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随着学生升入初中,课程增多,课程难度加大,另外学生的生理和心理年龄的增大,接触的社交范围不断变化,学生产生厌学情绪的情况也越来越多。这导致学生成绩低下,教师和学生之间的矛盾也就越来越多。为此,我们应该加大对学生厌学心理的研究,从各方面着手改善这种厌学的情绪,通过多年的教学一线经验,本文从帮助学生树立学习目的、创设有趣的课堂环境、建立良好的师生关系和优化自身的教学过程几个方面着手,希望能为改善后进生厌学情绪产生积极的作用。 相似文献
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在初中阶段的主要学科中,相当一部分学生感到物理学科难学,继而产生厌学心理,物理学科成绩很难提高。针对以上情况,笔者通过对一部分物理后进生的调查,结合平时的观察和探索,查找出了物理后进生的"症结",并积极采取措施,努力提高学生物理学习的积极性,收到了一定的效果。笔者现将几点体会和做法归纳为下,以期抛砖引玉,吸取新知,提高成绩。 相似文献
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随着全球化程度越来越高,中国和世界上其他国家的联系越来越紧密,因此英语在人们生活中的地位越来越重要,尤其在经济比较发达的苏南地区。与此同时,随着江苏省的高考模式的改革,无论老师,学生,还是家长都清醒地意识到英语成绩的好坏直接影响着学生能否进入理想的大学。然而,随着语言知识以及词汇量的逐增多,产生了相当一部分的英语"后进生",特别是进入高中阶段后,学生之间的差异越来越大;尤其是笔者所在的苏南农村地区,高中学生英语成绩两极分化的现象相当严重。那么促使英语后进生产生的心理因素有哪些呢?经过笔者调查研究发现其产生的心理因素有: 相似文献
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冯娜 《语数外学习(高中版)》2013,(12):109-109
何为后进生?后进生一般是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。英语是所有学科中后进生比较薄弱的学科,正如听"天书"一样,不知老师所云。班内学生英语成绩两极分化严重。在我所教的一个普通班里,有近三分之一的学生英语考试不及格(满分150分),有近十人60分以下。面对水平参差不齐的学生,我经常反思如何针对现实组织教学,尽快帮助后进生把成绩提高上去。 相似文献
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黄蓓蓝 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):33-34
每一所学校都有成绩相对落后的学生。无论是老师还是家长,对于这些学生都非常关注,期望能帮助他们取得更好成绩。后进生很自然地被人狭隘地理解为学习成绩差的学生。身为重点高中的老师,我坚信我们的学生和其他高中或职校的同龄学生相比有优势。因此,研究重点高中后进生的时候,需要重新界定"后进生"。一、后进生的定义 相似文献
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曹敬仁 《中国教育研究与创新》2007,4(7):72-73
我校地处新汶矿区,多数学生来自矿区,受家庭环境等因素的影响,不少学生厌学,甚至逃学,加之物理学科说理严密,数学知识多,单位复杂等,学习难以入门,出现了大批后进生。要全面提高教学质量,应了解后进生。分析后进生厌学的心理成因,使后进生对物理感兴趣,在物理课中“动”起来。本文就分析后进生厌学的心理成因及在教学中后进生的转化谈几点体会。[第一段] 相似文献
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我首先要界定"后进生"的内涵.所谓后进生系指基本丧失学习目标、缺乏学习热情、成绩落后、纪律散漫、表现较为调皮的一类学生.后进生并非道德败坏,并非没有集体荣誉感,并非不团结同学,也并非对老师不尊敬.界定概念只为明确话题,真正有意义的问题是:后进生究竟是谁制造的呢? 相似文献
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在学校的每个班级里,都会有一些成绩差、厌学心理严重的后进生,令班主任和任科教师颇为伤脑筋。这些学生的成绩之所以不理想,有智力因素的影响,也有非智力因素的影响,而对于绝大多数后进生来说非智力因素是导致其学业失败的最主要的原因。非智力因素包括态度、动机、需要、兴趣、情绪等等,其中后进生身上表现得最为明显的就是学习动机不足, 相似文献
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<正>英语一直是后进生最感头疼的学科,是后进生在各类考试中成绩最差的学科。因此,不少后进生干脆放弃这门学科,出现上课打瞌睡、作业抄同桌、考试猜答案等现象。这样不仅使学生英语成绩降低,而且会对其他学科的学习产生不良影响,所以,我们应该因势利导,探讨如何转化后进生。一、活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣英语作为一种语言,有其自身的特点。从某种意义上说英语学习比汉语枯燥,这就要求英语教师仔细研究教学方 相似文献
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<正>一个班级里总有一部分学生成绩较差或特差,这部分学生的成绩始终无法提高。对此,老师绞尽脑汁地想办法去补救、辅导,却难有改变,于是心急如焚,而学生依然如故,正所谓"皇帝不急,太监急"。所以,在转化后进生时,既要有方法,更要有耐心。一、了解后进生的心理特点,端正其学习态度,做好其思想工作。要做好这个思想工作,就必须先了解后进生成为后进生 相似文献
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<正>金无足赤,人无完人。在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生,我们称之为"后进生"。如何教育好后进生一直是老师们最费心思的工作。作为老师,我们必须对后 相似文献
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正学生本身存在个体差异,再加上每个人的起点不同,导致学生语文学习的程度千差万别。优秀的学生在学习上显得很轻松,阅读写作都能得心应手;后进生在学习上表现出较大的困难,文章读不懂,作文写不顺。如果老师不重视后进生的现状,久而久之,就会使分化越来越大。因此老师要把后进生当作"宠儿",多关心他们的学习状况,才可以提高班内的整体成绩,实现共同进步。 相似文献
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后进生一般都因学习基础较差,知识缺漏多,学习上懒散,作业马虎所致。因此要使后进生提高成绩,教师必须主动和他们交朋友,不歧视,不训斥,真诚相待,建立融洽的师生关系,做好耐心细致的思想教育工作,矫正厌学心理,唤醒他们学习的积极性和主动性,从而激励后进生树立远大理想,发扬勇于拼搏的精神,树立起学好课业,提高成绩的自信心。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求的欲望,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进.农村初中生,特别是后进生,由于基础知识掌握不牢,加上受到来自家长、教师等方面的压力,自卑感日趋严重,把学习数学看作苦差事,渐渐失去了学习数学的兴趣,成绩越来越差.可见,培养学生学习数学的兴趣十分必要. 相似文献
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每个家长都希望自已的孩子在学校里是优等生,每个教师都希望自己能教出更多的优等生。但在每一门学科的教学中.都有一部分学习成绩差的学生,我们称之为后进生。英语因其非母语的特殊性.在这方面表现得尤为突出。特别是在每年的高考考生中,总有相当数量的考生英语成绩不好。那么,后进生能提高英语成绩吗?回答是肯定的。一、后进生的成因有的后进生理解能力差,掌握知识慢,导致基础差;有的后进生不愿学、不想学,面临学校、社会、家庭的沉重学习压力。加重了心理负担,遇到难题不是积极解决,而是知难而退,失去的不仅仅是学科成绩,还有学习的兴趣和信心:有的后进生心理负担过重,易焦躁不安,引起心理、行为不健康,很难形成健全的人格,容易产生厌学情绪,甚至辍学。要想学好英语就要消除学习心理障碍,树立信心,培养自信。 相似文献
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