导师自主性支持对学术型研究生科研创新能力的影响研究——有调节的中介模型

导师自主性支持对学术型研究生科研创新能力有着极其重要的作用。研究基于创造力交互理论,深入探讨了导师自主性支持、科研自我效能感、科研训练环境与研究生科研创新能力关系之间的作用机制,并建构出了相关理论假设模型。通过对466名学术型研究生问卷调查数据实证检验了该理论模型,并得出以下结论:导师自主性支持对研究生科研创新能力有着显著的影响,而科研自我效能感在该影响中起着完全中介作用;科研训练环境在导师自主性支持和研究生科研自我效能感之间以及导师自主性支持和研究生科研创新能力之间有着调节效应。此外,研究建议,应当不断强化导师自主性支持、激发研究生科研自我效能感以及创设良好科研训练环境等。     

导师指导风格对研究生创造力培养的影响研究 ——学生个人主动性的调节作用

采用实证研究探索导师支持型和控制型指导风格对研究生创造力的影响,并分析研究生个人主动性对上述关系的调节作用.实证研究结果显示,支持型和控制型导师指导风格均有利于研究生创造力的发展,且研究生的个人主动性调节了控制型指导风格与研究生创造力之间的关系.     

研究生参与导师课题研究的现状与对策

研究生参与导师课题研究是研究生培养的重要形式,也是提高研究生教育质量的重要因素。本研究选取27所高校作为样本,调查研究生参与导师课题研究的数量、质量、工作量、自身评价及意愿等,针对性地提出了加强研究生参与导师课题的广度与深度、提高导师课题的学术水平、提高导师的有效指导、增加研究生参与导师课题在培养过程中的权重、加强相关理论研究等对策建议。     

学术型研究生学术志趣的影响因素探讨北大核心CSSCI

学术志趣是创新人才培养的重要基础。本文关注研究生的学术志趣,对1148名清华大学的学术型研究生开展问卷调查,采用相关分析、多元回归分析等方法考察研究生学术志趣状况及其影响因素。结果表明,研究生的学术动机、科研投入、导学关系、导师指导、学术环境等因素均对学术志趣有显著影响。研究生的个体属性、导师年龄、导师职称等因素对学术志趣影响不显著。为此,应从优化选拔机制、构建良好导学关系、营造良好学术氛围等方面激发研究生的学术志趣。     

公办高校导师与研究生的法律关系研究

中国大陆的导师兼有学术指导、生活导师双重角色。导师与培养单位之间属于聘用关系。研究生与培养单位属于"契约式教育"关系。导师受高等学校和科研院所的委托,为研究生提供教育服务。公办高校以及科研机构的研究生管理部门代为学校行使研究生管理职责。导师与研究生属于"契约式教育服务"关系。导师与研究生之间的"契约"是一种默认的契约,在所在学校的安排下,导师按要求完成指导任务,研究生听从导师的学术指导。双方成为合作伙伴,既要在心理上"一致同意",也必须体现公平正义,双方不能侵犯对方的权利。研究生有权拒绝导师摊派正常学术研究之外的任务。     

“老师”抑或“老板”： 论导师、研究生关系的经济性

认为导师、研究生关系具有经济性质,这是由学术资本主义的兴起、导师与研究生的群体特征、研究生教育的特点以及现行学术评价机制共同决定的。经济性具体表现为：导师、研究生为科研项目形成 “准雇佣”式合作关系,并产生博弈;导师、研究生互为价值载体,互相产生品牌价值等方面。指出导师、研究生关系的经济性要求重构二者身份认同知识谱系,形成契约意识,规范行为边界,加强制度建设,使导师、研究生关系朝着和谐健康的方向发展。     

学术型硕士研究生学术创新影响因素探究 ——基于对学术型硕士研究生访谈的研究结果

采用质性研究的方法,以研究生个体为视角深度访谈了24名研究对象,依据扎根理论,确定了个人因素、导师因素和环境因素三个影响研究生学术创新的影响因素。分析了三个因素之间的关联关系：导师因素影响个人因素和环境因素,个人因素与环境因素相互作用。在此基础上构建了学术型硕士研究生学术创新影响因素的理论模型,并建议从创新研究生招生制度、完善研究生导师制、优化研究生培养方式和营造有利的学术环境来提高研究生学术创新水平。     

