忠实记录发现

对于低年级学生而言,他们的看法和想法以及记录方式容易受到外界干扰,此阶段,教师指导的重点应该是让学生忠实记录!教师要鼓励学生忠实记录自己的发现、想法和做法,鼓励学生敢于和别人不一样,鼓励他们进行个性化的记录,避免因无谓的相互询问而影响科学记录的真实性。     

表扬总比批评好

每一个处在社会中的人都有一种获得认可、赞扬的需求,而对于七八年纪的学生来说这种渴望无疑比成人显得更为突出。教育要面向全体学生,被关注是一种鼓励,不要忽视任何一个人。对于那些缺乏自信的学生,教师真诚地赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情,因此,教师应仔细寻找、发现他们的闪光点,并给予鼓励,本文通过几个案例证实表扬总比批评好,并提出了表扬学生时注意的几点策略。     

浅谈学生的过失

"人非圣贤,孰能无过"。对于学生的过失,不应只有责骂,还应该有鼓励和支持,应当给予他们适当的夸赞和表扬,让他们对自己充满信心、充满自豪。要善待学生的过失,帮学生重新树立起自信心。     

追求因有趣而有效的“先学”——语文课“先学”环节的实施策略研究

开展语文课的"先学"活动,对于提高学生学习效率培养学生的探索精神具有重要的现实意义。笔者通过实践总结了在组织学生进行"先学"活动的三种行之有效的方法,通过巧设导语、引导想象、鼓励竞争达到有效地调动学生学习的主动性,提高课堂效率的目的。     

鼓励是最好的教学语言

在防化指挥工程学院教学过程中,笔者有一个小小的感悟,那就是对于学生来说,鼓励是最好的教学语言.     

做一个聆听者、接纳者和鼓励者

作为每天都与学生打交道的班主任,一言一行对于学生都有很大的影响,在与学生交流的过程中,更应该注意讲话的技巧。因此,班主任应做一个聆听者、接纳者和鼓励者。     

教师的责任

对于学生,学校教育起着至关重要的作用,教师对学生素质的影响有可能是终生的。献身教育,教书育人能否收到实效,关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象,真正起到为人师表的作用。尊重、信任、欣赏、鼓励和关爱学生,能让我们履行教师的神圣职责。     

把握鼓励的尺度，科学合理地评价学生

每个学生身上都能找到多少不等的优点，教师的责任就是去挖掘每个学生的优点，从而点燃他们心中的希望之火。因此，教师要对学生细心观察，对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予鼓励，使他们产生愉悦感。多次、反复的鼓励，会使他们巩固优点，克服缺点，产生自豪感，增强自信心，从而能够做得更好，超越自我。当然在鼓励的过程中，要注意火候，即要把握住鼓励的分寸，     

论法科学生口语表达能力的培养

对于法科学生来说,是否能自如地运用口语表达法律对于自己的学习和职业是非常重要的。本文提出鼓励更多的学生自愿参与课堂发言的几个方法,认为应对在课堂上不愿发言的学生有意识地培养。     

中职英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的不断展开,中职英语教学培养学生的自主学习能力已经成为主流,发挥学生的主动创造性,鼓励学生积极参与学习,有助于提升中职英语教学效果,让学生学会学习,切实提升英语学习效率,这种英语课堂不仅培养了学生对于英语学习的兴趣,有助于帮助学生养成良好的学习习惯。     

高校社团组织在大学生综合能力培养中的作用

高校学生社团组织对于活跃校园文化活动,促进大学生综合能力的培养提高,具有重要作用.高校教育工作者应充分了解高校学生社团组织的特点,理顺机制,使学生社团规范有序地健康发展,加强实践、鼓励创新,进一步提升社团活动层次,加强社团之间协作与交流,鼓励学生社团走出校门,走向社会.     

高校社团组织在大学生综合能力培养中的作用

高校学生社团组织对于活跃校园文化活动,促进大学生综合能力的培养提高,具有重要作用。高校教育工作者应充分了解高校学生社团组织的特点,理顺机制,使学生社团规范有序地健康发展,加强实践、鼓励创新,进一步提升社团活动层次,加强社团之间协作与交流,鼓励学生社团走出校门,走向社会。     

如何引导和鼓励毕业生到基层就业

学生就业难已经成为了当今社会的一个热点话题,如何提升学生的就业率,实现学生的充分就业成为了一个亟待解决的问题。那么,在针对学生就业问题进行分析的过程中我们不难发现,学生就业观念存在不科学性,许多学生对于基层工作明显出现了排斥的心理。本文就针对如何引导和鼓励学生走进基层进行简要分析。     

学生＂问题意识＂的培养

对于数学教学．教师不能包办一切．要在“导”上做文章．引导学生质疑问难．鼓励学生有所创见．启发学生主动提出问题、解决问题。引导学生主动探究问题的过程中撞击出智慧的火花．逐步培养其创新能力。     

给学生一双发现问题的眼睛

引导学生质疑,鼓励学生求异,培养学生的创新思维,必须给学生一双善于发现问题的眼睛. 一、鼓励学生质疑问难,让学生敢问、乐问、善问.     

“小讨厌”不讨厌

<正>为了鼓励学生们积极阅读,我坚持每周推荐阅读文章,要求他们每天阅读半小时,每两周进行一次阅读分享,每月开展一次阅读小竞赛。同时,我还鼓励他们尝试写一写阅读摘抄。考虑到学生间的能力差异,我并没有要求每个人都必须做。但是,对于那些坚持做摘抄的学生,我会给予一定的奖励。     

试卷评讲让学生成为“主角”

教师要改变以往的试卷讲评思路,让学生成为试卷讲评的"主角",给学生足够自我反思空间,引导学生合作探究错误的原因,鼓励学生主动展示出自己对于试卷错误原因的研究,调动学生在试卷讲评活动中的积极性,从而提高试卷讲评的教学效果。     

中学思想政治课中的点评艺术

点评就是在课堂教学中教师对学生发言做出的评价。课堂教学是学生学习的主渠道,而评价作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。在中学思想政治课教学中,教师恰当的点评对于鼓励学生发言积极性、激发学生对政治课的     

以爱心转化“问题学生”之策略探讨

当今对于“问题学生”的探讨仍然是一个热门的话题.我认为,对于“问题学生”的教育转化,不管是与他们谈心,还是以赏识鼓励的策略引导他们走向成功,都离不开爱心.只要班主任能以关爱赏识之心,呵护问题学生,就能让他们的信心之火重新燃起.     

挖掘内在潜力,让学生富有个性地学习

新课程标准指出阅读是学生的个性化行为。富有个性的学习在倡导素质教育的今天有着非比寻常的意义,教师必须在这方面用心、用力,努力做到善待学生个性,鼓励自主学习;尊重学生个性,鼓励大胆想象;发掘学生个性,鼓励自由表达;放飞学生个性,鼓励个性化形成。从而充分发掘学生的潜能,让学生富有个性地学习。