职业学校教师专业化建设浅议

职业教育的改革与发展对教师的专业素养提出了越来越高的要求.提高教师的专业化水平,成为了职业教育改革与发展的客观要求与必然趋势.但是现行的职业学校教师教育无论是在职前教育还是职后继续教育方面或是教师的社会地位与待遇方面都面临诸多困境,造成教师的专业化水平较低的现状.亟待加强教师专业建设以提高教师的专业化水平,促进教师的专业发展,推动职业教育的发展.     

中小学信息技术教师如何在新课改中实现专业成长

新一轮课程改革给中小学信息技术教师打开了许多新的教育视野,新课改对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了更高的要求.中小学信息技术教师是中小学校在信息技术领域的领头人,信息技术教师要在教学实践中不断提升自己的专业素养,促进教师专业化发展,才能适应新课改的需要.     

教师培训为教育信息化发展提速--专访岳阳市岳阳楼区教育局副局长王德

信息时代的飞速发展对教师的专业水平和信息素养提出了新的要求,如何全方位、多角度全面提升教师信息素养和应用能力,成为新时期教师培训面临的一个重要课题。湖南省岳阳市岳阳楼区,创新培训机制,开展具有特色、富于成效的教师培训,取得了不错的成绩,有效提升了全区教师的专业水平,促进了教育教学的发展,加快了推进教育信息化的进程。近日,本刊记者就如何更好地开展教师培训、提升教师信息素养,专访了岳阳市岳阳楼区教育局副局长王德。     

高职院校EFL教师职业发展需求分析

本文从高职院校EFL教师职业发展的必要性和紧迫性入手,指出高职EFL教师应改变教学观念,转变角色,以促进专业水平的可持续性发展;同时也提出了EFL教师可以通过教学反思等途径寻求职业发展.提高综合素质和业务素养.     

浅谈体育教师课堂教学评价的反思

课堂教学评价对教师的教学行为和教学方式有着重要的导向功能,其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。     

中职院校机械专业教师核心素养及教学能力提高途径研究

随着近年来我国经济快速发展,职业教育体制改革逐渐深化,提高中职教师核心素养及专业教育能力成为学术界重点研究的课题。以专业教学能力发展为导向,着力强化中职院校教师核心素养不仅能提高专业教学质量,更能优化专业教学体制,促进教师转变教学意识,丰富学生认知。鉴于此,本文就中职机械专业教师核心素养及专业教学能力提高路径展开详细探究,并提出具体的研究思路,供广大读者借鉴。     

教育信息化时代教师专业发展新任务与新途径探析

在教育信息化背景下,教师专业发展水平显得尤为重要。教师专业发展根本问题在于教师教育素养的提升和教学基本技能的提高。本文从教师专业发展存在的问题出发,以现代信息技术为支撑,探讨教师专业发展的新任务,提出教育信息化时代教师专业发展的新途径。     

中小学教师专业发展评价体系研究

教师作为教学工作的核心,往往能够直接影响整个教学质量和效率,对于中小学教师来说,教师的专业发展极其重要,采用一定的教师专业发展评价体系,不仅能够提高教师的专业教学水平,更能提升教师的教学素养,是优化中小学教师队伍的重要途径。如何制定科学、合理、有效的评价体系,这就需要对教师专业发展评价体系的特征进行详细的分析,尊重教师的个体差异,为教师构建有发展空间的环境,这样就能有效的提高教师的专业水平。本文就中小学教师专业发展评价体系进行研究,并提出科学、合理的建议。     

对体育教师课堂教学评价的反思与实践探索

课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能,其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。然而传统体育课堂教学评价存在诸多不利于体育教师发展的弊端。文章在对传统体育课堂教学评价反思的基础上,就如何促进体育教师参与评价、进行自我反思等层面进行了实践探索。     

基于互联网的高校英语教师队伍建设研究——评《"互联网+"背景下英语教师专业发展研究》

进入21世纪后,随着互联网技术的不断发展,其同英语教学产生了紧密融合,这对英语教学提出了更高要求.将信息技术引入英语教学过程中,不仅是英语教学改革的手段,而且也将从根本上影响并改变英语教师的教育理念.尤其是对于高校英语教师而言,其不仅有机会接触并研究各种先进的教学理论,同时也担负着培养中小学英语教师的任务,这便意味着高校有责任提升英语教师的专业化水平,并发展顺应信息技术要求的英语教师队伍.由刘英爽、鲁硕和程颖编著、中国商务出版社出版的《"互联网+"背景下英语教师专业发展研究》一书,以"互联网+"为研究背景,以英语教师的专业发展为研究对象,主要探讨了大学英语教师专业的发展现状及存在的问题,并就如何合理利用互联网资源以培养英语教师专业素养展开研究.该书不仅对于提升高校英语教师专业化水平具有积极作用,同时也为研究信息技术辅助英语教学的理论提供帮助.     