导师对研究生学术努力行为影响的实证分析——以某“211工程”高校文科硕士研究生为例

对国内某"211工程"高校850名在读文科硕士研究生的调查数据进行了共同方法偏差检验,采用相关分析、层级回归分析等统计方法处理数据,采用相关程序对中介效应进行考察.研究发现:在控制了人口统计学变量的影响后,导师魅力、导师指导对研究生学术努力行为均具有显著解释作用,其中导师指导的解释作用更大;研究生学术认同、学术理想对研究生学术努力行为也都具有显著解释作用,同时在导师对研究生学术努力行为的预测中起部分中介作用.即导师对研究生学术努力行为影响中的一部分是通过提高研究生学术认同、学术理想达到的.     

研究生导师心理契约问题研究

认为研究生导师与大学之间的评聘关系是一种契约关系,但研究生导师心理契约的含义、内容与一般的劳务性心理契约又不同。研究研究生导师心理契约问题要结合我国当前研究生培养机制改革的实际情况,从研究生教育发展需求和其自身特点以及师资规划、岗位设计、评聘考核、培训发展和绩效管理等心理契约的相关影响因素与研究生导师心理契约的关系进行分析。另外,研究生导师心理契约违背与破裂的避免和补救也值得研究和重视。     

我国研究生教育师生关系调查研究

研究生与导师的关系影响着研究生教育质量。我国研究生教育师生关系类型正在由单一走向多元。国内已有的理论文献和实证研究对研究生教育师生关系类型的探讨多从导师与研究生的角色来构建和调查师生关系的类型。本研究旨在突破既有研究事先设定师生关系类型的角色模式,将师生关系置于基本的人际交流行为理论框架,从影响力(influence)和亲密性(proximity)两个维度来设计和调查研究生和导师双视角下师生关系的"权威-平等"和"疏离-紧密"程度,以及由此构成的不同师生关系类型,并在此基础上分析师生个体背景、互动情况以及环境条件等因素与不同师生关系类型的关系。通过对3903位研究生和865位导师调查发现,平等紧密型是研究生教育师生关系的主要类型,与此同时,轻度平等疏离型和高度权威疏离型也有一定的表现;研究生和导师的群体类别特征与师生关系类型弱相关,甚至不相关;一定的交流频次和时长与高度平等紧密型的师生关系关联性大;在研究生看来积极支持的环境制度条件与平等紧密型的师生关系关联性大。     

导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部-外部动机理论的分析

导师在研究生创造力培养中发挥着重要作用.本文基于内部-外部动机理论从理论上分析比较了高支持高控制、高支持低控制、低支持高控制、低支待低控制四种指导模式下研究生创造力的高低,并通过调查问卷收集数据进行了实证检验.数据分析结果表明,高支持高控制指导模式下学生的创造力水平最高,低支持低控制指导模式下学生的创造力显著低于高支持高控制、高支持低控制,但与低支持高控制没有显著差别.根据上述结论,提出了导师培养研究生的相关策略建议.     

委托代理理论视角下的研究生导师负责制

委托代理理论是研究委托人和代理人之间委托与被委托、代理与被代理之间关系的理论。研究生导师负责制这一体系中包含高校、导师以及研究生三个主体,他们之间相互联系形成了三层委托代理关系。     

使命与志趣:新时代研究生学术创新的源动力

新时代中国教育改革发展理论为研究生学术创新提供了新的理论启示。本文从该理论出发,凝练出学术使命感与学术志趣两个研究生学术创新动力源:学术志趣为研究生从事学术创新提供内生动力,学术使命感为研究生从事学术创新提供伟大意义。两种动力相辅相成,共同促进研究生学术创新能力的提升。高校研究生教育工作通过聚焦党的领导、导师、研究生三个主体,激发研究生的学术志趣与学术使命感。     

