初中地理会考复习策略探微

在初中地理会考复习中,教师要立足学生实际,从调动和发挥学生的积极性出发,充分发挥合作学习中学生的主体作用,采取分层推进的"三段式"复习方法:动员指导,让学生人人参与做好初期的"小教师";锻炼提高,让学科骨干成长为专题复习的"小教师";拔尖选优,让学习精英成为综合复习阶段的"小教师"。     

立足新课标要求,有效提升高三历史复习教学成效

高三历史复习教学中,部分教师未能与时俱进,未能重视对复习方式与内容的优化整合,对学生的情感因素兼顾不足,导致复习教学效率低下。针对这样的状况,教师应当强化教学研究,立足新课标要求推进高三历史复习教学工作:一是发掘积极情感因素,激发历史学习的积极情感;二是科学整合复习内容,强化条线复习巩固效果;三是提炼复习知识要点,体现高效精炼复习原则;四是强化技巧技法指导,实现"授人以渔"的复习目标。     

大观念视域下的小学英语单元整体复习教学

以大观念为统领的单元整体复习教学能有效避免复习课的碎片化、浅表化。教师可通过“解读教材,提炼复习课大观念”“立足学生,精准定位复习课目标”“秉持英语学习活动观,落实核心素养培育”等方式,突破单元复习课的教学瓶颈,开展基于大观念的单元整体复习教学。     

数学题目会说话——数学高考二轮复习的一种观念与方法

高三是高考复习年,如何"过年"值得研究.本文立足数学课堂,追求教学效率,提出一种复习观和复习方法,旨在复习年中,能提升学生的数学水平,能促进教师的专业发展.     

浅谈教师在高考复习中的主导作用

随着社会经济的迅猛发展,我国对教育事业越来越重视,近年来我国不断推行课程改革和高考制度改革,高考改革给高中教学模式带来了巨大的冲击,直接影响到高三学生的复习方式。高中阶段决定了一个人的未来发展道路,而高三复习的有效性直接关系到高考成绩和学生未来发展方向,因此提高高考复习质量和效率就显得尤为重要。课堂教学的有效性直接决定了学生的学习质量和效率,在课堂教学活动中主要以学生为核心,教师起到引导教学作用,而在高考复习当中教师则起到重要的主导作用,帮助学生找到正确适合自己的复习方式方法。随着高考改革工作的不断深入,提高高三课堂复习的有效性越来越受到教师、学生和家长的重视,所以探寻教师在高考复习中应起到的主导作用对学生顺利通过高考有着重大且深远的意义。本文将从教师在高考复习中的主导作用这一角度,来探寻提高学生高考复习质量和效率的对策,从而更好地把教师的"教"与学生的"学"有机结合起来,提高高考复习的有效性。     

初中历史有效复习方法例谈

历史课程需要复习的内容很多,但是如何能够针对学生的特点,采取最有效的方式,使得每次复习都能实现其价值,是每一个历史教师应当不断思索的问题。运用"知识树"的形式进行详细复习教师在平时的教学中就要注意引导学生进行适时地复习,学生在学完一节课的内容或者一个单元的时候,教师都要有目的地引导学生对知识进行温习。在初中三年级的总复习阶段,教师在引导学生进行历史总复习的过程中,不能忽视对基础知识的复习。知识树的复习方式,是学生对一节课或者一个单元基础知识进行复习的有效手段。学生用本节课或者本单元的关键词作为知     

小组学习方式在九年级语文复习中的应用

<正>传统的语文复习方式是教师简单的知识点概述,学生不断做练习的方式,导致学生的课业压力越来越大,学习效率也得不到真正的提高。所以,在课程改革下,在"以生为本"理念的指导下,我们可以将小组学习方式有效地应用到九年级语文复习环节,以确保学生真正成为课堂的主人,同时,也为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。因此,本文就对如何在复习环节应用小组学习方式进行论述,以确保语文复习质量得到大幅度提高。一、小组学习方式在阅读复习中的应用     

立足课堂,奏响历史小高考复习“四部曲”

小高考复习时间紧,任务重。为了帮助学生取得理想的考试成绩,教师需立足课堂,在复习课的教学设计上下功夫,以让学生每堂课都能有所得。教师可从考情分析、考点详解、真题演练、当堂检测四个方面来提高历史小高考复习课的教学效率。     

“板块组合”模式在初中生物复习课中的应用——以苏科版教材第1单元《走进生命世界》为例

以苏科版教材第1单元《走进生命世界》为例,教师通过"板块组合"模式进行单元复习,把复习内容划分为三大板块,针对各个板块的特点,选用小组间比赛竞答、"做中学"等方式进行复习,优化学生的知识结构,提高复习教学的直观性和趣味性,从而在培养学生学习能力的同时提高复习效率。     

小诗妙挈诸要领自撰文言巧复习 ——我的一堂文言文复习课

呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底.     