基础法语教学中教师合作教学实践与探索

教师合作教学是同一课程组教师分工合作进行的教学和科研活动。合作教学能有效提升教师的素质和教学水平,有利于教师专业的发展,能有效促进学生发展、教师成长、提高学校教学质量。本文通过基础法语教学中多位教师合作教学的实践,探讨合作教学与教师专业发展之间的关系。     

高校计算机专业数学类课程教学新模式探索

知识经济时代教师学生角色不断变化,信息技术与本科课程深层次整合在高校势在必行.本文探索了高校计算机专业数学类课程教学的新模式:"单元项目驱动"教学模式和专业特色教学模式,旨在提高计算机专业学生的数学素养,以适应社会发展的要求.     

反思性教学与大学英语教师自身发展

本文探讨了反思性教学与大学英语教师自身发展的关系。教学实践证明：反思性教学能有效促进大学英语教师自身发展,只有不断反思,才能提高教学效能,增强教师工作激情,克服工作倦怠情绪,提升专业素养,促进职业发展,更好地进行教学科研工作。     

乡村教师如何提高信息技术教学应用能力

教育发展的关键在教师.我国乡村教育比较落后,教师专业水平和信息技术教学应用能力不高,运用现代科技教学的意识淡薄,信息化教学应用水平亟待提升.提高乡村教师信息技术教学应用能力,应该提高认识、改变观念、形成共识,有计划有目的地进行信息技术教学应用能力培训,通过一帮一帮扶结对、教学比武提升中老年教师信息技术教学应用能力, 制定考核、评价、激励机制促进教师自主提升相关能力.     

教师同伴互助,促进专业发展

本文基于对教师同伴互助定义的介绍,主要介绍了同伴互助的多种实施形式,最后阐述了教师同伴互助在专业成长和发展中的地位和作用,旨在鼓励教师积极探讨同伴互助,共同提高专业素养和教学水平。     

论高校教师文化对教师专业发展的影响及创新

随着我国高等教育的发展,高校教师文化在一定程度上影响我国高校教师发展。教师文化是教师在教育教学领域内不断积累和创造出来的科研成果、教学成果、教学方法以及价值观的体现,这其中包括物质文化及精神文化。高校教师文化与高校教师专业发展相辅相成,不同类别的教师文化对教师专业理念、专业知识、专业能力发展有着不同的作用。基于教师文化的内容,教师文化对教师专业发展具有积极影响,因此,可以通过树立正确的教师观、提高教师队伍的文化素养、加强教师职业道德建设等方面创新高校教师文化,以此来促进我国教师专业发展。     

论新课标视野下的教师信息素养

本文从新课程改革对教师信息素养的要求出发,分析教师信息素养的现状、指明其信息素养的定位,并重点建构如何提高教师信息素养的任务与目标。旨在深层次凸现新课标视野中的教师教育职业性和教学实践性的专业特征,锐意提升教师信息素养理念。     

新媒体环境下高校播音主持艺术专业的创新发展

新媒体时代的到来不仅给新闻媒体行业的发展带来了翻天覆地的变化,对播音主持人员的技能水平和综合素养也提出了较高的要求。在这样的背景下,文章从新媒体环境对播音主持人才的新要求入手,深入分析了播音主持专业的教学现状,探索时刻新媒体教学环境的教学策略,提高播音主人专业毕业生的专业素养水平,确保高校的教学发展符合社会实际需求。     

新互联网模式下教师专业成长研究

从新网络信息时代中对教师专业发展与成长的新要求出发,将教师专业成长培训理论研究与新互联网模式结合.以信息技术支持下的教师专业发展为研究课题,明确了新互联网技术模式与教师专业能力培养的关系,分析了信息技术支持下的中学教师专业发展途径,进而从知识管理的角度分析了教师教育培训的不足,提出利用网络虚拟交流平台、Web2.0教学平台、移动互联网、云计算等新的技术促进教学专业技术成长与发展的方法与优化策略研究.     

通过观课议课的活动探寻高中英语教学的深度

高中英语教学肩负着发展语言能力的任务,同时还要提升学生的人文素养及思维能力。教学中教师要进行符合学生认知水平及文本属性的深度教学,用教师的深度教学促进学生的深度发展。