理工科研究生起薪受学术水平影响探究

从理工科硕士研究生的生源水平、培养条件、教学情况和培养结果四个方面出发,以365名理工科应届硕士毕业生为样本,对影响研究生起薪水平的学术因素进行了相关与回归分析,研究结果显示：硕士研究生起薪高低与其本科阶段学校层次和研究生高校教学管理质量成正相关;与导师的科研水平和教学水平有正相关关系,与导师的敬业程度相关性不显著;与发表专利数量成正相关,与发表论文数量和高校学术氛围相关性不显著;硕士研究生学位类型对起薪没有显著影响,但在不同起薪段,两种学位类型所占比例存在差异。提出了改善研究生教育管理实效的若干建议。     

环境因素对研究生学术不端行为影响的调查分析

环境因素对研究生学术不端行为有何影响？对373名学术型硕士生的问卷调查结果表明：学术不端严重程度、学校容忍度与研究生学术不端行为呈正相关且对其具有显著影响;管理监督与研究生学术不端行为呈负相关且对其具有显著影响;导师严格要求、导师重视规范、导师治学严谨、规范教育、惩罚严厉程度、诚信氛围、同学的不端行为、学术不端普遍程度这8个因素与研究生学术不端行为显著相关,但对其并无显著影响;学术期刊的对学术不端的影响未得到印证。鉴于此,应引导研究生正确认识学术不端行为的严重程度、明确表达学校对学术不端的反对态度并加强对研究生学术行为的管理监督。     

关怀理论视域下研究生与导师关系的建构

师生关系是研究生教育理论和实践中一个历久弥新的话题,从诺丁斯的关怀教育理论出发,重新审视我国研究生培养中师生关系的现状,对导师和研究生关系的内涵进行了新的思考与阐释,并在此基础上,提出建构关怀性的研究生与导师关系的基本原则和意义。     

研究生与导师和谐关系的内涵与构建

研究生与导师的和谐关系包括知识交易与知识合作关系、积极的道德关系、融洽的情感关系。研究生与导师和谐关系的构建对实现大学精神、培养创新型人才、提高研究生教育质量和加强学术道德都有着重要的意义。在实践中倡导＂民主平等型＂的师生观,确立教师在知识上的实质性权威,树立研究生自觉、自主的意识,创造科学健全的制度体系成为构建研究生与导师和谐关系的必然选择。     

立德树人：研究生导师职责的学术逻辑及其实现

导师是研究生的信仰之师、学问之师、品行之师。研究生导师立德树人职责的学术逻辑意蕴在于：导师和研究生是致力于寻求真理的学术共同体、致力于恪守学术道德的道德共同体、致力于实现创新人才培养使命的命运共同体。遵循其意蕴旨归,研究生导师立德树人职责学术逻辑的实现理路在于：以导师的学术忠诚唤醒研究生的学术激情、当好学术传导人;以导师的学术操守涵养研究生的学术格局、当好学术训导人;以导师的学术心态优化研究生的学术生态、当好学术引导人。     

论导师负责制与研究生学术品质培养

认为研究生学术行为不端的主要原因在于欠缺学术品质修养,建立导师负责制有助于强化导师的责任意识,发挥导师在研究生培养中的作用,是有效防范研究生学术不端行为、培养研究生学术品质的机制.在实施过程中,应加强对导师的师德教育,科学论证导师招生数量,建立完善导师评聘机制,将学生学术行为与导师业绩挂钩.     

协同创新视野下导师负责制与英语专业研究生学术能力发展研究

该文把研究生、导师和培养环境三要素的研究生教育创新称为研究生教育的协同式创新。研究生培养模式直接影响着研究生教育的质量,目前导师负责制是比较适合我国英语专业研究生培养的方式,文章在阐释导师负责制和英语专业研究生学术能力的内涵的基础上,进一步探讨了在协同创新视野下,导师负责制对英语专业研究生学术能力发展的影响,希望能够对英语专业研究生的学术能力发展的进一步研究有一定的指导和借鉴意义。