量的大小，对语法知识的掌握程度，所选阅读材料的类型，有非语言因素，包括阅读环境，兴趣程度，背景知识，阅读习惯，阅读技巧、方法，对阅读过材料的态度等。     

少年儿童阅读的影响因素与公共图书馆的对策——从少年儿童多维阅读动机角度探讨

从少年儿童多维阅读动机角度,探讨少年儿童阅读的影响因素与公共图书馆的对策,提出建立阅读小组和家庭阅读中心,宣传快乐阅读重要性和开展公共图书馆与中小学校合作等具体措施。     

NMET任务型阅读测试的真实性分析

真实性是语言测试领域的一个热门话题,任务型阅读测试是近年来NMET中出现的新题型。本文从真实性的角度,结合Bachman的任务特征框架以及Lewkowicz对真实性的分解理论,分析了NMET任务型阅读测试的真实性。分析表明,在测试目的、测试材料、测试任务、情景和语言输出等方面该题型具有较高的真实性,能够有效地测试出考生的交际语言能力,但是在结果评价与分数释义方面并不使人满意,还有待改进。     

从现当代文学作品的阅读看当代大学生素质的培养——以南京高校为例

本文以南京四所较有代表性高校的在校大学生为调查对象,试图探讨当代大学生现当代文学作品的阅读现状以及其与大学生素质培养之间的关系。调查反映出：“悦读”是大学生普遍的追求;影响现当代文学作品阅读的主要因素有专业学习、时间、兴趣等;阅读倾向趋于多元化与通俗化;当代大学生综合素质的培养需要现当代文学作品阅读的支持。     

培养高中生健康的课堂阅读兴趣

影响学生课堂阅读兴趣的因素有很多,如阅读材料、教学方法,学生自身的心理特征、知识程度、阅读习惯等.高中生课堂阅读兴趣有以下几个特点:倾向于阅读材料的形象性;阅读兴趣有明显的功利色彩;阅读兴趣有片面性;要求课堂阅读形式的多样、新奇.     

基于HLM模型的阅读素养影响效应研究 ——以我国四省市PISA 2018阅读素养数据为例

【目的/意义】阅读素养作为人类语言发展和认识世界的重要途径,越来越引发全球的关注,对影响阅读素 养的因素及其机理进行探讨,有利于促进学生阅读能力的发展,为我国推行卓越阅读教育提供有效路径。【方法/过 程】本研究基于教育生产力心理学理论,依托全球权威的大规模学生素养的国际测试——国际学生评估项目（Pro? gramme for International Student Assessment,简称 PISA）中的阅读素养数据库,采用多层线性模型（Hierarchical Lin? ear Modeling,简称 HLM）为研究方法,从多维度对我国四省市 361所学校 11,993名的阅读素养数据进行分析。【结 果/结论】研究结果表明学习者个人能力、教学情况以及社会心理因素均对阅读素养有显著影响,且不同因素对阅 读素养影响效应不同。【创新/局限】本研究通过学生个体因素和学校环境不同层级数据间的联合效应和多维影响, 分析影响我国四省市学生阅读动态发展的因素,较为准确地还原了阅读教育系统的全貌,促进我国阅读教育质量 和教育治理能力的提升。     

中西方思维模式对英语语篇阅读的影响

提高英语阅读能力是大学英语教学的首要任务,而英语阅读是一个复杂的认知过程,它受语言因素的影响,还受非语言因素和情感因素等的影响。本文比较并分析了汉语与英语思维模式之间的区别,旨在了解这一因素在语篇阅读中产生的障碍及其对阅读效率的影响。     

完形填空阅读理解技能内容效度和反应效度之研究

1．1背景和目的 完形填空(the eloze test),又叫完形程序(cloze procedure)。这一测试方法是1953年由W．L．Taylor创设的,其根据来自于格式塔心理学(Gestalt Psychologyl。用来测试以英语为本族语的人所阅读的文章的难度。此后,拉德尔等人多次在研究中发现完形填空是测试阅读能力的一种灵敏度很高的测试手段。他们的研究表明,完形填空题考试和多项选择阅读理解题考试有很高的相关性。     

PCB阻抗测试模块设计研究

信号高频、高速化发展对PCB阻抗精度要求越来越高。常用PCB阻抗测试模块设计方法缺乏阻抗测试模块的精细化设计,因此测试模块中的测量值不能高精度体现出PCB实际的阻抗值。文章从阻抗线长度、阻抗线尾部状态、阻抗测试孔隔离环宽、阻抗线与周边铺铜间距共四个因素设计不同的阻抗测试模块,研究与实验PCB阻抗测试模块的最佳设计。     

高职院校英语阅读教学探讨

本文对高职学生的现状作了简单的分析,如何进行英语阅读教学,笔者结合实践作了论述。就英语阅读教学提出了几点看法:即新的教学观念、快速阅读和精读训练、广泛的阅读、有目的地阅读、学生的主体地位、良好的阅读习惯、动机与兴趣、自信心与意志力、现代化的教学手段和检查与测试。     

利用非语言因素提高学生的英语阅读能力

学生的英语阅读理解能力除了受到自身词汇量和语法知识等语言因素的影响,很大程度上也依赖于文化知识和阅读技巧等非语言因素。本文分析了影响学生英语阅读能力的非语言因素,提出了利用非语言因素提高学生阅读理解能力的对策。     

中西方思维模式对英语语篇阅读的影响

提高英语阅读能力是大学英语教学的首要任务,而英语阅读是一个复杂的认知过程,它受语言因素的影响,还受非语言因素和情感因素等的影响.本文比较并分析了汉语与英语思维模式之间的区别,旨在了解这一因素在语篇阅读中产生的障碍及其对阅读效率的影响.