让数学复习课同样光彩奕奕

正经常听到数学教师这样感叹:"复习课难上"、"除了练习还是练习"、"学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下".确实如此,复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习的内容旧,是对已学的知识进行"回炉",学生缺少了首次学习知识的新鲜感;因为复习的时间紧,是面面俱到的"流水线"操作且紧张,学生真正需要复习的薄弱内容,教师难以预计也难以充分展开;因为复习的方式死,僵化、呆板,一般都是"整理+练习"的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性…….因此,与新授课相比,师生都不喜欢复习课,教师讲得累,学生听得累.那么在课改的大背景下,如何以新的教育理念指导复习课教学,让复习课教学也能光彩奕奕呢?     

基于有效教学的高考地理复习策略

当前,高中新课改不断深入,我国高考也将步入改革的新阶段。地理作为现行高考的重要科目,切实做好有效复习是提高学生地理学习效率及考试成绩的重要基础。高考地理有效复习,不仅要强调教师的重要作用,同时,也需要学生复习方法及技巧的科学合理利用。在笔者看来,关键在于立足"点、线、面",全面击破地理复习的难点和重点,并以"热、思、心"为载体,全面深化地理复习,让学生以更加全面的知识背景迎接高考。具体而言,主要在于切实做好以下两方面的工作:     

语文卓越课堂建设探索——以高三一堂语音复习课为例论卓越课堂实践与反思

有效转变教师教学方式和学生学习方式是目前更新教育观念,深化课堂教学改革的关键性突破点,也是广大一线教师十分关心并努力探索与实践,研究和反思的重要课题。本文以高三总复习中的一堂语音复习课为例,探索如何在高三总复习中实践"卓越课堂"教学理念,有效更新教学方式和学习方式。     

小学高年级数学复习课有效教学的三个途径

小学高年级数学复习课是整个教学活动中承前启后的一个关键部分。教师把握好复习课的有效教学途径,需要讲究教学策略和方法,才能让学生达到"温故而知新"的学习效果。本文拟通过一系列的教学实践,以苏教版小学数学教材为背景,以理论结合实际的方式阐述小学高年级的复习阶段采取有效的复习方式,主要就小学高年级数学复习课有效教学的三个途径,谈谈相关的教     

概念图在高中物理《静电场》复习中应用初探

1概念图在高中复习课教学中的指导意义复习课是高中物理课堂教学中重要的课型之一,其作用在于帮助学生对已学知识进行巩固,尤其以单元复习课最为常见.日常教学中,大部分高中物理老师在复习课上还习惯采用以教师讲授为主,学生记笔记为辅的方式,或者伴以教师问学生答的方式。     

高三物理教学中探究学生变式提问之实践

基于变式提问策略的明确,立足高三物理复习课教学,以概念复习教学中引导学生变式提问、规律应用复习课中引导学生变式提问,实践学生参与"变式提问",进而促进其提问能力的提高。     

基于核心素养的高中历史“微专题”复习策略探究

新课程标准下,传统历史知识教育模式中的大专题复习形式已无法满足学生学科核心素养培养的需求。教师可以借助“微专题”这一新型模式来提高学生历史知识复习效果。教师要立足教材基础,以核心素养为导向,科学拟定微专题;要采取整合课程内容和构建知识体系等策略开展“微专题”复习教学,培养学生的历史核心素养。     

高三复习课中进行探究性活动的尝试

<正>在高三数学复习课教学中,如果只靠教师全面讲解,将所学知识机械地重复一遍,会有"炒冷饭"之嫌,学生的学习兴趣和参与程度会大大降低,从而导致高三复习效率低下.新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,要求教师努力营造学生自主探索、动手实践、合作交流等多样的学习方式.创造性地构建复习过程,与学生活跃的思维对接,提高复习效率,是我们我们师生共同的追求目标.探究性学习对学生学习方式、教师教学方式     

“一站到底,小组竞赛”摆脱枯燥复习

复习课是温故而知新的过程,它可以弥补教师新授课教学中的不足,也可以弥补学生学习中的缺漏,有助于学生更好地掌握知识。复习课中,采用"一站到底,小组竞赛"的方式,可调动学生的参与积极性,摆脱复习课的枯燥乏味,提高复习效率。     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节复习课为例

一般的复习课多是以教师主讲、学生练的形式来完成复习任务,但效果甚微,教师疲惫,学生沉闷.以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.